楊涵

（重慶市潼南中學(xué)校，重慶 402660）

新高考模式雖然推行科目選考的方式，但數(shù)學(xué)依然是必考的科目，這使得高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更加突出，需要教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注，保證學(xué)生的高考成績，因此，教師應(yīng)圍繞新高考，深入研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則、策略，以總結(jié)出合理的教學(xué)方案，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式順利適應(yīng)新高考形勢。

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新必要性

高中數(shù)學(xué)一直是高中階段主要課程之一，在高中所有課程中占據(jù)著重要的地位，其重要性不言而喻。新高考政策的推出，意味著國家對高中數(shù)學(xué)課程提出了新要求，如果高中數(shù)學(xué)教師不能夠及時的創(chuàng)新教學(xué)方法，那么將會逐漸跟不上教育發(fā)展的步伐，不但會影響教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，新高考環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育發(fā)展的需要，也是新高考對高中數(shù)學(xué)提出的新要求。高中數(shù)學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）育人為本原則

育人為本、著力完善、科學(xué)高效這幾項(xiàng)原則均為新高考模式執(zhí)行的基本原則，將上述基本原則沿用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則，能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方向、思路更加契合新高考背景，提高教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。其中，在育人為本原則方面，國家出臺的相關(guān)文件針對新高考提出應(yīng)當(dāng)按照教育規(guī)律，將學(xué)生的成長、健康作為教育工作開展的立足點(diǎn)，以改變應(yīng)試教育傾向，推行素質(zhì)教育，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承該原則，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長，并將探究能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育工作的效用。

（二）著力完善原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承著力完善原則，將公平公正作為教育工作的基本價值取向，把課堂上的學(xué)生群體看作一個整體，并從整體的角度考量、規(guī)劃教學(xué)方案，使學(xué)生的成績得到普遍提升。在此過程中，雖然該原則要求教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考量需依照學(xué)生整體的學(xué)情，但也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體差異，使所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能夠滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以改善學(xué)生整體的學(xué)情現(xiàn)狀，達(dá)到著力完善的效果。

（三）科學(xué)高效原則

科學(xué)高效是保證教學(xué)工作效率、質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)將該項(xiàng)原則定位為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的基本原則。一般來說，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)通常較重，而教師通過該原則，在教案設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)性與效率，幫助學(xué)生有效應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè)，使其能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)水平。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)、初中數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，難度和深度上都比較大，需要數(shù)學(xué)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，以及優(yōu)秀教學(xué)方法，才能更好地展開教學(xué)工作。但是，就目前而言，雖然新高考政策已經(jīng)推出，仍然有許多高中數(shù)學(xué)老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，依然保留著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，教學(xué)模式?jīng)]有及時的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)積極性下降、學(xué)習(xí)效率不高、數(shù)學(xué)成績停滯不前。一些數(shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，課堂教學(xué)過程中，有著明顯的應(yīng)試教育痕跡，不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量低下。數(shù)學(xué)課堂上，教師教學(xué)方法死板、生硬，對抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容解釋不清楚，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到種種困難。新高考的推出，雖然一定程度上改變了高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容上的認(rèn)知，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，一些教師并沒有意識到學(xué)生才是課堂的主體。教師課堂教學(xué)中，往往是教師站在講臺上“講”，學(xué)生被動的“聽”，課堂教學(xué)過程中缺少充分互動和溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，高中數(shù)學(xué)教師需要從根本上認(rèn)識到教學(xué)方法的不足與弊端，根據(jù)新形勢的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，制定新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

四、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

（一）深入挖掘教材，提煉教學(xué)內(nèi)容

任何階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開教材，高中數(shù)學(xué)教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，教材內(nèi)容集合了我國諸多數(shù)學(xué)專家、教育家、學(xué)者的智慧。因此，教材不僅僅是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識載體，更是數(shù)學(xué)老師和學(xué)生溝通的橋梁，教師只有充分對教材進(jìn)行講解，學(xué)生才能在教材中感悟到數(shù)學(xué)真諦。但是，注重?cái)?shù)學(xué)教材講解，并不是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課本內(nèi)容照搬照抄，而是要求數(shù)學(xué)老師尊重?cái)?shù)學(xué)教材，理解教材每一章節(jié)的目的，深入挖掘教材中的寶貴財(cái)富，理解編寫教材專家們的創(chuàng)作意圖，對教材進(jìn)行深入分析，對課本內(nèi)容有效利用。例如，數(shù)學(xué)教師在講函數(shù)這一章節(jié)時，教師應(yīng)該對課本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分講解，教學(xué)過程中不能脫離教材大綱，數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生明白課本上的函數(shù)列表、圖像、文字是何意思，編寫教材者編排意圖，這樣更有利于學(xué)生對課本知識的把握和理解。

（二）教學(xué)模式與時俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域之中，并成了教育發(fā)展的良好助力。教室多媒體教學(xué)設(shè)備是教師教學(xué)的利器，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備有著強(qiáng)大的信息傳遞功能，它能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R進(jìn)行加工處理，通過圖片、視頻、動畫等形式傳達(dá)出去，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中，應(yīng)深刻的了解多媒體教學(xué)設(shè)備這一工作原理和獨(dú)特優(yōu)勢，使其成為教師教學(xué)的有利武器。例如，數(shù)學(xué)教師開展立體幾何內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行動畫展示，讓學(xué)生觀察三維圖像，了解幾何體中的線面關(guān)系，更加直觀地感受到線面、線線、面面等變化。這種創(chuàng)新性的教學(xué)手法，不僅能夠提高學(xué)生的空間想象力，更能夠提升課堂教學(xué)氛圍。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，凸顯學(xué)生課堂主體地位

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師想要更好地開展教學(xué)工作，就需要在教學(xué)過程中聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入到教學(xué)活動當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。例如，數(shù)學(xué)教師在講“直線與圓的位置關(guān)系”時，可以創(chuàng)建觀看太陽升起教學(xué)活動，數(shù)學(xué)老師在上課之前，應(yīng)做好相關(guān)教學(xué)活動課件，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)視頻和音樂，讓學(xué)生觀看太陽冉冉升起全過程，并且對學(xué)生留下問題，讓學(xué)生探究太陽和地平線變化，從活動中聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索圓與直線的關(guān)系。這種情境教學(xué)不僅更加貼近生活，還能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生多加引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，通過數(shù)學(xué)問題提問方式，使學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，主動思考數(shù)學(xué)問題。教師在講題過程中，應(yīng)該注重解題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生明白各種題型解題原理，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

（四）做好情境創(chuàng)設(shè)工作

為了滿足新高考提出的素質(zhì)教育要求，開展教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)積極將素質(zhì)培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，以增強(qiáng)教學(xué)工作的效用。在此過程中，情境創(chuàng)設(shè)作為一個靈活性較高的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)塑造為素養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并通過圍繞課程內(nèi)容，拋出思考探討問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)其建立一個明確的學(xué)習(xí)思考方向，這樣不僅能夠有效聚焦學(xué)生的注意力，而且也有助于鍛煉其思維能力，推動其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的概念和圖像”中，教師可以先講解函數(shù)概念形成的歷史，然后拋出問題“如何對函數(shù)這一概念進(jìn)行闡釋？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容自主思考，歸納函數(shù)的定義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理論歸納能力，達(dá)到推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

（五）有效執(zhí)行分層教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個體差異，并通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案來滿足不同學(xué)情狀態(tài)下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，以推動班級整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。而分層教學(xué)法作為解決學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異，將其分為不同的層次，然后按照學(xué)生層次特質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證學(xué)生能夠獲取足夠且適合自身實(shí)際情況的教學(xué)資源，以著力完善這一教學(xué)原則，適應(yīng)新高考大背景。但在此過程中，由于傳統(tǒng)課堂講解模式的靈活性較低，導(dǎo)致分層教學(xué)法在執(zhí)行上存在困難，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，通常需要將該教學(xué)法與微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，以保證該分層教學(xué)法的有效執(zhí)行，提升新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（六）合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

該項(xiàng)教學(xué)法具有科學(xué)、高效的優(yōu)勢，在改善學(xué)生理解、記憶知識效率上具有顯著的作用，因此，將其運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生快速地掌握、記憶課程知識點(diǎn)，增強(qiáng)新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)課程中所涵蓋的知識點(diǎn)比較密集，因此，對應(yīng)的思維導(dǎo)圖規(guī)模也比較大，如果采用傳統(tǒng)的黑板手繪形式向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，則容易拖慢教學(xué)進(jìn)度。為此，在思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用中，我們應(yīng)采用多媒體呈現(xiàn)的方式，結(jié)合講解進(jìn)度分段向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖以省略手繪導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率，例如，在“三角函數(shù)”的復(fù)習(xí)課程中，該課程內(nèi)容涵蓋三角函數(shù)圖像、性質(zhì)、概念等多個方面的知識點(diǎn)，教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式，將上述知識點(diǎn)內(nèi)容以相互關(guān)聯(lián)的形式繪制出來，然后再將思維導(dǎo)圖制作成多媒體課件，并操作多媒體設(shè)備，結(jié)合講解逐步將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠了解思維導(dǎo)圖形成的過程，清晰知識學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在探索新的教學(xué)方法同時，不能忽略數(shù)學(xué)教材和基礎(chǔ)知識的重要性。針對新高考提出的高中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)提高自我專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)手段。教學(xué)過程中，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式要隨著時代發(fā)展與時俱進(jìn)，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，拓寬教學(xué)路徑，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面開展。