湯夢姣 唐海 高峰

摘要：隨著高職院校在宣傳手段、影響力范圍、信息公開程度等方面的拓展需求不斷增多，站群管理應(yīng)更加注重意識形態(tài)的積累和沉淀，傳統(tǒng)的單站單人采編、審核、發(fā)布已經(jīng)無法滿足高速信息時代碎片化信息的高頻率展示需求，針對高職院校網(wǎng)站內(nèi)容質(zhì)量、服務(wù)器管理、意識形態(tài)等保障性工作無法得到長期有效落實(shí)的問題， 該文基于站群系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用，充分利用先進(jìn)的站群管理和采編中心技術(shù)，從站群管理層面提升新聞質(zhì)量、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化意識形態(tài)審核，開放文章采編接口，嚴(yán)守意識形態(tài)把關(guān)，全面掌握文章審核周期，從而降低管理風(fēng)險，提升宣傳力度。

關(guān)鍵詞：高職院校站群;采編中心;意識形態(tài)

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0046-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著高職院校信息化“十三五”頂層設(shè)計的落實(shí)收官與“十四五”規(guī)劃的基本審定完成，網(wǎng)站群管理的職能已經(jīng)不限于網(wǎng)站布局是否美觀、內(nèi)容流量是否達(dá)標(biāo)、審核機(jī)制是否合理，從更深層次來看，網(wǎng)站已經(jīng)成為高職院校重要的文化宣傳陣地和師生了解學(xué)校的百科全書，與微信公眾號、微博等重要媒體渠道的開放對接儼然是宣傳發(fā)展的必經(jīng)之路，但在高職院校新聞宣傳隊(duì)伍人手有限的情況下，面對高速信息時代多種多樣的展示渠道時，網(wǎng)站內(nèi)容不可靠、服務(wù)器管理混亂、意識形態(tài)缺失等保障性問題不斷地沖擊著高職院校的宣傳形象，在一定程度上有擴(kuò)大站群管理問題隱患的趨勢。

傳統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用模式使得各個網(wǎng)站獨(dú)立開設(shè)、獨(dú)立管理，各處室和二級系部不得不安排人員來兼職管理，僅靠兼職人員撰寫頻次不高的大型會議、重要活動來應(yīng)付發(fā)稿量，并且不同的撰寫審核人員之間無法在內(nèi)容管控、質(zhì)量把控、意識形態(tài)傳達(dá)方面達(dá)成風(fēng)格一致，造成了站群內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，大量文章的發(fā)布不符合站群管理的基本要求等問題，而為網(wǎng)站管理保駕護(hù)航的網(wǎng)站考核工作也流于形式，造成網(wǎng)站管理工作的被動。而高職院校動則數(shù)十個網(wǎng)站，網(wǎng)站與網(wǎng)站之間無法連通，形成管理和數(shù)據(jù)上的信息孤島，管理成本隨網(wǎng)站數(shù)量增加而增加，不利于子站的擴(kuò)展新增，也不利于信息共享和站群管理，在管理風(fēng)險上存在明顯問題。

1 高職院校站群傳統(tǒng)建設(shè)模式存在的問題

1.1獨(dú)立開設(shè)遺留問題

高職院校網(wǎng)站發(fā)展歷史可以追溯到2000年，門戶網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)站、招生網(wǎng)站、二級院系建設(shè)較早，主要用于展示學(xué)院概況、開設(shè)的專業(yè)情況和師資力量來吸引學(xué)生填報志愿。之后學(xué)工、后勤、科研等行政處室分批建立各自的子網(wǎng)站，每個批次之間的建設(shè)模式、用途不一，子網(wǎng)站設(shè)計公司風(fēng)格和使用代碼類型不一，尤其由學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)制作的子網(wǎng)站還可能存在代碼和邏輯安全漏洞，缺乏統(tǒng)一的建站規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了網(wǎng)站布局、內(nèi)容、欄目等形象展示參差不齊，讓瀏覽者產(chǎn)生網(wǎng)站屬于不同體系的錯覺，不利于樹立整體鮮明統(tǒng)一的對外展示形象，制約著站群體系的良性發(fā)展，越做越豐富的網(wǎng)站群卻成了站群管理的燙手山芋。

其次各子站分散建設(shè)，網(wǎng)址鏈接標(biāo)準(zhǔn)和后臺管理入口不一，安全漏洞防控管理無法統(tǒng)一，如果將各子站串聯(lián)，一旦某安全性較弱站點(diǎn)漏洞被攻破，將會帶來極大的安全管理風(fēng)險。每一個子站均需獨(dú)立開展定級、測評等信息安全等級保護(hù)工作，越多的站點(diǎn)產(chǎn)生的測評費(fèi)用越高，加重網(wǎng)信息安全等級保護(hù)測評成本和管理負(fù)擔(dān)。而分散建設(shè)的網(wǎng)站在改版擴(kuò)展和欄目優(yōu)化上依賴各自的技術(shù)進(jìn)行運(yùn)維，需要耗費(fèi)大量的人力資源協(xié)調(diào)運(yùn)維，統(tǒng)籌運(yùn)維的靈活性差、效率低。同時在傳統(tǒng)建站模式下，各子站使用不同的服務(wù)器硬件資源和運(yùn)行環(huán)境，產(chǎn)生眾多重復(fù)建設(shè)的服務(wù)器，造成資源浪費(fèi)，不利于服務(wù)器的日常運(yùn)維和安全策略管理。

1.2隊(duì)伍建設(shè)管理問題

基于國情和行政教師比例體系，行政人員編制有限，無法為各子站配備專人進(jìn)行相關(guān)工作，大多數(shù)的高職院校為每個子站安排了一名行政兼職，以兼職補(bǔ)貼的形式發(fā)放津貼，網(wǎng)站整體運(yùn)維工作交由網(wǎng)信辦負(fù)責(zé)，這種模式的隊(duì)伍建設(shè)從出口上大大限制了網(wǎng)站每年的文章流量，且受制于子網(wǎng)站管理領(lǐng)導(dǎo)對宣傳工作的重視度。

其次撰稿隊(duì)伍的建設(shè)也存在動機(jī)問題。高職院校宣傳工作考核的重點(diǎn)側(cè)重于發(fā)稿數(shù)量和每月頻率，通常規(guī)章制度類文件要求各單位處室每月至少發(fā)布兩篇新聞類稿件，基本上不要求其稿件篇幅字?jǐn)?shù)和稿件質(zhì)量，導(dǎo)致宣傳工作停留在沒事不宣傳、有事隨便宣傳的狀態(tài)，簡單的通過稿費(fèi)激勵無法充分調(diào)動高職院校教師去挖掘身邊事物的新聞，更無法撰寫出有質(zhì)又有量的新聞稿件。高職院校需要從激勵撰稿的出發(fā)點(diǎn)，擺脫當(dāng)下各自為戰(zhàn)的狀況，集思廣益，去建設(shè)一支能主動挖掘身邊事物新聞的可持續(xù)隊(duì)伍，同時還需要一支能夠把關(guān)文章質(zhì)量和意識形態(tài)的審核團(tuán)隊(duì)。

1.3文章子站發(fā)布問題

現(xiàn)階段由于宣傳隊(duì)伍建設(shè)的問題，導(dǎo)致文章發(fā)布和子站發(fā)布暴露在不可控風(fēng)險之中。文章發(fā)布前，由各子站兼職行政教師將文章上傳并編輯格式，再提交主管宣傳的領(lǐng)導(dǎo)審核，看似牢不可破的兩級查審發(fā)布流程卻存在很大的管理風(fēng)險。一是領(lǐng)導(dǎo)的不作為會導(dǎo)致文章質(zhì)量不可控、意識形態(tài)不可控，文章質(zhì)量不能精益求精，還可能因?yàn)槲恼洛e字錯詞受到批評考核，不利于激勵撰稿隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展;二是領(lǐng)導(dǎo)水平和風(fēng)格的不一致會影響整體宣傳水平，不能從專業(yè)角度區(qū)分各級別的文章內(nèi)容和措辭，不利于各層級文章的區(qū)分管理。

子站發(fā)布涉及欄目修改、整體布局和信息展示，同樣受到獨(dú)立開設(shè)遺留問題的影響，各子站只能通過相關(guān)運(yùn)維人員單獨(dú)修改各自需求，進(jìn)行風(fēng)格統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計難度大，僅能做到主色調(diào)和LOGO的直接統(tǒng)一規(guī)劃。由于各子站缺乏統(tǒng)一的發(fā)布管理，過時的頁面信息和宣傳標(biāo)語來不及撤下，重大活動和節(jié)日的主題飄窗不能統(tǒng)一發(fā)布展示，banner大圖宣傳時間交錯混亂，各子站無法統(tǒng)一步調(diào)地做好宣傳工作，無形中增加了學(xué)院宣傳工作的管理成本。

2? 高職院校站群系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用的發(fā)展方向

2.1逐步規(guī)范子站建設(shè)

針對獨(dú)立開設(shè)子站遺留的問題，建議逐步規(guī)范網(wǎng)站群建設(shè)，按照統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計的能夠相互共享信息，按照相互平等的關(guān)系和一個學(xué)院門戶子站建設(shè)在一起，可以統(tǒng)一使用后臺管理。通過向主管網(wǎng)站群的部門遞交開設(shè)子站申請，通過科學(xué)規(guī)劃出各個子站所屬風(fēng)格來挑選合適的建站模板，再由運(yùn)維隊(duì)伍進(jìn)行分布式維護(hù)，使得各子站建立在相同的站群軟件平臺之上，才能夠保證信息資源共享及安全，減少人員專業(yè)培訓(xùn)成本，節(jié)省站群信息化建設(shè)資金，使得管理運(yùn)維規(guī)范化，有利于集群化信息發(fā)布。

2.2保障各類撰稿需求

高職院校應(yīng)利用其自身優(yōu)勢來創(chuàng)建一支或多支新聞撰稿隊(duì)伍，通過隊(duì)伍內(nèi)部或隊(duì)伍之間的良性競爭來達(dá)到增加新聞產(chǎn)出和提升新聞質(zhì)量的最初目標(biāo)。一般來說，撰稿人寫出的稿件是通過挖掘身邊事物的新聞性而做的事實(shí)刻畫，那么高職院校就需要從基層到高層所處環(huán)境不同的撰稿人來挖掘新聞，從學(xué)生到教師再到中層干部，依靠多類身處環(huán)境不同、眼光不同的人群來挖掘不同層次的新聞，有利于提高站群豐富的新聞層次感，滿足各類人群瀏覽網(wǎng)站的獲取到的信息需求，綜合提升站群瀏覽量，幫助高職院校擴(kuò)散其影響力。

2.3降低發(fā)布管理風(fēng)險

高職院校除制定站群統(tǒng)一發(fā)布管理規(guī)范，還應(yīng)制定相關(guān)的盲審考核機(jī)制，增強(qiáng)可監(jiān)管性、壓實(shí)發(fā)布管理責(zé)任。統(tǒng)一管理、統(tǒng)一投稿、統(tǒng)一審核是最理想的零風(fēng)險發(fā)布流程，但客觀事實(shí)是可以做到統(tǒng)一管理，因?yàn)橐趯I(yè)人員有限的情況下做到高流量的發(fā)布是不科學(xué)的，要嚴(yán)格把關(guān)統(tǒng)一審核這一最終發(fā)布出口。同時，高職院?？梢詫⑼陡鍣?quán)限開放至各類新聞撰稿隊(duì)伍，撰稿隊(duì)伍產(chǎn)出初稿，由隊(duì)伍中的一名成員先行審核，去除錯別字、語句、格式等問題后再投遞至專業(yè)審核人員處，最后專業(yè)審核人員對文章的意識形態(tài)梳理后，統(tǒng)一進(jìn)行審核發(fā)布，有利于提高新聞撰稿隊(duì)伍的文章產(chǎn)出效率，降低發(fā)布流程的最后風(fēng)險。

3高職院校站群系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用的發(fā)展方向?qū)嵗芯?/p>

3.1統(tǒng)一集中的站群建設(shè)

通過調(diào)研確定高職院校站群系統(tǒng)建設(shè)的技術(shù)參數(shù)和功能需求，衡量可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定PC端與手機(jī)端的多端聯(lián)動配套站群規(guī)劃，將其轉(zhuǎn)化為招投標(biāo)信息化項(xiàng)目采購目標(biāo)，進(jìn)行公開招投標(biāo)，將原先所用的各個分散子站全部采集至統(tǒng)一的中標(biāo)平臺上，全部按需遷入至新平臺并將代碼按標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)，重新建立一套后臺管理平臺，保證站群運(yùn)維的底層一致性，有利于逐步解決分散站點(diǎn)帶來的管理不便、成本固高、運(yùn)維甚難的問題，推動高職院校網(wǎng)站群可擴(kuò)展的良性發(fā)展。

3.2設(shè)立正規(guī)的新聞隊(duì)伍

吸收學(xué)生和教師新聞愛好者，通過短期試訓(xùn)挑選出合適的新聞苗子，將新聞苗子組合編隊(duì)，建立采訪、撰稿、直播、攝像、剪輯等類型的半專業(yè)化隊(duì)伍。以校社團(tuán)的管理方式進(jìn)行招新、換屆，鼓勵其挖掘身邊事物轉(zhuǎn)化為有意義的不同類型作品，引入專業(yè)記者和宣傳團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，形成各隊(duì)伍間相互配合、相互學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)空間。開放常態(tài)化收稿渠道，與專業(yè)公司共建虛擬場景演繹制作環(huán)境和場地，鼓勵隊(duì)伍參加國家級、省市級等視頻、文章比賽，設(shè)立專項(xiàng)資金獎勵已采納作品和比賽獲獎作品的制作成員，允許隊(duì)伍獲取市場換取報酬，有利于發(fā)展校企合作的生態(tài)模式，為高職院校打造多支可持續(xù)發(fā)展的半專業(yè)宣傳隊(duì)伍，加強(qiáng)高職院校的宣傳手段和影響力。

3.3把控嚴(yán)肅的意識形態(tài)

收攏高職院校各層級投稿通道，引入新聞采編中心平臺，平臺可以主動采集或接收各方稿件，形成源源不斷的稿件集中池，能夠通過稿件集中池追溯稿件發(fā)布出口，并且能夠?qū)Ω寮M(jìn)行修改、撤回等操作，充分給予專業(yè)教師隊(duì)伍嚴(yán)格把控意識形態(tài)的可操作性。子站信息員可通過篩選稿件集中池與子站相關(guān)的稿件，稍做編輯修改后發(fā)布至所轄子站，形成子站級新聞稿;專業(yè)教師隊(duì)伍挑選稿件集中池中的稿件并采納審核后，發(fā)布至高職院校門戶網(wǎng)站，形成校級層面的新聞稿。通過一個新聞采編中心平臺，連接各層級包含子站、微博、微信等等的展示渠道，有利于宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作和黨建工作對意識形態(tài)的嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)展好國家的理想信念萌芽陣地。

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