陳瑋

（長春市第53 中學，吉林 長春 130031）

新課標要求教學活動中要加強信息技術與課堂教學的整合，幫助學生全面認識數(shù)學課程的本質。把信息技術研究中出現(xiàn)的多媒體技術作為教學的輔助工具，可以幫助學生更好地獲取、分析、加工信息，加強對學生對知識學習的創(chuàng)新能力[1]。在教學活動中，教師要充分利用信息技術教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，豐富課堂教學形式和內(nèi)容，推動初中數(shù)學教學效率的提升。這既是完成新課標教學目標的要求，同時也是數(shù)學教學改革的重要歷程?？茖W合理地借助現(xiàn)代化的教學工具，可以讓課堂教學活動變得豐富多彩，有效借助網(wǎng)絡資源拓展學生的知識面，豐富學生的知識儲量。全面提高課堂教學效率，推動數(shù)學課程教學目標的整體實現(xiàn)。

一、借助信息技術增加課堂知識容量，控制課堂節(jié)奏

在初中數(shù)學教學活動中，傳統(tǒng)的教學中只是借助板書的形式來幫助學生歸納總結教材中的知識點。這種方法存在一定的缺陷，很難有效整合教材中所有的知識，確保教學的實效性。在課堂上，教師要充分借助信息技術的優(yōu)勢，采用更加先進的手段集中教材知識，以更形象地方式為學生展現(xiàn)課程知識，調動學生的學習熱情。在這一過程中，教師也能更好地控制教學課堂，把握講課速度，提高課堂教學效率。

例如，在學習初中數(shù)學“幾何圖形”這一課時，教師就可以借助信息技術具有動態(tài)效果的優(yōu)勢展開教學活動。教師在備課的過程中，要找到這節(jié)課程最主要的教學內(nèi)容，把這些幾何圖形的理論知識整理在教學課件中。在課堂上，教師可以先在大屏幕上擺放各種幾何圖形整合在一起的圖片，吸引學生的注意力。其次，教師可以向學生提出問題“大家可以在大屏幕中看到哪些幾何圖形？”這就會讓學生仔細觀察，達到吸引學生注意力的目標。借助這種方式，可以更好地整合教材中的幾個圖形，以更加直觀的形式為學生展現(xiàn)幾何圖形的類別。把立體圖形以更加形象地方式展現(xiàn)出來，克服傳統(tǒng)板書教學的不足，幫助學生更透徹理解課程的相關知識點，讓教師更科學的把握教學課堂，讓學生更專注地學習課程知識，確?！敖獭迸c“學”的共同推進。

二、把靜態(tài)的知識點動態(tài)化，突出教學重難點

學生的形象思維優(yōu)于抽象思維，在初中課堂上用信息技術開展教學，可以讓靜態(tài)的知識點更加形象地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生以很簡單的方式進行理解。同時，這種教學方法也能更好地標明課堂的重難點，刺激學生的感受器官。進一步調動學生的活躍思維，加深對數(shù)學知識的理解，把復雜的問題變簡單，化難為易，提高學生的課堂學習效率。

例如，在學習初中數(shù)學“二次函數(shù)的性質”一課時，作為一個教學的重難點，教師要把握好教學方法，提高課堂講解的效率。為了幫助學生全面理解二次函數(shù)的定義，掌握好二次函數(shù)圖像的繪制方法，教師可以用信息技術中的“幾何畫板”進行演示，讓學生可以更直觀地觀察二次函數(shù)圖像的特點。其次，教師要引導學生在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7 的圖像，教師用特殊的“筆”把參數(shù)a、b、c 輸為入2、3、7，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化。這樣一來，學生就能在觀察教師繪圖過程中掌握二次函數(shù)圖像的繪制方法，找到學習的重點和難點。除此之外，這也就能讓教師在信息技術的輔助下，將參數(shù)改變而引起圖像的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學生的面前，變繁為簡，幫助學生透徹掌握重點知識。

三、用信息技術提供多樣化的練習，豐富課堂教學內(nèi)容

信息技術可以為學生提供多元化的練習題，幫助學生借助這種方式完成教學反饋。通過在信息技術板面上展示練習題，可以讓學生的注意力高度集中，在課堂練習中鞏固對數(shù)學知識的掌握。同時，這種教學方法也能讓學生變被動為主動，讓課堂教學活動更加豐富多彩，把枯燥的課堂教學變得具有趣味性，真正實現(xiàn)“減負提素”的教學目標。

例如，在學習初中數(shù)學“點和圓、直線和圓的位置關系”一課時，為了檢驗學生對這節(jié)課程的學習情況，教師就要精編各種形式的練習題。在信息技術上，可以用選擇題、填空題、是非題和應用題的方式來考查學生對知識的掌握程度。對于一些計算較快、準確度高的學生，教師也要給予必要的表揚，對于計算錯誤的學生要引導他們重復練習。借助信息技術的輔助功能，可以更好地幫助學生集中注意力思考，在競爭氛圍濃厚的課堂上進行練習，提高課堂教學效率。同時，這也有利于教師準確把握學生真實的學習情況，為教學效率的提升提供了重要方法。不僅可以確保教師在教學中發(fā)揮重要作用，還能讓學生在有限的課堂時間內(nèi)從掌握理論知識到在實踐中學會運用理論知識，提高學生學以致用的能力，推動數(shù)學教學取得更多實質性的進展。[2]

結束語

從初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，信息技術在教學課堂中的應用已經(jīng)非常廣泛。在教學課堂上，教師也要不斷與時俱進，采用更加先進的教學模式，借助更加前沿的教學手段完成教學活動。在教學中，教師要結合這門課程的發(fā)展規(guī)律開展教學活動，把信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。結合實際情況開展數(shù)學教學，引領學生快速進入學習狀態(tài)，樹立學習目標。進而有效推動課堂教學效率的提升，幫助學生全面提高數(shù)學素養(yǎng)。