曹靖

摘 ?要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于現(xiàn)如今的語文課堂教學(xué)，結(jié)合新的教學(xué)情況而出現(xiàn)的“智用語文”教學(xué)理念已經(jīng)得到了一定的發(fā)展和應(yīng)用?！爸怯谜Z文”課堂教學(xué)很好地堅持了新課程改革的目標(biāo)和要求，順應(yīng)了素質(zhì)教育以及最新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。小學(xué)語文課在今后教學(xué)的過程中需要有效結(jié)合“智用語文”課堂教學(xué)的理念和模式，在落實學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升課堂效率，提升學(xué)生包括語言在內(nèi)的多種能力，促進學(xué)生在快樂獲得知識的同時，實現(xiàn)自身小學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智用語文課堂;新課程改革;策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0083-02

【Abstract】With the continuous development of the new round of basic education curriculum reform，the traditional Chinese teaching model can no longer be fully applicable to the current Chinese classroom teaching，and the "wisdom Chinese" teaching concept that has emerged in combination with the new teaching situation has been given a certain degree Development and application. "Wisdom Chinese" classroom teaching well adheres to the goals and requirements of the new curriculum reform，and conforms to the concept of quality education and the latest version of the primary school Chinese curriculum standards. In the future teaching process，primary school Chinese classes need to effectively combine the concepts and models of"Wisdom Chinese"classroom teaching，improve classroom efficiency on the basis of implementing students basic knowledge，enhance students multiple abilities including language，and promote students While gaining knowledge happily，it also realizes the improvement of the comprehensive literacy of primary school Chinese.

【Keywords】Primary Chinese;Wisdom Chinese Class;New Curriculum Reform;Strategy

智用語文課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生智慧的使用和運用語言文字為出發(fā)點和歸宿的一種課堂教學(xué)活動。智用語文課堂教學(xué)目的是通過多樣化的知識、教育傳授來培養(yǎng)學(xué)生積累更多的人生智慧，發(fā)展學(xué)生自主建構(gòu)以及自主實踐言語的能力，從而創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識來進行智慧表達。作為一名小學(xué)語文教師有必要認真研究學(xué)生目前學(xué)習(xí)知識的具體狀況，在綜合多樣化教學(xué)方法，更新教育理念的基礎(chǔ)之上，認真有效地落實小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)同學(xué)們在知識學(xué)習(xí)體驗之中，在實踐能力鍛煉的過程中能夠形成言語智能。

1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生言語技能

小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性是不言而喻的，學(xué)生只有在基礎(chǔ)字詞和語言表達以及語法等方面加強練習(xí)，才能夠在閱讀和寫作等方面獲得一定的收獲。所以教師在教育教學(xué)的過程中，有必要認真關(guān)注智用語文課堂教學(xué)策略的實施。引導(dǎo)同學(xué)們高效率地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，在不斷實踐練習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的言語技能，在理解體會的過程中，進一步發(fā)揮自身的主觀能動性，智慧的學(xué)習(xí)，智慧的成長。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這個成語故事的過程中，教師需要依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)同學(xué)們正確、流利地朗讀本篇課文，并且能夠在多次朗讀有效記憶的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)化成自己的語言，將寓言故事講給其他同學(xué)聽。為了進一步實現(xiàn)高效率智用語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們落實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本篇寓言故事課文之初，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮主觀能動性，借用手邊的工具書來查讀本篇課文中的四個生字，并且會書寫文章中的九個生字詞語。為了進一步夯實基礎(chǔ)知識教學(xué)的效果，教師在帶領(lǐng)學(xué)生自主查找生字、詞語，有效指導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)的過程中，還可以帶領(lǐng)他們運用所學(xué)知識來給生字組詞。在組織的過程中，聯(lián)系之前所學(xué)過的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生談一談自己對這些生字詞語的理解，培養(yǎng)他們的言語技能。除此之外，教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們大聲誦讀這些生字、詞語，讓同學(xué)們在熟悉的基礎(chǔ)知識的層次上更加高效率地記憶這些基礎(chǔ) ?知識。

2.合理安排導(dǎo)入，活躍語文課堂氣氛

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要依賴一定的興趣做引導(dǎo)。對于小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)來講也是如此。智用語文課堂教學(xué)也特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動以及語文課堂氣氛的活躍。所以在教學(xué)的過程中，教師可以使用生動形象的語言進行導(dǎo)入，也可以運用現(xiàn)代多媒體來為同學(xué)們展示有吸引力的素材作為導(dǎo)入。除此之外，還可以增加游戲?qū)胍约肮适聦?dǎo)入等多樣化的導(dǎo)入形式。通過活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的關(guān)注，更加直接、有效地引發(fā)同學(xué)們對于知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提高智用語文課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章的過程中，教師為了進一步活躍課堂氣氛，增強同學(xué)們對于本篇文章學(xué)習(xí)的理解和感悟，教師可以使用多媒體來為同學(xué)們播放中國古代橋梁建造發(fā)展史的小視頻以及趙州橋雄偉的圖片。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來講，他們目前所掌握的橋梁建造知識有限，當(dāng)看到中國古人為建造雄偉、結(jié)實、美觀橋梁而付出艱辛努力，發(fā)揮聰明才智的時候，他們也為之震撼。尤其是在視頻播放結(jié)束之后，看到教師展示的趙州橋照片時，他們更能夠深深地體會中國古代勞動人民的智慧和才干，進一步增強了自身的民族自豪感和自信心。在觀看學(xué)習(xí)本節(jié)課導(dǎo)入知識的過程中，進一步促進他們對于中國歷史文化遺產(chǎn)的熱愛和保護。所以通過這樣興趣濃厚的導(dǎo)入設(shè)置之后，學(xué)生就能夠更加有興趣地走進《趙州橋》這篇文章，繼續(xù)感受它的魅力和價值。

3.啟發(fā)學(xué)生表達，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

智用語文課堂教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生語言、表達能力的培養(yǎng)和實踐。單純的知識學(xué)習(xí)能夠在基礎(chǔ)方面進行一定的積累，但是如果不經(jīng)過實踐鍛煉和檢驗，那么就很難形成較高的語文理解能力和創(chuàng)造能力，所以學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要啟發(fā)學(xué)生進行深入的思考和理解，然后將理解的內(nèi)容進行有效表達。通過多次表達練習(xí)，進而不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升表達能力。這樣才能更加高效率地培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，更加系統(tǒng)化地促進學(xué)生知識運用能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)，同學(xué)們認真實踐智用語文課堂教學(xué)的方法，在生字詞語掌握的基礎(chǔ)之上，能夠正確、流利有感情地朗讀本篇文章，初步了解鄉(xiāng)下人家的生活畫面。進而在教師解讀重、難點的過程中能夠深化理解，在理解的基礎(chǔ)之上，開展合理的想象，進行有效的表達。在這個過程中教師還需要引導(dǎo)同學(xué)們深入細致地分析鄉(xiāng)下人家生活的點點滴滴，深入感悟鄉(xiāng)村生活的怡然自得和溫馨。在理解感悟的基礎(chǔ)之上，教師需要進一步落實智用語文課堂教學(xué)的實施步驟，引導(dǎo)同學(xué)們談一談自己對于本篇文章閱讀學(xué)習(xí)的感悟和理解。也可以結(jié)合自己小時候的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷來講一講自己童年的小故事。在這個過程中，不僅有效地運用到了所學(xué)的知識以及本篇文章中的思想情感內(nèi)容，而且也創(chuàng)造性地表達了學(xué)生自己心中的觀點，高效率地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的意識和創(chuàng)造精神的能力。

4.強調(diào)轉(zhuǎn)識成智，注重實踐能力培養(yǎng)

落實基礎(chǔ)是智用語文課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求之一。除此之外，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和實踐能力，也是智用語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。所以學(xué)生在語文課堂之中需要高效率地掌握多樣化的基礎(chǔ)知識，還需要在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，將學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用的智慧。在這個過程中教師就需要引導(dǎo)同學(xué)們增加實踐學(xué)習(xí)的機會，開展多樣化的語文學(xué)習(xí)實踐活動，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的言語實踐能力，在不斷鍛煉參與活動體驗的過程中，進一步促進學(xué)生智慧學(xué)習(xí)語文技巧和方法的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《海上日出》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們通過多次有感情地朗讀課文來進一步體驗海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，進一步在學(xué)習(xí)朗讀體驗的過程中陶冶美好的情緒和情感。在知識學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要引導(dǎo)同學(xué)們將基礎(chǔ)的知識和情感轉(zhuǎn)化為自己的智慧和理解。運用自己的語言來復(fù)述本篇文章，運用所學(xué)過的修辭手法來生動、形象地描述自己閱讀到的海上日出的優(yōu)美場景。除復(fù)述本篇文章以外，教師還需要引導(dǎo)同學(xué)們處處留心，觀察每天經(jīng)歷的日出場景。在觀察的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)同學(xué)們將自己親身經(jīng)歷的日出場景記錄下來。并且在寫作的過程中需要運用本節(jié)課中學(xué)到的優(yōu)美詞句，學(xué)會使用比喻、排比、擬人等修辭手法，展現(xiàn)清晨日出的壯麗美好場景?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生語言表達提供基礎(chǔ)和保障，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不僅僅增加學(xué)生知識的積累，而且還需要在基礎(chǔ)落實的同時綜合運用知識，增強理解感悟，提升語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)智學(xué)智用能力。

5.增加智慧交流，落實情感培育目標(biāo)

語文作為一門基礎(chǔ)知識和情感十分豐富的學(xué)科，為了進一步有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率，增強智用語文課堂教學(xué)活動的有效開展，那么，教師在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來和學(xué)生進行智慧交流活動。在你一言、我一語交流促進的過程中，教師能夠了解學(xué)生的思維變化過程，針對目前的學(xué)習(xí)狀況和情感理解狀況，更加有針對性地落實本節(jié)課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們在熟練掌握言語技能表達的過程中，能夠更加深刻地體驗文章中作者所表達的思想感情，能夠通過自己的言語實踐活動來創(chuàng)造性地進行理解表達。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們深刻地理解、體會作者在文章字里行間所描繪的母子之間的深厚感情。進而在理解感悟體會的過程中，能夠結(jié)合自己與母親在生活中的點點滴滴來進一步體會母親的愛子之情和我對母親的愛與崇敬之情。在掌握基礎(chǔ)知識、理解文章基礎(chǔ)情感之后，教師還需要在黑板上為同學(xué)們展示交流的問題，引導(dǎo)同學(xué)們帶著這些問題再次重新回歸到文章閱讀之中，有效地賞析本篇文章中一些字和詞的用法，思考這樣運用的情感表達特色，畫出文中描寫母親外貌、語言、動作的詞語和句子細細品味、理解情感。在此基礎(chǔ)之上，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們分小組進行智慧交流，在小組交流的基礎(chǔ)之上，選派一些代表來進行全班匯報交流，進而在師生交流和學(xué)生與學(xué)生交流過程中帶領(lǐng)同學(xué)們將本篇文章情感表達的中心進行有效總結(jié)，進一步落實情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

6.結(jié)語

小學(xué)語文是一門應(yīng)用性較強的基礎(chǔ)性學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方法來提升基礎(chǔ)知識的掌握效果，與此同時，還需要結(jié)合智慧課堂的教育理念，促進學(xué)生在基礎(chǔ)知識獲得的過程中能夠有目的地進行能力訓(xùn)練，既達到新一輪教育課程改革對小學(xué)語文教學(xué)成果的要求，又促進智用語文課堂教學(xué)效率的提高，真正實現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中提高能力，在智慧課堂體驗的過程中升華情感，在情感表達的過程中獲得更加全面的智慧。

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