郭運宏

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052）

在信息時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為教育改革的主要模式，并且隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域相對較為廣泛地應(yīng)用，教育信息化建設(shè)成為教學改革的要點，特別是在思想政治教育活動中逐漸出現(xiàn)了智慧校園、數(shù)字校園教學系統(tǒng)，學生能在更加開放、包容的環(huán)境中學習和成長，這對于高校教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新產(chǎn)生了重要的影響。在此情況下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，有必要對高職院校思政教育工作進行系統(tǒng)地改進和創(chuàng)新，有針對性地對當前教育活動中存在的問題進行處理，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的全新發(fā)展模式，從而逐步提高教育質(zhì)量，使學生的思想道德素質(zhì)和政治文化素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校在探索思想政治教育的過程中，有意識加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，使高校思想政治教育表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新等多元化發(fā)展特色。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，高職院校在實際組織開展思想政治教育的過程中，有意識地構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下對全方位、全過程、全員思政教育提供了有效的數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)，并且能對思政教育的智慧服務(wù)功能進行完善，可以開展思想政治教育的云端化泛在化管理活動，在思政教育活動中構(gòu)建多模式的人人互通教育空間，形成媒體矩陣的作用，對高職院校思想政治教育工作的開展做出積極地引導(dǎo)，促進網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用得到全面發(fā)揮。在此情況下，高職院校為了能顯著提高職院思政教育工作的綜合效果，就要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校學生思想政治教育的實際需求和綜合發(fā)展情況，探索思想政治教育的新發(fā)展路徑，為學生自我監(jiān)督、自我管理、自我教育提供良好的支持[1]（72）。

二、當前高職院校學生思想政治工作存在的問題

對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生思政工作的基本組織實施情況進行分析，能看出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給高職院校學生思想政治工作的開展帶來了新的發(fā)展機遇，也使思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致當前高職院校思想政治教育效果有待進一步提升。

（一）傳統(tǒng)思想政治教育模式固化

在當前高職院校組織開展學生思想政治工作的過程中，部分思政教師仍然受到傳統(tǒng)思政教育理念、模式和思維的影響，在實際工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用較少，缺乏大數(shù)據(jù)意識和人工智能意識，對新技術(shù)的應(yīng)用有所不足，并且思政教育實踐中缺乏對學生主體性的培育，導(dǎo)致思政教育的開展出現(xiàn)了與學生生活脫節(jié)的情況，不利于高職院校思政教育作用的全面發(fā)揮。

（二）教師隊伍信息素養(yǎng)偏低

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校學生思想政治工作的信息化和大數(shù)據(jù)化建設(shè)需要教師隊伍的支撐，但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當前部分高職院校開展思想政治教育工作的過程中，存在教師信息素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識不足的情況，無法按照高職院校思想政治教育教學活動的實際需求對課程教學技術(shù)實施全面創(chuàng)新，教學資源的整合也存在明顯的局限性，從而影響思政教學綜合效果[2]（211）。

（三）思政教學方法較為單一

高職院校思想政治教學活動的優(yōu)化創(chuàng)新開展需要新的教學方法作為支撐，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校只有按照思政教學信息化、數(shù)據(jù)化變革的需求引入多元創(chuàng)新的教學方法，才能提高教學效果。但是在對現(xiàn)有教學活動進行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)教學組織管理不到位，教學方法創(chuàng)新性不足的問題明顯，高職院校思政教學的信息化建設(shè)發(fā)展緩慢，無法真正構(gòu)建數(shù)據(jù)化、信息化的課堂教學模式，嚴重影響大學生思想政治教育整體水平。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校思想政治工作優(yōu)化創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校在全面推進思想政治工作創(chuàng)新優(yōu)化的過程中，要注意探索互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的合理化應(yīng)用，構(gòu)建全新的思想政治工作模式，對高校大學生群體實施針對性教育和指導(dǎo)[3]（83）。具體分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校思想政治工作的優(yōu)化創(chuàng)新可以重點從以下幾個角度切入。

（一）深入探究大數(shù)據(jù)，優(yōu)化思政師資水平

高職院校在全面探索思想政治工作改革的過程中，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展潮流，對思政工作開展創(chuàng)新管理，有意識地對高校思政課教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用意識加以培養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)據(jù)化的思想政治教育管理發(fā)展理念。其一，要樹立正確的數(shù)據(jù)化思想政治教育觀念，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高職院校學生日常行為管理、學生思想政治教育管理、學校輿情動態(tài)管理等進行有機結(jié)合，確保思政工作中能緊隨輿情動態(tài)變化以及學生的思維動態(tài)發(fā)展情況，開展思想政治工作，使思想政治工作的推進能與大數(shù)據(jù)時代背景相適應(yīng)。其二，樹立動態(tài)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)保護工作理念，在開展思想政治工作的過程中主動針對學生在網(wǎng)絡(luò)上的異常數(shù)據(jù)進行分析和甄別，在動態(tài)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)分析工作的作用下及時發(fā)現(xiàn)學生在網(wǎng)絡(luò)平臺的不良行為，從而選取合適的切入點對學生實施針對性的思想動態(tài)教育引導(dǎo)，優(yōu)化思政教育的綜合效果。其三，強化思政工作數(shù)據(jù)協(xié)同思維意識，能在實際開展思政工作的過程中，兼容學生個體數(shù)據(jù)，引入?yún)f(xié)同化數(shù)據(jù)管理理念，對學生數(shù)據(jù)進行分類和重組，確保能對學生的個人行為動向進行預(yù)判，然后按照不同類別學生個人行為動向發(fā)展情況，制定針對性的思政教育方案，使思政教育能產(chǎn)生較強的影響力，能對學生的學習成長做出積極的引導(dǎo)[4]（49）。

（二）開發(fā)混合模式，落實精準教學理念

在對高職院校思想政治教育活動進行全面改進和創(chuàng)新的過程中，高校應(yīng)該把握大數(shù)據(jù)浪潮和互聯(lián)網(wǎng)+時代的影響，在思政課教學改革活動中從課程內(nèi)容的優(yōu)化、課程資源的整合、課程模式的創(chuàng)新角度，逐步構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政課堂”的教學組織體系，形成線上教學和線下教學多元互動教學組織活動，構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為支持的，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的在線學習平臺，并將其作為對學生實施綜合評價的重要組成部分，輔助高校思想政治課程教學的組織實施，提高課程思政教育教學效果[5]（236）。

如在講解中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程的過程中，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，按照精準教學的理念，高校教師要對學生的學習動態(tài)和學習需求等進行全面分析，然后設(shè)計能與學生學習需求相契合的在線虛擬情境教學活動，在虛擬仿真空間中帶領(lǐng)學生回顧中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷史，與學生共同分析中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程中黨治國理政理念的先進性、中國特色社會主義制度的先進性等，從而在強化思想政治課程理論教學效果的同時，也有效促進理想信念教育、家國情懷教育、民族精神教育和時代精神教育的合理化滲透，使學生對黨的百年發(fā)展歷程，黨的先進性和純潔性形成更加深刻的認識，強化高職院校學生對黨和國家的認同感，對民族的歸屬感，激勵學生在成長過程中主動為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)奮斗，為“兩個一百年奮斗目標”的實現(xiàn)堅持學習和探索[6]（108）。

（三）踐行三全育人理念，形成思政教育合力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校在實際組織開展思想政治教育活動的過程中，要注意引入三全育人的教育思想，對思想政治課堂教學活動進行全面改進和創(chuàng)新，使思想政治工作的開展能獲得學校多方教育力量的支持，從而提高思政教育合力，對學生實施有效地教育和指導(dǎo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校在實際探索三全育人思政教育管理工作的過程中，可以從思政課程建設(shè)向著課程思政改革角度轉(zhuǎn)變，一方面，要注意整合學校、家庭、社會力量，構(gòu)建全方位育人體系，使多方教育主體能共同參與到學校思政教育工作中，為學生創(chuàng)造良好的成長空間。另一方面，要整合各學科教學的力量，發(fā)揮學校輔導(dǎo)員、思政課教師以及專業(yè)課教師的協(xié)同作用，踐行全員育人思想，促進思政教育向不同學科教學活動延伸，并有意識地按照學生的成長需求開展思政教育引導(dǎo)活動，將思政教育融入到學習生活的方方面面，促進全過程思政教育的有效貫徹落實。要在三全育人理念的指導(dǎo)下，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育創(chuàng)新模式進行開發(fā)，逐步形成思政教育合力，從多角度對學生實施高效化的教育和指導(dǎo)，確保學生的綜合素質(zhì)得到提高[7]（248）。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使高職院校傳統(tǒng)思想政治教育的格局出現(xiàn)了巨大的變化，思想政治教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。在此情況下，高職院校在全面推進思想政治教育改革的過程中，要注意從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與思想政治教育的多元融合角度，開發(fā)數(shù)據(jù)化、信息化的教育模式，開辟更加廣闊的教育空間，創(chuàng)新多樣化的教學組織形式，使高職院校的學生能受到高質(zhì)量的思想政治教育指導(dǎo)，逐漸提高高職學生群體的思想政治素養(yǎng)，將高職院校的學生培養(yǎng)成為能服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)于國家經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。