朱鍇

（青島城市學(xué)院，山東 青島 266000）

高等學(xué)校教育國(guó)際化是教育發(fā)展符合經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，這是一個(gè)國(guó)家的根本，進(jìn)而面對(duì)世界和未來(lái)，將我國(guó)高等教育工作擺在國(guó)際背景下，積極追求更好的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)國(guó)家之間、民族之間、不同文化溝通以及合作，可以讓我們和世界溝通十分密切，得到最新的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育水平，延伸社會(huì)人員文化視野，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，提高社會(huì)活躍性，讓現(xiàn)代化進(jìn)程不斷變快。

一、高校學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)逐漸提升

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、國(guó)際上格局多樣化以及每個(gè)國(guó)家溝通合作十分頻繁，我國(guó)在對(duì)外開放上逐漸推進(jìn)，在高等教育國(guó)際化發(fā)展獲得了一定有效的成績(jī)。在這種情況下，學(xué)校學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)也需要提升，具體現(xiàn)狀展現(xiàn)在下面幾個(gè)層面。第一，國(guó)際化眼界以及全球性思維初級(jí)構(gòu)成[1]。伴隨我國(guó)每所高等學(xué)校對(duì)高等教育國(guó)際化更加重視，我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展中所結(jié)合的國(guó)際性要素逐漸變多，高等學(xué)校十分注重從全球性眼界入手，融入最新的教學(xué)觀念、培養(yǎng)人才方式、教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)模式合力推動(dòng)很多層次、更多領(lǐng)域的合作溝通。在這樣的環(huán)境下，高校學(xué)生國(guó)際化意識(shí)與理念開始構(gòu)成。第二，知識(shí)構(gòu)造正在逐漸復(fù)合型改變。最近幾年，在高等教育國(guó)際化趨勢(shì)下逐漸構(gòu)成很多國(guó)際化辦學(xué)形式，而且高等學(xué)校注重課程與課本國(guó)際化改革。在這樣的情況下，我國(guó)高校學(xué)生知識(shí)構(gòu)造正慢慢從單調(diào)型變成復(fù)合型，知識(shí)系統(tǒng)中不僅包括基本知識(shí)與自己專業(yè)知識(shí)，而且也融入很多國(guó)際化知識(shí)和業(yè)務(wù)相關(guān)的國(guó)際慣例與國(guó)際一般規(guī)則[2]。第三，國(guó)際化整體能力逐漸提升。伴隨教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例課堂教學(xué)、教學(xué)探討、調(diào)研社會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)練習(xí)等部分逐漸突出，對(duì)外溝通、學(xué)校和企業(yè)合作、到海外實(shí)習(xí)步驟逐漸變大。在這樣的情況下，高校學(xué)生變成國(guó)際化人才所需要的綜合能力提高，有比如跨越文化與國(guó)家之間交流活動(dòng)能力，終身學(xué)習(xí)而且不斷追求、學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的前沿發(fā)展和國(guó)際最新文化繼續(xù)發(fā)展，敏銳觀察能力，在安定氛圍中永遠(yuǎn)有危險(xiǎn)到來(lái)的思想準(zhǔn)備，一起承擔(dān)與分享合作意識(shí)，勇于對(duì)待挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獨(dú)自分析而且處理問(wèn)題能力和勇于改革、不斷探究的精神。第四，優(yōu)秀的職業(yè)道德與心理素質(zhì)逐漸養(yǎng)成。合理的人生信仰與價(jià)值要求、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、謙虛與包容的胸懷和能夠自身調(diào)整尋找其他人幫助的心理狀態(tài)是在全世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)際化人才具有的職業(yè)道德與心理素質(zhì)。對(duì)這樣的定位，在我國(guó)高校學(xué)生思政教育與心理健康教育上，主動(dòng)增強(qiáng)三觀方面的教育與心理健康教育，形成典型的榜樣，經(jīng)過(guò)舉行多種有益活動(dòng)和嚴(yán)格規(guī)范平時(shí)行為，增強(qiáng)學(xué)校文化構(gòu)建。在很好的環(huán)境下，學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德與心理素質(zhì)在逐漸構(gòu)成和提升。

二、在國(guó)際化培養(yǎng)人才目標(biāo)下高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新策略

（一）準(zhǔn)確展現(xiàn)輔導(dǎo)員輔和導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面還不能將學(xué)生為主體，用各種制度規(guī)范學(xué)生，這種簡(jiǎn)單的模式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒與叛逆，包庇護(hù)短只會(huì)使學(xué)生不能進(jìn)入社會(huì)與適應(yīng)世界，也不用說(shuō)變成具有高素質(zhì)的國(guó)際性人才。所以，在高等學(xué)校國(guó)際化發(fā)展下，輔導(dǎo)員應(yīng)該把這個(gè)角色做好定位，充分注重學(xué)生主體地位，而且展現(xiàn)出導(dǎo)的地位，完全展現(xiàn)出輔導(dǎo)員的主要作用。這需要輔導(dǎo)員尊重、關(guān)注以及愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生多樣化個(gè)性發(fā)揚(yáng)以及完善，維護(hù)和激發(fā)學(xué)生多種潛能，主動(dòng)打造讓學(xué)生自主思考以及實(shí)踐的氛圍，逐漸讓學(xué)生形成自我內(nèi)在動(dòng)力；還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的約束下理性的自由，可以說(shuō)自由精神是批判性思維與改革創(chuàng)新的根本，把一些事情的主動(dòng)權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸具有自主探究、獨(dú)立分析以及處理問(wèn)題的能力；應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獨(dú)自經(jīng)歷更多的鍛煉，進(jìn)一步讓學(xué)生形成危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敏銳的觀察力以及果斷的行動(dòng)力；要積極贊揚(yáng)學(xué)生、適當(dāng)懲罰學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷進(jìn)步；應(yīng)該在學(xué)生中組織很多方式、很多內(nèi)容的隊(duì)伍活動(dòng)；應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣做人和別人相處；應(yīng)該主動(dòng)打造積極、向上的學(xué)校文化，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行情感交流、思想感化以及行為習(xí)慣，讓其變成學(xué)生一起追求的價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望以及創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生價(jià)值理念。

（二）明確國(guó)家化人才培養(yǎng)觀念，提升學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)水準(zhǔn)

培養(yǎng)國(guó)際性人才，需要形成國(guó)家化人才培養(yǎng)理念。大學(xué)生是時(shí)代的指引者與知心朋友，高等學(xué)校輔導(dǎo)員需要把培養(yǎng)人才放在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況下，改變國(guó)界，讓世界更加開放，指向我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)國(guó)際化發(fā)展需要，指導(dǎo)人才向國(guó)際化方向發(fā)展，積極培養(yǎng)具備國(guó)際理念與全球意識(shí)、具備國(guó)際溝通能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、具備主體能力與個(gè)性特征的現(xiàn)代性人才[4]。所以，輔導(dǎo)員需要改變以前的理念，突出保守思想，勇于且能夠解放思想，跟隨國(guó)際時(shí)代發(fā)展需要。輔導(dǎo)員需要做好示范，不斷拓展自己的國(guó)際化視野，提升自己的國(guó)際化素質(zhì)。由于只有具備了國(guó)家化素質(zhì)，才可以變成學(xué)生具體表率而且對(duì)學(xué)生展開正確的指導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員需要在研究這個(gè)專業(yè)內(nèi)容的前提下，運(yùn)用很多形式積極拓展眼界，跟隨專業(yè)最新的發(fā)展，而且盡可能掌握國(guó)際的每個(gè)行業(yè)的信息，珍惜多種實(shí)踐與對(duì)外溝通的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐與溝通中不斷健全自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步很好的指導(dǎo)學(xué)生不斷拓展自己的眼界，形成國(guó)際意識(shí)，形成全球性思維，符合國(guó)家形勢(shì)，通過(guò)這種方式，將滿足人才需求為目標(biāo)，逐漸健全自己。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)造能力

根據(jù)國(guó)際化人才具備復(fù)合性知識(shí)構(gòu)造的需要，應(yīng)該讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略等方面展開幫助指導(dǎo)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聘請(qǐng)專家舉辦講座、形成興趣小組組織學(xué)習(xí)研究等形式提升學(xué)生有關(guān)國(guó)際慣例熟悉程度。盡力向?qū)W生提供這個(gè)專業(yè)在全世界范疇內(nèi)的先進(jìn)前沿動(dòng)向、發(fā)展前景、市場(chǎng)狀況和我國(guó)自己領(lǐng)域發(fā)展需要等有關(guān)信息[5]。指導(dǎo)學(xué)生把很多科目知識(shí)融會(huì)貫通，做到復(fù)合方面的真實(shí)需要，逐漸提高學(xué)生關(guān)心科目的前沿與地區(qū)對(duì)口領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r的習(xí)慣獲得信息的能力。輔導(dǎo)員需要為學(xué)生介紹一些國(guó)際認(rèn)證而且激勵(lì)學(xué)生積極得到部分職業(yè)資格證從而提升在我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。在資源條件允許的狀況下，能夠經(jīng)過(guò)學(xué)校增強(qiáng)和公司、企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生打造參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)知識(shí)具體運(yùn)用能力。在平時(shí)生活中，輔導(dǎo)員也需要激勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，而且積極在學(xué)生中組織多種活動(dòng)，逐漸讓學(xué)生對(duì)外部世界的事情充分關(guān)注，分享多樣化的文明，符合全球化生活。在這點(diǎn)上，就能夠?qū)W習(xí)西方國(guó)家在高等學(xué)校國(guó)際化中的做法，比如美國(guó)高校教育注重培養(yǎng)具備國(guó)際意識(shí)的人的情況下，弗吉尼亞理工學(xué)校組織大中華活動(dòng)，有學(xué)校校報(bào)中展現(xiàn)的我國(guó)文化方面的文章，在學(xué)生中組織探究中華文化比賽評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，組織專題匯報(bào)工作等。相反，還能夠運(yùn)用很多努力使學(xué)生將本省以及國(guó)家發(fā)展為根本，而且把眼光投入世界上每個(gè)國(guó)家和地區(qū)，體會(huì)多樣文化的激蕩，掌握地域不同的文明，拓寬學(xué)生視野，延伸學(xué)生思路，徐德喜很多精華為我國(guó)運(yùn)用，變成具有我國(guó)靈魂、世界眼光以及胸懷的國(guó)際性人才。

結(jié)語(yǔ)：在國(guó)際化人才培養(yǎng)模式下高校輔導(dǎo)員如果要做好創(chuàng)新工作，就需要增強(qiáng)思政教育指導(dǎo)，還需要明確國(guó)家化人才培養(yǎng)觀念，提升學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)水準(zhǔn)，重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)造能力。