塔來(lái)提·牙泥塔克橋

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處，新疆 烏魯木齊 830001）

回顧新中國(guó)成立的不足一百年時(shí)間內(nèi)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)的綜合實(shí)力已獲得顯著提高。根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義精神，為適應(yīng)社會(huì)飛速進(jìn)步、培育出契合新時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，以黨建工作為引領(lǐng)開展高職院校思想政治教育工作勢(shì)在必行。

一、以黨建工作為指導(dǎo)開展教育工作的必要性

由于我國(guó)特有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)制度，只有馬克思主義思想才能成為青年一代意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)者，我們必須堅(jiān)持馬克思主義與中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值體系的指導(dǎo)思想,系統(tǒng)地研究其背后的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代意義，多方面理解馬克思主義思想在中國(guó)近現(xiàn)代的全面發(fā)展的指導(dǎo)作用，以達(dá)到我們的教學(xué)工作目標(biāo)。

積極開展當(dāng)代高等教育院校內(nèi)的思政教育工作，一方面可以培養(yǎng)完善大學(xué)生的價(jià)值觀、榮辱觀，幫助其形成正確意識(shí)形態(tài)，深刻理解馬克思主義思想的科學(xué)性，貫徹學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；另一方面能夠促進(jìn)當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)于我國(guó)基本國(guó)情與中國(guó)特色社會(huì)主義制度的了解與把握，愈發(fā)精確地了解馬克思主義中國(guó)化的重要意義和科學(xué)內(nèi)涵，以增強(qiáng)整個(gè)中華民族的共同理想和信念。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

1.傳統(tǒng)思政教育中，思政教育工作者將思政知識(shí)灌輸給學(xué)生，更側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)甚至是只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此種刻板模式讓學(xué)生心生反感，一味地灌輸讓學(xué)生失去了對(duì)思政課的期待與興趣。這不僅僅是讓學(xué)生被迫接受來(lái)自老師的說教，更反映出思政教育模式僵化、效率低的弊端。同時(shí)在思政教育中，很少有教師將思政內(nèi)容融入具體的專業(yè)課中，導(dǎo)致學(xué)生接受思政教育的路徑太少。隨著教育多元化的發(fā)展，學(xué)生的思政工作已經(jīng)由原來(lái)的思政課程向課程思政開始轉(zhuǎn)變，只有充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的多元化，讓思政教育更多的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

2.在當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際多邊貿(mào)易往來(lái)的逐漸深化，全球文化開始產(chǎn)生大雜糅，越來(lái)越多的文化形式和不同種類的文化內(nèi)容不斷沖擊著當(dāng)代高職院校的學(xué)生，有些沒有和別人交流過甚至是錯(cuò)誤的觀念和想法很可能會(huì)造成不良影響，導(dǎo)致青年一代受到不正確的價(jià)值觀念影響，形成錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)。同時(shí)，很多思政教師不注重結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行思政引導(dǎo)，思政課采用的案例性教學(xué)內(nèi)容很少，學(xué)生無(wú)法在充分的自學(xué)、互學(xué)以及展學(xué)活動(dòng)中激發(fā)自己的思政學(xué)習(xí)熱情。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師一定要結(jié)合高職生的學(xué)情、個(gè)性和心理狀況，開展多元化的思想政治教育工作，讓每個(gè)高職生都知道自己身上承擔(dān)的使命，從而更認(rèn)真的學(xué)好專業(yè)課，做到知行合一。

三、缺乏專業(yè)思政教師

最近一些年，高職在不斷擴(kuò)招，原來(lái)教師的師資隊(duì)伍教師素質(zhì)并不能完全滿足思想政治工作的要求，很多學(xué)校將輔導(dǎo)員作為思政老師，他們對(duì)于思想政治工作的開展路徑很少了解，在思政工作中過于形式化。也要的學(xué)校雖然有專門的思政專業(yè)教師，但是這些教師的思政理論能力很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力不足，不能很好地結(jié)合學(xué)生在思想政治中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。思政課教師肩負(fù)著鑄魂育人的光榮使命，其思想正確與否直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)。很多學(xué)校在對(duì)思政教師進(jìn)行篩選和審查的時(shí)候不能很好地把控好政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，不能真正做到讓有信仰的老師成為思政老師。因此，高職院校缺少專業(yè)化素質(zhì)強(qiáng)的老師，也是影響思政工作開展不利的主要原因。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，我們要加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)。

四、高職院校學(xué)生思政教育路徑探討

如果想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那么選擇正確的科學(xué)方法將產(chǎn)生事半功倍的效果。用科學(xué)理論武裝大學(xué)生,是社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本性和戰(zhàn)略性舉措[1]。

（一）創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主參與思政知識(shí)學(xué)習(xí)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的最本質(zhì)特征，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校最根本的保證。高職院校開展思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，用黨建領(lǐng)航，思政鑄魂，不斷創(chuàng)新思政教育模式。在具體的模式中，要從過去的被動(dòng)灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)承認(rèn)和獨(dú)立參與的學(xué)習(xí)模式，讓自己在充分的自學(xué)、互學(xué)以及助學(xué)中強(qiáng)化自己的思想政治意識(shí)，做一名合格的大學(xué)生。高職院校貫徹一個(gè)“黨”字，就是要不折不扣地貫徹好黨的教育方針，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，對(duì)思政教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在具體策略中，思想政治教育工作者不能反復(fù)死板地向?qū)W生講道理，灌輸思想政治理論知識(shí)，而是應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，以恰當(dāng)合適的方式指導(dǎo)他們，要使他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育是針對(duì)他們的自我發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不盡相同，因此生活經(jīng)歷，思想意識(shí)和人格特征也更加多樣化。而且進(jìn)行思政教育的工作者應(yīng)當(dāng)從聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的出發(fā)點(diǎn)上，積極引導(dǎo)學(xué)生分析切合生活實(shí)際的社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，使他們不斷取得思想上的進(jìn)步，提高對(duì)實(shí)際問題和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)分析的認(rèn)識(shí)。

（二）改良教育方法，用多樣化方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命，只有堅(jiān)持黨建領(lǐng)航、思政鑄魂，才能真正辦好中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育。對(duì)于思想政治教育方法，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新并且合理應(yīng)用可以加強(qiáng)思想政治教育效果。傳統(tǒng)的教育方法經(jīng)常喜歡使用空洞的講道方法，盲目地灌輸給學(xué)生，不僅不能提高學(xué)生的思想境界，反而會(huì)使他們感到抵觸。在新時(shí)代，給我們提供了很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的形式。面對(duì)許多復(fù)雜的媒體，我們必須選擇合適的形式來(lái)開始思政教育工作，使其適合受眾的心理并包含主流價(jià)值觀，以便讓越來(lái)越多的大學(xué)生能夠?qū)λ枷胝沃R(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體的策略中，可以結(jié)合高職生的特點(diǎn)，將情境教學(xué)、小組合作探究教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)融入其中，在思政教學(xué)過程中融入學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的案例，比如“公交車不讓座現(xiàn)象”、“年輕人網(wǎng)貸問題”等，讓學(xué)生分別扮演案例中的人物，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的還原模擬，這樣就能樹立學(xué)生的思政課堂主體地位，讓他們經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證等過程，逐漸形成較強(qiáng)的思政意識(shí)，滿足思政教育的要求。同時(shí)，思政課程也要與各專業(yè)課程進(jìn)行融合，深度挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，讓學(xué)生接受思政的渠道更加多元化。換句話說，思想政治教育不再是無(wú)聊的講道，而是大學(xué)生愿意參加的一項(xiàng)有趣的研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)在學(xué)校中增加有關(guān)組織，以提高當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)識(shí)。通過靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)了解馬克思主義理論的深刻內(nèi)涵。例如，通過閱讀相關(guān)書籍，在革命根據(jù)地參觀博物館，看電影等進(jìn)行教育工作，將有助于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義精神背后的歷史作用和時(shí)代意義有更深刻的理解。

（三）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職院校黨建工作也進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，黨建工作的形式開始新穎化，黨建工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集、公開課等借鑒其他地區(qū)優(yōu)秀的黨建工作模式，這樣在網(wǎng)絡(luò)黨建的引導(dǎo)下，學(xué)校思政工作也會(huì)與眾不同。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為工具，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)生正常生活的一個(gè)重要應(yīng)用型手段，可以被高職院校充分利用，打造出一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)＋”與新媒體結(jié)合的新型思想政治教育平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，可以應(yīng)用一個(gè)新的思想政治教育領(lǐng)域。比如可以利用學(xué)校的智慧網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一些思政工作公眾號(hào)，定期在這些公眾號(hào)上發(fā)布最新的國(guó)家政策、職業(yè)教育咨詢以及社會(huì)熱點(diǎn)問題等，讓學(xué)生的思想政治工作不受時(shí)間和空間的限制。也可以構(gòu)建思政教育在線平臺(tái)，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中存在的問題或者意見等上傳，教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在這些平臺(tái)上思政教師同樣可以上傳一些思政案例，學(xué)生在線進(jìn)行留言和評(píng)價(jià)，這樣就能打破傳統(tǒng)課堂所有學(xué)生無(wú)法共同表達(dá)觀點(diǎn)的弊端。課程與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，不僅要注重形式的變化，更重要的是內(nèi)容的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)采用學(xué)生喜歡的形式與學(xué)生樂于接受的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過提出學(xué)生感興趣的問題和提議來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及性，進(jìn)而吸引學(xué)生參與討論，激起學(xué)生對(duì)思想政治教育的興味。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思政知識(shí)

現(xiàn)如今諸多高職院校都在支持并贊成學(xué)生自主利用假期時(shí)間去參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高職院校而言，把思政教育工作與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是一個(gè)具有顯著成效的途徑。通過開展各種各樣有利于學(xué)生身心素質(zhì)的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用學(xué)生活動(dòng)打造精品、樹立品牌，從而提高大學(xué)生的政治素質(zhì)[2]。高職院校為學(xué)生提高多渠道社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件十分充分，他們不僅可以與企事業(yè)單位合作，讓學(xué)生在具體的工作崗位上實(shí)踐，還可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，甚至通過國(guó)際交流的方式送學(xué)生到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)交流。

（五）黨建引領(lǐng)，打造專業(yè)的思政教師隊(duì)伍

在思政工作建設(shè)中，我們要不斷完善制度體系建設(shè)，切實(shí)提升黨建對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的政策引領(lǐng)。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持更高的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持習(xí)近平同志提出的“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等要求，對(duì)思政課教師群體提出的更具體、更高的要求。首先要重視師德建設(shè)，讓思政教師的行為道德成為學(xué)生效仿的對(duì)象；其次要強(qiáng)化思政教師的專業(yè)能力，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，了解思政教育的具體內(nèi)容和形式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容；最后，學(xué)校要開展經(jīng)常性的聽課、交流等，切實(shí)關(guān)注、關(guān)心思政課教師發(fā)展，鼓勵(lì)思政課教師為各級(jí)理論學(xué)習(xí)中心組開展專題宣講，擔(dān)任基層黨組織理論宣講導(dǎo)師等。通過多樣化的教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓黨建引領(lǐng)思政教師發(fā)展，最終打造一支專業(yè)的思政教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，以黨建工作引領(lǐng)高職院校學(xué)生思想政治教育，不僅可以提高思政教育工作的質(zhì)量，而且可以讓思政工作形成長(zhǎng)效機(jī)制。受到傳統(tǒng)思政教育理念的影響，當(dāng)前高職院校思政工作存在的問題仍比較突出，教學(xué)方法落后、思政教師隊(duì)伍建設(shè)緩慢等都影響了思政工作的效率。下一步，黨建工作引領(lǐng)下的高職院校學(xué)生思想政治教育應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終打造高效思政課堂。