王坤

（濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 能源化工學(xué)院，河南 濮陽(yáng) 457000）

思政教育一向是我國(guó)高校教育教學(xué)的重要組成部分。與日常管理工作不同，思政教育主要是一種思想引導(dǎo)，與日常管理相比，是一種更根本的教育，主要以潛移默化方式影響塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是目前我國(guó)部分學(xué)校的思政教育還未完善，尤其是一些高職院校的思政教育工作還不到位?；诖?，本文通過(guò)分析高職院校思政教育的主要內(nèi)容和思政教育與高職學(xué)生日常管理融合的必要性，進(jìn)一步探究思政教育與高職學(xué)生日常管理融合的有效舉措，以期促進(jìn)高職院校的思政教育工作，全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職院校思政教育的主要內(nèi)容

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

在學(xué)生的思政教育中，愛(ài)國(guó)主義應(yīng)當(dāng)是其中的核心，學(xué)生理應(yīng)也必須形成愛(ài)國(guó)情懷。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天仍應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化和其他國(guó)家的優(yōu)秀文化，進(jìn)而正視我國(guó)的國(guó)情與歷史，認(rèn)識(shí)我國(guó)在國(guó)際上的地位以及我國(guó)自身的發(fā)展目標(biāo)。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育不能局限于情感，還需與理性反思結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的滿腔熱情和對(duì)現(xiàn)實(shí)理性的思考結(jié)合起來(lái)，把自身學(xué)習(xí)、未來(lái)的工作等與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）集體主義教育

集體主義教育一直都是高職院校思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通常集體主義教育是以理論加實(shí)踐組成的。而在實(shí)踐中，主要是通過(guò)主題式集體主義和生活中滲入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)。主題式的教育主要就是讓學(xué)生參與集體比賽或者其他的團(tuán)體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行集體教育；而生活中滲入式的教育則是通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理進(jìn)行滲透。在理論教育中，教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)相匹配，進(jìn)而完善理論教學(xué)，而理論教學(xué)的完善對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)也有著十分重要的意義。

（三）個(gè)人品德教育

除了愛(ài)國(guó)主義教育以外，個(gè)人的品德教育同樣是思政教育中的重要環(huán)節(jié)。作為一個(gè)學(xué)生，總會(huì)由幼稚走向成熟，從青春校園走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，逐步對(duì)其進(jìn)行品德教育是必須的。因此高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)人品德教育，安排相關(guān)課程進(jìn)行詳細(xì)解讀與介紹。對(duì)個(gè)人，要鼓勵(lì)他們自尊自愛(ài)，擁有自己的獨(dú)立意志，看待事物時(shí)有個(gè)人見(jiàn)解，不盲從他人，勇敢做自己；對(duì)家庭，要負(fù)責(zé)任，無(wú)論是自己的父母還是以后的配偶、子女，都應(yīng)抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感；對(duì)社會(huì)，要遵守社會(huì)秩序和相關(guān)法律法規(guī)，絕不逾越雷池半步，做時(shí)代的好青年[1]（108）。

（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育

人是群居動(dòng)物，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)與他人產(chǎn)生交集。高職院校也應(yīng)該明確這點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的思政教育中加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育，教導(dǎo)其培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，重視集體利益[2]（132-133）?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)團(tuán)建、集體競(jìng)賽以及團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等方式為學(xué)生提供感受團(tuán)隊(duì)作用的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c同學(xué)的配合中，切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)人的重要性，培養(yǎng)他們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)奮斗，爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的意識(shí)。另外部分高職院校內(nèi)也有各類(lèi)社團(tuán)，這也是團(tuán)隊(duì)的一種，同樣能給予學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)的機(jī)會(huì)。

（五）心理健康教育

在思政教育的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)疲倦期和懈怠期。此時(shí)高職院校需要重視學(xué)生們的心理健康教育。近年來(lái)學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的案例時(shí)有發(fā)生，這也給高職院校敲響了警鐘[3]（172）。日常工作中，高職院校應(yīng)要求教師進(jìn)行心理方面的開(kāi)導(dǎo)，尤其是班主任以及與學(xué)生接觸頻繁的老師，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，多與學(xué)生進(jìn)行交流，扮演亦師亦友的角色。此外，高職院校也應(yīng)配備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)室，為學(xué)生們主動(dòng)前來(lái)進(jìn)行心理健康咨詢(xún)提供一個(gè)開(kāi)放而又私密的平臺(tái)，盡可能地減少學(xué)生們產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的可能[4]（52）。

（六）生態(tài)文明教育

隨著全球化的不斷深入，生態(tài)文明教育逐漸成為思政教育的必修環(huán)節(jié)。從以往的“地球母親”“地球是全人類(lèi)的共同家園”概念演化為目前倡導(dǎo)的“綠水青山就是金山銀山”，學(xué)生們大多會(huì)有一定的生態(tài)文明概念，但不完整。此時(shí)就需要加以引導(dǎo)，可以在校內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi)、廢舊衣物回收等生態(tài)環(huán)節(jié)，通過(guò)日常管理的細(xì)節(jié)進(jìn)行生態(tài)文明教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)[5]（43-44）。此外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保等綠色生活方式，從日常生活的細(xì)節(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、思政教育與高職學(xué)生日常管理融合的必要性

（一）有利于提升日常管理效率

將思政教育與學(xué)生日常管理工作相融合，是為了更好地管理學(xué)生。思政教育的引導(dǎo)性能幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)校的日常管理，接受思政教育的學(xué)生會(huì)更具備同理心和共情力，能明白學(xué)校制定相關(guān)日常管理細(xì)則的良苦用心，有利于使學(xué)生們感受到學(xué)校制度的科學(xué)性和指導(dǎo)性，愿意接受學(xué)校人性化的管理。如果只是一刀切地制定相關(guān)管理制度，將其與思政教育割裂開(kāi)，學(xué)生們往往難以接受這種“強(qiáng)權(quán)”，因此很有必要將思政教育融入其中。思政教育和學(xué)生日常管理的融合，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值理念與思想品質(zhì)，進(jìn)而不受外界的誘惑，形成健全的人格，提高自身素養(yǎng)。

（二）有利于夯實(shí)思政教育效果

社會(huì)的不良現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生有著很大的影響，如果學(xué)校不及時(shí)開(kāi)展思政教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生行為和思想觀念偏執(zhí)，從而使學(xué)生缺乏責(zé)任感、集體感等。而高職生正處于青春期，有著強(qiáng)烈的叛逆思想，因此很容易受到外界的影響，例如逃課、頂撞老師等情況出現(xiàn)，使高職院校的日常管理工作更加難以開(kāi)展，而通過(guò)將思政教育與日常生活管理相結(jié)合的方式就能很好地解決這些問(wèn)題。在教學(xué)中代入日常生活的情景，讓思政教育和生活相關(guān)聯(lián)，并在日常教育中滲入思政教育，從而起到提高教學(xué)說(shuō)服力的目的，進(jìn)而提高高職生的管理質(zhì)量，落實(shí)思政教育的目標(biāo)。

（三）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

將思政教育與日常管理相融合，能夠給學(xué)生們提供更完備的教育體系。當(dāng)今企業(yè)對(duì)于人才的要求日益變化，不但要求具備專(zhuān)業(yè)技能，還很注重人員的綜合素質(zhì)。倘若高職院校還是采用以往的教學(xué)方式，只注重技術(shù)的培育，而忽視素質(zhì)的培養(yǎng)，那就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)，如果學(xué)校能將思政教育與日常管理相融合，就能創(chuàng)新出一種新的教育方式，使學(xué)生在兩者結(jié)合的條件下，既接受了優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，又能養(yǎng)成遵守日常生活規(guī)范的良好習(xí)慣，逐步提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，很有必要將思政教育與學(xué)生日常管理工作相融合。

（四）有利于完善學(xué)生管理體系

將思政教育與日常管理相融合，能夠促進(jìn)學(xué)校的全方位教育，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，能提高其思想水平，還能確保其遵守各項(xiàng)制度[6]（10-11）。因此將思政教育與日常管理工作相結(jié)合，對(duì)于高職院校形成成熟的管理體系、進(jìn)一步發(fā)展壯大很有必要?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，創(chuàng)建適合本校的個(gè)性化教育機(jī)制。在實(shí)踐中摸索建立合理的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效的日常管理，進(jìn)而把思政教育落到實(shí)處，把國(guó)家政策與教育理念落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、高職思政教育與學(xué)生日常管理工作有效融合的對(duì)策

（一）堅(jiān)持“以人為本”的教育方針

高職院校的教育始終應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的方針，以人為本就是以學(xué)生為主體。在思政教育的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該以學(xué)生為主體，圍繞著學(xué)生開(kāi)展思政教育和日常管理。日常管理時(shí)，應(yīng)該縝密商討學(xué)生們更容易接受的日常管理制度；而在思政教育的過(guò)程中，也要充分照顧學(xué)生的思想自由，絕不進(jìn)行灌輸式的洗腦教育，而是采用合理的引導(dǎo)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想意識(shí)。最后站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考他們對(duì)于思政教育和日常管理的態(tài)度，從而更好地將思政教育與日常管理工作以一種最符合學(xué)生切身權(quán)益的方式進(jìn)行融合，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。貫徹“以人為本”的教育方針能讓學(xué)校實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的需求做出一些調(diào)整，對(duì)改善學(xué)生教育和管理工作具有重要意義。

（二）建立健全校園管理體系

校園管理體系是指只針對(duì)于自身學(xué)校的管理制度體系。目前校園管理體系當(dāng)中還存在不夠個(gè)性化、未根據(jù)院校學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定制度的問(wèn)題。而通過(guò)思想政治教育與日常管理的融合，針對(duì)高職院校的具體情況和學(xué)生的生活情況建立規(guī)范制度，高職院校再因地制宜、根據(jù)學(xué)生情況制定總體的校規(guī)校訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建適合本校工作的個(gè)性化校園管理體系和教育機(jī)制，以匹配當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和教育要求，而這過(guò)程中要注意人性化、規(guī)范化和靈活化的原則。同時(shí)，也要注重思想品德教育在校園管理體系中的融入，實(shí)現(xiàn)思政教育與日常管理的全方位創(chuàng)新，貫徹落實(shí)“制度為硬標(biāo)準(zhǔn)，思政為內(nèi)涵”的教育思想。建立完善的校園管理體系有助于院校在實(shí)踐工作中建立科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的日常組織管理，將思想政治教育落到實(shí)處。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作平臺(tái)

創(chuàng)新學(xué)生管理工作平臺(tái)是指通過(guò)一個(gè)綜合性的管理平臺(tái)連接學(xué)校和學(xué)生。為了更好地將思政教育與日常管理相融合，需要一個(gè)綜合性的管理平臺(tái)連接學(xué)校與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的創(chuàng)新開(kāi)展，從而助力兩者的結(jié)合。因此，高職院校需要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，再結(jié)合其他學(xué)校的成功案例，嘗試創(chuàng)建自己的學(xué)生管理平臺(tái)。在該平臺(tái)上，高職院校應(yīng)制定日常管理規(guī)定，通過(guò)學(xué)校管理平臺(tái)，積極實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。還可以通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生管理工作平臺(tái)，形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，通過(guò)這樣的形式將思政教育與學(xué)生管理融合[7]（139）。

（四）聯(lián)合家庭進(jìn)行教育管理

聯(lián)合家庭進(jìn)行教育管理是指學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合制定科學(xué)的教育方案。學(xué)生的教育不單只是學(xué)校的責(zé)任，作為孩子的最大后盾，家庭也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，使學(xué)生在放假等休閑時(shí)間也能感受到接受思想教育的重要性。而學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，互相分享學(xué)生在家中和在學(xué)校中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和需要改善的地方，聯(lián)合制定合理的教育方案，共同將思政教育與日常管理相融合。通過(guò)聯(lián)合家庭進(jìn)行教育管理，能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校思政教育與日常管理工作的融合。

（五）充分利用思政教育實(shí)現(xiàn)即時(shí)管理

充分利用思政教育實(shí)現(xiàn)即時(shí)管理是指在思想政治課堂上，教師應(yīng)該廣開(kāi)言路，并且留心觀察每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)班主任和輔導(dǎo)員也要在生活中關(guān)注學(xué)生的生活行為和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理和行為活動(dòng)，以此為依據(jù)做出科學(xué)的日常管理。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的真實(shí)情況為依據(jù)，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育暗示，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生以往的管理工作的認(rèn)知，以關(guān)愛(ài)和關(guān)注為基礎(chǔ)，用輔導(dǎo)員和班主任的積極政治思想和良好的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建立完善的思政教育實(shí)現(xiàn)即時(shí)管理有助于幫助學(xué)生克服生活中的問(wèn)題和困難，養(yǎng)成良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，達(dá)到思政教育與日常管理的有效融合。

總而言之，高職院校思政教育與學(xué)生日常管理工作的融合應(yīng)當(dāng)是學(xué)校長(zhǎng)期重視的方面，學(xué)校必須擺脫傳統(tǒng)教育制度與教育方式的束縛，積極進(jìn)行創(chuàng)新，在維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的前提下對(duì)其進(jìn)行合理的思政教育與日常管理，尋求更好的方式將兩者相融合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)步，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。