張丹丹

（寧夏鹽池縣第五中學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

新時(shí)代背景下，初中英語聽說教學(xué)的構(gòu)建需要與信息技術(shù)進(jìn)行整合，通過實(shí)踐不斷完善理論依據(jù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行整改，使其能夠廣泛推行，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升，當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)中存在一些問題?，F(xiàn)展開對(duì)此問題的具體分析，探究科學(xué)的初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式。

一、初中英語“聽說”教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以升學(xué)理念為指導(dǎo)，在教授過程中，以單一的語言教學(xué)模式，展開各項(xiàng)任務(wù)，因而實(shí)施教學(xué)過程中部分教師自身能力限制，課堂模式較為單一，英語學(xué)習(xí)語言難度，掌握不清晰，語調(diào)、重讀、語法、讀音表達(dá)不清晰，英語學(xué)習(xí)受到阻礙，傳統(tǒng)觀念限制下使得聽說教學(xué)等同于對(duì)話模式，而且局限在課堂之內(nèi)，平時(shí)學(xué)生在實(shí)際生活中往往用不到，往往學(xué)生無法正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)心理障礙，這是新課改背景下所要重點(diǎn)解決的問題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面限制

由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間限制，聽說訓(xùn)練比較缺乏，很多教師在課堂上，都是再進(jìn)行講解，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)無法充分理解掌握，又導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響，部分學(xué)生無法協(xié)調(diào)正常課堂任務(wù)以及聽說訓(xùn)練之間的關(guān)系，使得訓(xùn)練時(shí)間較少，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，完成理論學(xué)習(xí)之后，沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂時(shí)間有限制，導(dǎo)致學(xué)生往往將理論學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，沒辦法表達(dá)知識(shí)的理解，多種因素限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果大幅度降低，教師為了壓縮講解時(shí)間，占據(jù)學(xué)生自我思考表現(xiàn)得時(shí)間。環(huán)境的限制使得學(xué)生的聽說能力受到阻礙，在進(jìn)行教學(xué)過程中需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的生活習(xí)慣以及風(fēng)土人情，但現(xiàn)在知識(shí)獲取的渠道較為閉塞，很多學(xué)生沒辦法全面展開信息了解以及背景知識(shí)獲得，整體口語訓(xùn)練效果較差。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)較為固定，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，單靠單詞記憶或者死記硬背的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，語法無法靈活掌握，對(duì)課堂知識(shí)理解不夠全面，使得其整體學(xué)習(xí)興趣受到影響，英語作為一門具有很強(qiáng)時(shí)間性的工具課，需要反復(fù)練習(xí)以及實(shí)踐，而有些學(xué)生僅僅在課堂上聽懂之后忽略了實(shí)踐訓(xùn)練，就無法掌握正確的語言技巧，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決初中英語聽說問題的對(duì)策

（一）通過多媒體技術(shù)來提高訓(xùn)練的效率

多媒體技術(shù)相較于普通的訓(xùn)練模式，可以促進(jìn)學(xué)生聽力同時(shí)接受語言刺激，能夠大力激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)效率提升，通常信息輸入是從感官開始的，信息輸入是相對(duì)有目的有計(jì)劃的，能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，有利于教學(xué)和現(xiàn)實(shí)距離的縮小，可以滿足學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，在具體的場(chǎng)景中，解決問題、展開對(duì)話，具有良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行生活對(duì)話學(xué)習(xí)模塊開展時(shí)通過信息技術(shù)播放電影片段作為配音的資料，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練聽說，舒緩情緒同時(shí)深入場(chǎng)景中，加強(qiáng)對(duì)于英語語境的理解，能夠以更加愉悅的心理獲得語言訓(xùn)練。

（二）利用信息技術(shù)探究合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)教材多為課本，而在新時(shí)代發(fā)展背景下，可以通過信息技術(shù)作為素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在多彩的生活中進(jìn)行英語感知，信息技術(shù)如校園廣播、網(wǎng)絡(luò)英語歌曲，網(wǎng)絡(luò)廣播電視、原聲電影，都是提供科學(xué)學(xué)習(xí)模式的工具，學(xué)生可以通過自己感興趣的方式沉浸到英語學(xué)習(xí)氛圍中，將課堂學(xué)習(xí)向課外拓展，在實(shí)際解決問題中，獲得良好的聽說訓(xùn)練。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身的水平選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教材，作為學(xué)習(xí)的輔助材料，先進(jìn)的技術(shù)能夠保證學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)帶來音頻視頻的樂趣和愉悅，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下，展開具體交流還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻音頻的模式進(jìn)行交談。減弱學(xué)生的心理障礙，可以實(shí)現(xiàn)教師以及學(xué)生之間的正常高效溝通，教師能夠更加明確具體的教授情況，觀點(diǎn)表達(dá)更加清晰，教學(xué)過程更加具有針對(duì)性，能夠因材施教突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

通過信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在此過程中注意生活以及學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以通過寓教于樂的方式幫助學(xué)生輕松記憶。如在進(jìn)行七年級(jí)生活場(chǎng)景模塊的英語教學(xué)，是可以在教室內(nèi)進(jìn)行位置觀察，或者是讓學(xué)生觀看房間中物品的擺放位置展開描述，最終以小組的形式進(jìn)行競賽，小組內(nèi)成員通過合作學(xué)習(xí)技術(shù)，物品的位置表述方式最多的小組獲勝，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式提升了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生以更加樂觀積極的心態(tài)展開學(xué)習(xí)，能夠讓教師創(chuàng)新教學(xué)形式，具有多方面的優(yōu)勢(shì)。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生掌握介詞的用法以及具體的表述形式，通過聽說訓(xùn)練使從學(xué)生參與到口語訓(xùn)練過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性啟發(fā)學(xué)習(xí)思維運(yùn)作。

三、結(jié)語

英語課程教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，獲得各種課程資源，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，將英語學(xué)科與信息技術(shù)相融合，使得學(xué)習(xí)與技術(shù)相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)更加輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的改善。