田三春

摘 ?要： 在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課程教學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)逐漸向?qū)W生全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。該階段屬于學(xué)生的啟蒙教育階段，教師在教學(xué)中講解知識的同時也要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的教學(xué)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，同時也可以提升學(xué)生的情感認(rèn)同，在教師潛移默化的影響下，可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中。所以，教師在教學(xué)過程中要與目前小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，確立滲透情感教育的方式方法，確保小學(xué)語文教學(xué)能夠順利開展。因此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性以及教學(xué)措施進(jìn)行深入性的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;重要性;措施

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0161-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，the development direction of primary school Chinese curriculum teaching has changed greatly，and has gradually changed to the direction of students' all-round development.This stage belongs to the stage of students' enlightenment education.While explaining knowledge in teaching，teachers should also help students develop a good learning habit，establish a correct concept of teaching development，cultivate students' good moral quality，improve students' emotional identity，and devote themselves to learning under the subtle influence of teachers.Therefore，in the teaching process，teachers should effectively combine with the current primary school curriculum teaching objectives，establish the ways and methods of infiltrating emotional education，and ensure the smooth development of primary school Chinese teaching.Therefore，this paper makes an in-depth analysis of the importance of infiltrating emotional education and teaching measures in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school language;Emotional education;importance;measures

現(xiàn)代化社會人們非常重視教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著較多的壓力，與學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況和自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，甚至與家庭的努力和國家的支持都有著直接的關(guān)系?；诖耍處煘榱烁玫某浞职l(fā)揮自身的作用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠全面掌握新的發(fā)展動力，需要豐富教材內(nèi)容，合理滲透情感教育的方法，希望能夠增強學(xué)生的情感，使學(xué)生可以全身心的投入在學(xué)習(xí)中，全面掌握語文知識，提高語文成績。

1. 情感教育的概念以及重要性分析

情感是人在經(jīng)歷不同的事情和狀況而產(chǎn)生的一種情愫，表現(xiàn)的形式的多種多樣的。將情感教育在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透是非常重要的。

（1）有助于豐富學(xué)生的情感

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容將情感教學(xué)有效的融合，對學(xué)生的事物認(rèn)知以及情感做出正確的判斷，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的情感，還可以使得學(xué)生語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。并且小學(xué)語文的主要講解內(nèi)容就是分析文章的中心內(nèi)容，對文章中的人物形象以及表達(dá)的中心思想進(jìn)行有效的分析，從而更加全面的理解文章，并且文章所表達(dá)情感不僅有親情，還有愛國之情等多種情感，豐富的語文教學(xué)素材對學(xué)生的情感培養(yǎng)更加有效。而小學(xué)情感教育的培養(yǎng)對于語文教學(xué)來說，可以全面豐富學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生在對情感的感知中也能夠有效對情感進(jìn)行認(rèn)知和分析，使得學(xué)生更加懂得情感判斷。首先就是情感教育可以推進(jìn)學(xué)生更加個性化的發(fā)展和進(jìn)步。在語文的教學(xué)內(nèi)容中正面積極的情感可以對學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生可以通過語文課文以及課堂所學(xué)的知識對世界和社會有更加清晰的認(rèn)識，從而有效的尋找與自身發(fā)展和性格特征相符合的部分，使得學(xué)生能夠構(gòu)建合理有效的個性發(fā)展規(guī)劃，并且能夠以更加積極健康的態(tài)度生活和學(xué)習(xí)。情感教育可以有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣積極性更高。

（2）有利于完善學(xué)生的個性

在加強基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，還需要加強對學(xué)生情感上的教育，利于在教學(xué)中幫助學(xué)生形成一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不僅可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的價值，而且還能提高學(xué)生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的能力，以此來凸顯學(xué)生的主體意識，樹立正確的人生觀和世界觀，進(jìn)而構(gòu)建和諧的小學(xué)語文高效課堂。小學(xué)生的心智還未成熟，而且也沒有與社會接觸，無論是在學(xué)生的性格和個性上都還沒有具備正確的判斷能力，容易隨波逐流，不利于學(xué)生健康發(fā)展。所以教師在教學(xué)和布置作業(yè)的時候需要以學(xué)生的性格特征為基點，制定個性化的學(xué)習(xí)方案，滲透情感教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。教學(xué)中，教師可以先對教材中優(yōu)秀具有典型性的文章進(jìn)行講解，在講解過程中深入挖掘教材中所包含的情感和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對文章所要表達(dá)的情感進(jìn)行認(rèn)知和深入的體會，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以站在作者的角度上進(jìn)行分析，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)語文的欲望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以樹立正確的三觀，還可以形成一種良好的情感，能夠更好的學(xué)習(xí)語文，提高語文成績，同時完善學(xué)生的個性。

（3）激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

在新課程改革的背景下，教學(xué)過程中滲透情感教育已經(jīng)成為必然的需求。為了更好的順應(yīng)目前教學(xué)的發(fā)展趨勢，教師需要全面提高自身的綜合素養(yǎng)，積極注重情感教學(xué)的方式和方法，在教學(xué)中將情感教育慢慢的滲透每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往單一、填鴨式的教學(xué)理念，在基礎(chǔ)教學(xué)的同時還需要注重對情感教學(xué)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生感受文章作者的情感，這樣有助于更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更加有趣，而且這種方式將課堂教學(xué)內(nèi)容以更加形象、更加生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)主動性方面都有明顯的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升學(xué)生對于語文課程的熱情度，推動語文教學(xué)課程順利的開展。

2. 小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的有效措施

（1）營造輕松的教學(xué)氛圍

為了更好的在語文教學(xué)滲透情感教育，需要將教材中所包含的情感內(nèi)容挖掘出來，通過情感引導(dǎo)的方式來為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅、健康積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣通過情感共鳴的方式，能夠更好的豐富課堂內(nèi)容，能夠更加體會到作者所想要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生對課文有更加深入的了解。語文屬于文學(xué)類的一種學(xué)科，包含很多種情感，換句話來講，語文教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感。為了更好培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，需要教師具備較強的觀察能力和分析能力，教師在現(xiàn)代教學(xué)理念持續(xù)更新的環(huán)境下需要對整體教育教學(xué)的發(fā)展方向有深入的了解，同時以小學(xué)學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，對教學(xué)方法與模式進(jìn)行創(chuàng)新以及調(diào)節(jié)，在豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建高水平、高質(zhì)量、高效率的小學(xué)語文課堂，同時教學(xué)中要保持良好的心理狀態(tài)，與學(xué)生多交流、多溝通，營造出一個完善的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中注意力，同時也使學(xué)生可以感受語文教學(xué)中所包含的情感，感受作者的思想感情，利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。

（2）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

由于小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育均不成熟，對新鮮事物具有非常強的好奇心喜歡去挖掘和觀察，所以在學(xué)習(xí)過程中容易注意力不集中，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以為了更好的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文成績，教師需要基于學(xué)生的性格創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，全面深入了解學(xué)生內(nèi)心的狀態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生心理的是狀態(tài)和情感引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，進(jìn)而深入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在講解“小蝌蚪找媽媽”一課程時，教師可以采用多媒體技術(shù)將小蝌蚪長大的整個過程中用動畫的方式給學(xué)生展示出來，能夠讓學(xué)生非常形象的感受到小蝌蚪的成長歷程，如何演變成青蛙，使原本單調(diào)、僵硬的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動、形象，能夠集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生對語文知識進(jìn)行全面的理解和掌握。另外，教師還需要加強與學(xué)生的交流和溝通，對小蝌蚪與媽媽之間的情感進(jìn)行探討，增強情感教育的合理化滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中能夠更好的感受故事場景的變化和人物情感上的變化，能夠給學(xué)生耳目一新、身臨其境的感覺，增強學(xué)生的體驗感和情感意識，進(jìn)而實現(xiàn)課堂互動的教學(xué)目標(biāo)，推動語文教學(xué)課程順利開展。

（3）建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式和個人品格都處在一個發(fā)展階段，對事物具有較強的模仿能力，所以要想更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，首先，教師要提高專業(yè)水平，能夠就自身的情感來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行感受和體驗。在新課程改革的背景下，對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，合理滲透情感，開展情感式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面認(rèn)識到情感教育的重要性，理解情感教育的雙向性原則，通過在課堂教學(xué)中加強師生之間的交流，能夠有效拉近師生之間的距離，利于情感傳遞，進(jìn)一步推動語文教學(xué)的開展。另外，在教學(xué)中，還要充分突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時以小學(xué)學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)特點為依據(jù)開展相關(guān)教學(xué)活動，確保語文教學(xué)中能夠融入更多的情感，使教學(xué)內(nèi)容更具人性化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互分享自己的情感經(jīng)驗，傳遞學(xué)習(xí)中的所感悟的各種情感，利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的情感態(tài)度。

（4）合理設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感

小學(xué)階段，學(xué)生們的年齡偏小，生活閱歷較淺，在情感方面的感悟和經(jīng)驗也十分有限。語文教學(xué)過程中，教師如果單純采用口頭講解的方式，往往無法有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，更無法獲得其情感共鳴。為此，教師可以嘗試以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計出一些生動、鮮活、真實的教學(xué)情境，通過較為直觀、具體的方式，對學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的情感沖擊。以引導(dǎo)學(xué)生更好的了解、體會教材內(nèi)容中的內(nèi)涵，領(lǐng)會其中蘊含的豐富情感等。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段，教師通過合理滲透情感教育，通過情感引導(dǎo)的方式構(gòu)建輕松愉悅、健康積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中更好的轉(zhuǎn)遞自己的情感，在提高語文成績的同時，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的社會觀念，從而具備判斷事情對與錯的能力，促使學(xué)生健康成長，推動語文教學(xué)更好更快的發(fā)展。

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