譚祎琦

（川北醫(yī)學(xué)院,四川 南充 637000）

新媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式具有教學(xué)模式更加新穎，傳播面更廣、傳播速度更快的優(yōu)點(diǎn)，新媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式主要依靠教師板書和教學(xué)課件的束縛，讓高校的教學(xué)方式更加多樣，提高教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。就目前來(lái)看，如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合已成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的重點(diǎn)，如何與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展想政治教育，讓其樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀也成為了高校思政教育面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、新媒體教學(xué)的概念和特點(diǎn)

新媒體教學(xué)是指通過(guò)現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向受眾群體提供更為便捷、更為有效、更為生動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)模式，其區(qū)別于以往傳統(tǒng)的書本傳授，新媒體教學(xué)的新主要有兩個(gè)特點(diǎn)，一是教學(xué)信息碎片化且信息量大。新媒體教學(xué)能夠?qū)魇诘慕虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行碎片化處理，將原本的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行拆分，劃分為多個(gè)相互聯(lián)系的部分，能夠有效利用零散時(shí)間向?qū)W生傳授碎片化的知識(shí)，解決了以往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。二是教學(xué)地點(diǎn)不受地理位置限制。新媒體教學(xué)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了以往傳統(tǒng)教學(xué)受教學(xué)地點(diǎn)限制，使得知識(shí)和教育信息的傳播更加的便利，用戶量也進(jìn)一步增多。

二、新媒體教學(xué)對(duì)高校創(chuàng)新育人理論的影響

（一）有利于高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體社交已經(jīng)成為時(shí)下最受青年喜愛(ài)的社交方式，是在校學(xué)生獲取知識(shí)信息，進(jìn)行思想交流的重要表達(dá)平臺(tái)，針對(duì)以往傳統(tǒng)的書本傳授思政育人理論相對(duì)枯燥，教學(xué)方法相對(duì)單一的問(wèn)題，新媒體教育能夠利用學(xué)生更接受的方式，在其社交、娛樂(lè)平臺(tái)向其傳授正確方向的育人知識(shí)。就目前來(lái)看，新媒體教育的主要受眾群體為各層級(jí)的在校學(xué)生，特別是各高校的在校學(xué)生，教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，能有效利用新媒體教育平臺(tái)提高學(xué)生的思想政治教育，將思政育人理論與學(xué)生日常社交平臺(tái)的相互結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的目標(biāo)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）有利于教育教學(xué)融入學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們獲取知識(shí)的渠道不斷拓展，青年學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)不僅在單一的課堂教育中，微博大V、微信朋友圈、抖音短視屏等出現(xiàn)的內(nèi)容和信息都對(duì)青年學(xué)生的思想建設(shè)以及價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，隨著新媒體中自媒體的出現(xiàn)，部分學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)、短視屏、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享表達(dá)自己的想法，在傳播主觀意識(shí)的同時(shí)也收獲了大量的粉絲，并影響周邊學(xué)生的價(jià)值取向。新媒體教學(xué)能夠較強(qiáng)的將思政教學(xué)融入到青年學(xué)生的社交生活中，高校思政教育工作者能夠利用這一新平臺(tái)在學(xué)生感興趣的熱改變點(diǎn)話題中，穿插教育知識(shí)，通過(guò)公眾號(hào)或短視屏的方式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，轉(zhuǎn)變以往只在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的模式，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)互動(dòng)性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思想政治和價(jià)值取向的樹(shù)立。

（三）有利于搭建新的思政教學(xué)平臺(tái)，拓展思政教育覆蓋面

針對(duì)新媒體教學(xué)有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育方式收到地理環(huán)境影響的制約，有效拓寬了思政教育者的教育平臺(tái)，打破了在時(shí)間、空間上的束縛，新媒體教育最有效的就是其搭建了虛擬的教學(xué)交流環(huán)境，思政教育者能夠利用該虛擬平臺(tái)創(chuàng)造更有利于學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的虛擬情境，通過(guò)各類新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)生的有效溝通，轉(zhuǎn)變以往不對(duì)等的溝通方式，能夠讓學(xué)生更加放松的袒露心聲，一方面對(duì)思想積極向上的學(xué)生能夠起到不斷督促、不斷鼓勵(lì)的效果；另一方面，對(duì)于在樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀有困難的學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)與其一對(duì)一的溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行價(jià)值觀的樹(shù)立。同時(shí)，高校的思政教育工作者也可以通過(guò)學(xué)生的微博動(dòng)態(tài)、朋友圈內(nèi)容了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)遏制錯(cuò)誤思想觀念的產(chǎn)生。因此，高校在創(chuàng)新育人方式的過(guò)程中，應(yīng)有效利用新媒體教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)工平臺(tái)，整理、收集、匯總學(xué)生在微信朋友圈、QQ 空間動(dòng)態(tài)、微博等社交媒體上的思想動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)錯(cuò)誤的思想觀念和錯(cuò)誤的價(jià)值觀及時(shí)找到解決措施，從而提高高校思政教育的水平。

三、新媒體教學(xué)在高校育人過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教育信息紛繁復(fù)雜，信息質(zhì)量有待提高

隨著新媒體的不斷發(fā)展，目前各類社交媒體中的信息量呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)階段除了學(xué)校的官方媒體以外，學(xué)校各部門、各院系以及學(xué)生社團(tuán)中都有自己的自媒體平臺(tái)，加之社會(huì)上其他自媒體平臺(tái)的發(fā)展，學(xué)生所接收到的教育信息種類繁多，真假混雜，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各媒體之間觀點(diǎn)不同甚至觀點(diǎn)相悖的情況，不利于學(xué)生的思想教育。從新媒體教學(xué)的形式和內(nèi)容上來(lái)看，目前大部分新媒體教學(xué)只是簡(jiǎn)單地將思政育人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了碎片化、視頻化的簡(jiǎn)單處理，新媒體教學(xué)手段與教學(xué)知識(shí)的結(jié)合只停留在了表層，深度、廣度仍有較大的發(fā)展空間。高校在利用新媒體教學(xué)的過(guò)程中，要將以往傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行整合和歸類，同時(shí)有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行，從而才能對(duì)學(xué)生起到思政教育的作用。

（二）新媒體教育平臺(tái)缺乏統(tǒng)一的管理

目前，新媒體教育在各高校都有了初步的運(yùn)用，各高校也指定了專人進(jìn)行網(wǎng)上思想政治教育，密切關(guān)注在校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用留言、回復(fù)等方式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，但是由于目前高校并沒(méi)有對(duì)新媒體教育的網(wǎng)絡(luò)思政教育人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師運(yùn)用新媒體教學(xué)的能力參差不齊，從而導(dǎo)致了學(xué)校難以對(duì)整體的新媒體教育平臺(tái)進(jìn)行有效的管理，就目前來(lái)看高校新媒體教育的發(fā)展面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：一是新媒體教育的基礎(chǔ)設(shè)施不健全，由于經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，大部分高校的網(wǎng)絡(luò)新媒體設(shè)備常常出現(xiàn)設(shè)施設(shè)備不齊全，或者設(shè)備軟件更新不及時(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致了新媒體教育平臺(tái)的使用率較低。二是部分高校的思想政治教師對(duì)新媒體教育網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用能力相對(duì)一較弱，從而限制教師教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。三是新媒體教育思政內(nèi)容相對(duì)單一，就目前思想政治新媒體教育的內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)和宣傳形式單一，其大部分內(nèi)容為學(xué)校的黨建、團(tuán)建工作，校園文化建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容，雖然內(nèi)容相對(duì)寬泛，但是形式單一，沒(méi)有與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)相結(jié)合，也沒(méi)有采用更加鮮活、生動(dòng)的方式進(jìn)行思政教育，且信息內(nèi)容更新不及時(shí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的參與和互動(dòng)程度較低，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果。四是新媒體教育人員配備不齊，目前高校的各新媒體教育人員均由學(xué)校思政教師兼任，思政教師除完成課堂教學(xué)任務(wù)外還要進(jìn)行科研及個(gè)人能力的發(fā)展學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在新媒體教育平臺(tái)的使用和教育內(nèi)容的創(chuàng)新上沒(méi)有足夠的精力，導(dǎo)致新媒體教育平臺(tái)的內(nèi)容無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的腳步和學(xué)生的期待。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體教育已經(jīng)成為了高校創(chuàng)新育人理論的重要手段，新媒體教育方式的出現(xiàn)一方面完善了高校思政育人的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)轉(zhuǎn)變教育方法起到了推動(dòng)作用。在新媒體迅速發(fā)展的背景下，新媒體已經(jīng)融入到了大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)和社交之中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的建立產(chǎn)生了巨大的影響，各新媒體軟件信息紛繁復(fù)雜，在給高校思政教育提供發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，積極完善新媒體教育設(shè)施設(shè)備，加大對(duì)新媒體思政教育的投入，定期組織專職人員新近學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高高校自身思政教育人員的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，充分發(fā)揮新媒體教育對(duì)高校創(chuàng)新育人理論的促進(jìn)作用。