張成

（新疆第二師三十三團(tuán)中學(xué)，新疆 巴音郭楞 841500）

情緒會(huì)影響一個(gè)人的心理活動(dòng)，而心理活動(dòng)又能支配一個(gè)人的行為。面對(duì)部分初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的積極性不高，作業(yè)不認(rèn)真，上課沒(méi)精打采，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)等許多心理或行為的問(wèn)題，直接影響到老師的教學(xué)效果，為此解決學(xué)生的心理問(wèn)題就顯得十分重要，本人通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出了能通過(guò)學(xué)生的心理診斷解決上述問(wèn)題，并取得了很好的效果。

心理診斷是對(duì)個(gè)體或群體的情緒和行為狀態(tài)有關(guān)的信息進(jìn)行分類,描述,鑒別和評(píng)估的過(guò)程。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理測(cè)評(píng)，確定其性質(zhì)和程度，并加以科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析診斷，校正其錯(cuò)誤的心理或行為，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，把這種方法稱為心理診斷法.下面就把我的實(shí)踐探索過(guò)程總結(jié)如下：

一、心理診斷的操作流程

1.通過(guò)觀察法初步了解學(xué)生的心理活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，如果長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生有注意力不集中，眼神飄忽，精神不振等現(xiàn)象；在課后，學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，甚至抄襲等現(xiàn)象，初步視為有消極情緒，再連續(xù)觀察一，兩天如果這種消極情緒或行為沒(méi)有消失，仍然持續(xù)存在，甚至更加嚴(yán)重，就確定為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心理情緒或行為出現(xiàn)了問(wèn)題。在這種情況下，老師就不能再等了，等的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的消極情緒就會(huì)更加嚴(yán)重，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣的培養(yǎng)增加了難度。2.通過(guò)談話法準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后，找一個(gè)相對(duì)安靜，能保護(hù)學(xué)生隱私的談話室，開(kāi)始和學(xué)生談話。談話前老師不要對(duì)學(xué)生帶有批評(píng)之類的情緒，以免影響學(xué)生在談話中真實(shí)思想情感的表露，影響老師對(duì)問(wèn)題的甄別。應(yīng)該以輕松，友好的方式和學(xué)生談心，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，老師可以用談話問(wèn)題式測(cè)試學(xué)生心理情緒的性質(zhì)和程度，一定要了解準(zhǔn)確，全面，為下一步的心理分析做好充分準(zhǔn)備。3.通過(guò)心理分析法對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做出判斷。4.形成解決學(xué)生情緒，心理或行為問(wèn)題的方案并進(jìn)行落實(shí)，下面以具體案例進(jìn)行說(shuō)明。

二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中心理問(wèn)題診斷的案例分析

案例：2015 年我班的一名住校生在即將參加中考前5 天的時(shí)候來(lái)找我，說(shuō)要從現(xiàn)在開(kāi)始，不住校了。理由是學(xué)校住校生人多，怕晚上休息不好，影響后面的中考。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到問(wèn)題的重要性，學(xué)生在面臨中考這么重要的考試之前，心理已經(jīng)發(fā)生變化了，但不知道是積極的，還是消極的，我就慎重地考慮了一下，給學(xué)生這樣一個(gè)建議：你在學(xué)校住校很長(zhǎng)時(shí)間了，已經(jīng)形成了自己有規(guī)律的作息時(shí)間生物鐘了，突然之間打破，會(huì)給你的心理形成波動(dòng)，有可能會(huì)產(chǎn)生緊張，焦躁或不安的情緒，請(qǐng)你慎重考慮一下，再做決定。學(xué)生想了想說(shuō)，已經(jīng)想好了要回家。我尊重了學(xué)生的選擇，答應(yīng)讓家長(zhǎng)下午放學(xué)后接回家。第二天早上，我讓他把數(shù)學(xué)作業(yè)拿過(guò)來(lái)我檢查他完成的情況，結(jié)果讓我非常吃驚，數(shù)學(xué)題目好多沒(méi)有做完，字跡潦草，解答過(guò)程不規(guī)范。這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)還是很不錯(cuò)的，有能力完成好作業(yè)。當(dāng)時(shí)我就問(wèn)他原因，學(xué)生的解釋是昨晚他爸爸在棉花地里放水，回來(lái)晚了，影響了他的休息，早上起床晚了，沒(méi)有時(shí)間完成數(shù)學(xué)作業(yè)。今天的這種心理變化和行為是對(duì)昨天情緒的延伸和加強(qiáng)，而且是向消極的方向發(fā)展，但又綜合考慮到學(xué)生昨晚才回家，今天不讓他回家，他情緒上還不一定接受。為此，我經(jīng)過(guò)綜合考慮之后，和學(xué)生達(dá)成了一個(gè)民主的口頭協(xié)議，如果明天的作業(yè)還是沒(méi)有達(dá)到老師的要求，就繼續(xù)來(lái)住校，學(xué)生欣然答應(yīng)了。隨后我在其他老師那兒也了解了這位學(xué)生這兩天的上課情況和學(xué)習(xí)情況，幾乎和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一樣，此刻我就確定這位學(xué)生的心理在中考前出問(wèn)題了。第二天，和我預(yù)想的結(jié)果一樣，我就決定對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行幫助解決他的心理問(wèn)題。我對(duì)這位學(xué)生心理問(wèn)題診斷了三點(diǎn)：1.心理問(wèn)題剖析。你之所以回家，是你即將面對(duì)中考數(shù)學(xué)，你膽怯了，害怕了，想逃跑，想當(dāng)一個(gè)逃兵，表現(xiàn)在行為上你想回家。數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有達(dá)到老師要求的標(biāo)準(zhǔn)，但回家并沒(méi)有解決你的心理問(wèn)題和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為。2.給學(xué)生希望和信心，校正其錯(cuò)誤心理和消極情緒。即便是你在考試中有失誤，你一定能考上你心目中理想的重點(diǎn)高中，老師相信你一定會(huì)成功。3.情緒和心理回歸，學(xué)習(xí)行為修正。在剩下的幾天時(shí)間里，你應(yīng)該比以前更加努力，做好復(fù)習(xí)，每天再解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一兩個(gè)問(wèn)題，相信你的成績(jī)還有提升空間。四。通過(guò)跟蹤觀察，后期學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，最后考上了自己理想的重點(diǎn)高中。當(dāng)他拿到錄取通知書的時(shí)候，他對(duì)著我笑了，我也感到無(wú)比的欣慰。

在以上成功的案例中，我通過(guò)觀察法，交談法，心理綜合分析法等對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題的性質(zhì)，程度都進(jìn)行了全面準(zhǔn)確的分析，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的解決學(xué)生心理或行為問(wèn)題的方案，產(chǎn)生了較好教育教學(xué)的效果。