胡靜芝

【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師始終要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體。這樣的話。學(xué)生就能夠在收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己的各種能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)之前就需要思考這樣一個(gè)問題：如何才能夠讓學(xué)生為科學(xué)探究的主體？此時(shí)小學(xué)科學(xué)教師就需要做到以下三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問以及為學(xué)生組織課外活動(dòng)。當(dāng)小學(xué)科學(xué)教師成功做到這三點(diǎn)的話，他們的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更具有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;有效探究;小學(xué)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師要想讓自己的教學(xué)活動(dòng)更具有效性，他們在教學(xué)的過程中就必須要牢記一點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?；诖耍诮虒W(xué)的過程中，教師所發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用。在研究有效教學(xué)策略的時(shí)候，小學(xué)科學(xué)教師就必須要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行思考。這樣的話。小學(xué)科學(xué)教師就能夠運(yùn)用所研究的教學(xué)策略為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有著較高的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)此刻，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)效率也會(huì)得到同步的提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教師首先需要做到的。為什么這么說呢？因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)具有抽象復(fù)雜的特征，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的話，他們就會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。而當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會(huì)在大腦中形成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)。在此狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)積極地去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。那么小學(xué)科學(xué)教師該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？他們此時(shí)就需要考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，進(jìn)而在自己的教學(xué)中融入各種趣味因素。

例如：在進(jìn)行《聲音是怎樣傳播的》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要學(xué)生主動(dòng)地去探究關(guān)于聲音傳播方面的科學(xué)知識(shí)，為此筆者需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。此時(shí)筆者就會(huì)向?qū)W生提出如下問題：聲音是通過什么傳播的呢？每一名學(xué)生都需要針對(duì)該問題進(jìn)行思考，并且給出自己的答案。給出答案的學(xué)生會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)，但消極對(duì)待這一問題的學(xué)生就會(huì)得到筆者的懲罰，他們的課后作業(yè)量會(huì)加倍。此時(shí)此刻，學(xué)生就會(huì)積極地開動(dòng)自己的腦筋，給出自己關(guān)于問題的答案。在此基礎(chǔ)上，筆者就會(huì)詢問學(xué)生：“你們想要知道自己的答案是否正確嗎？”.由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)去判斷自己的答案是否正確。

二、進(jìn)行有效提問

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中就必須要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。基于此，進(jìn)行有效提問是教師必須要采取的一種教學(xué)策略，教師也因此需要充分發(fā)揮其作用。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師首先需要從問題的設(shè)計(jì)方面下功夫，他們所設(shè)計(jì)的問題需要具有探索性和層次性。具有了探索性之后，學(xué)生就能夠在問題的引導(dǎo)下將未知轉(zhuǎn)化為已知。具有了層次性之后，每一名學(xué)生都能夠在探索問題的過程中收獲成功的喜悅，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自信心。

例如：在進(jìn)行《一天的食物》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者如果直接向?qū)W生提出如下問題：你們一天都吃了哪些食物呢？這樣一來，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就很有可能有所轉(zhuǎn)移，他們會(huì)回憶自己所吃的食物，并且將話題歪到食物是否好吃方面，由此讓筆者的教學(xué)進(jìn)展得并不順利。這樣的問題是不具有探索性的，筆者不會(huì)將之呈現(xiàn)在自己的課堂上。筆者會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問題如下所示：你們能否將一天所吃的食物進(jìn)行科學(xué)的分類呢？由此引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探索。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，筆者對(duì)他們的回答要求也有所不同。只要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了思考，筆者就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，由此促使每一名學(xué)生都建立起學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自信心。

三、組織課外活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教師的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，無法滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。基于此，小學(xué)科學(xué)教師就必須要將教學(xué)的戰(zhàn)場從課內(nèi)展擴(kuò)展到課外。教師需要為學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的組織，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力能培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在教師所組織的課外活動(dòng)中有著極高的參與度，小學(xué)科學(xué)教師就需要讓課外活動(dòng)具有趣味性。教師這樣做符合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，能夠促使學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用。在組織課外活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)科學(xué)教師還需要注意一點(diǎn)，那就是要密切聯(lián)系課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生就能夠?qū)\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有著正確的認(rèn)知，他們是在實(shí)驗(yàn)的過程中感悟到這一點(diǎn)的，也因此對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的應(yīng)用有了深刻的了解。在此基礎(chǔ)上，筆者就會(huì)為學(xué)生組織課外活動(dòng)，學(xué)生需要對(duì)各種車的動(dòng)力類型進(jìn)行搜集和分析。此時(shí)學(xué)生就可以選擇自己感興趣的車進(jìn)行搜集，如喜歡汽車的學(xué)生可以去研究汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力;喜歡玩具車的學(xué)生就可以去研究玩具車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。在課外活動(dòng)中，筆者就會(huì)為學(xué)生融入競爭因素，每一名學(xué)生都需要展示自己的研究結(jié)果，進(jìn)而收獲筆者的獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，在研究有效教學(xué)策略時(shí)候，小學(xué)科學(xué)教師必須要正確定位自己和學(xué)生所扮演的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師則應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。如果小學(xué)科學(xué)教師所研究的教學(xué)策略并不能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，那他們將無法對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，無法讓自己的教學(xué)活動(dòng)滿足素質(zhì)教育的要求，教學(xué)效率也會(huì)有所降低?；诖?，小學(xué)科學(xué)教師就必須要站在學(xué)生的角度上去思考問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行有效教學(xué)策略的研究。這樣的話，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)就能夠受到學(xué)生的熱烈歡迎，并且得到學(xué)生的積極配合。

參考文獻(xiàn)：

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