李健　龍紹妹

【摘要】在教學(xué)23年來(lái)，我?guī)缀跎闲W(xué)高段數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算很吃力，失分率很高。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算是指小學(xué)生能靈活、正確、合理地運(yùn)用定義、定律、性質(zhì)、法則來(lái)提高計(jì)算速度及正確率， 使計(jì)算變難為易、變繁為簡(jiǎn)、變慢為快的運(yùn)算方法。傳統(tǒng)的教學(xué)， 一般是通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練大量習(xí)題來(lái)完成， 教師只重視結(jié)果， 不重視學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)， 導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力差， 不能合理靈活地運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單、快速、準(zhǔn)確的計(jì)算。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;簡(jiǎn)便運(yùn)算;策略

一、影響學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的因素

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與研究得出影響學(xué)生運(yùn)算能力的因素， 主要有兩點(diǎn)：第一， 學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成， 直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成與提高， 因此， 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。第二， 學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律及定義等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度， 決定了學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的高低。常言道：“熟能生巧?！敝挥惺炀氄莆者@些基礎(chǔ)知識(shí)， 才能進(jìn)行靈活運(yùn)用， 達(dá)到簡(jiǎn)便、快速運(yùn)算的效果。

二、提升小學(xué)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的對(duì)策

學(xué)生計(jì)算能力的提高與思維的發(fā)展密切相關(guān)， 兩者對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)有非常重要的作用。但要提高學(xué)生的計(jì)算能力， 非一朝一夕之功， 教師需要精心安排。

（一） 重視算理、算法的教學(xué)

為了讓大部分學(xué)生能夠靈活、正確、合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算， 教師就必須重視算理、算法的教學(xué)。教師可從以下幾方面入手：首先， 加強(qiáng)學(xué)生基本算法的訓(xùn)練， 在課堂上， 教師要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行新算法練習(xí)。其次， 教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平， 注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力， 即在教某一題目時(shí)， 盡量讓學(xué)生展現(xiàn)多種算法， 進(jìn)而建構(gòu)算理， 在學(xué)生明白算理后， 為學(xué)生講解算法與算理的聯(lián)系， 幫助學(xué)生掌握算法。

（二） 重視培養(yǎng)簡(jiǎn)單意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生興趣

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 還要力求教學(xué)方式有效、靈活、多樣， 如游戲、競(jìng)賽等， 讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的好處。例如， 在算數(shù)教學(xué)中， 教師設(shè)計(jì)速算比賽的小游戲， 共計(jì)20道算術(shù)題， 將全班分成若干小組， 比賽規(guī)則為最短時(shí)間內(nèi)算出答案的小組獲勝。學(xué)生為了“爭(zhēng)時(shí)間”， 就會(huì)運(yùn)用各種算法， 在這些算法中， 簡(jiǎn)便算法能夠縮短運(yùn)算時(shí)間， 讓小組贏得比賽。由此， 學(xué)生嘗到簡(jiǎn)便運(yùn)算的甜頭， 就會(huì)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣， 同時(shí)他們?cè)诮處煹墓膭?lì)與引導(dǎo)下， 通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等思維尋找計(jì)算的捷徑， 從而快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（三） 歸納算法， 巧設(shè)習(xí)題， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)平時(shí)有效的簡(jiǎn)算訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成勤于簡(jiǎn)算的習(xí)慣。小學(xué)五年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算可歸納為六種類型： （1） 運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行湊整巧算。要求學(xué)生善于觀察題目， 同時(shí)要有湊整意識(shí)。所謂湊整， 就是兩個(gè)或三個(gè)數(shù)結(jié)合相加， 剛好湊成整十或整百。即：A+B=B+A， （A+B） +C=A+ （B+C） 。 （2） 運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算， 即：A×B=B×A， A×B×C=A× （B×C） 。 （3） 運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算， 即：A-B-C=A- （B+C） 。 （4） 運(yùn)用除法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算， 即：A÷B÷C=A÷ （B×C） 。 （5） 運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算， 即： （A+B） ×C=A×C+B×C。 （6） 混合運(yùn)算， 找數(shù)字搭檔， 如0.5和2， 0.25和4， 0.125和8等。

學(xué)生在歸納習(xí)題計(jì)算類型的基礎(chǔ)上， 需要用相應(yīng)的思維去解題， 從而達(dá)到訓(xùn)練簡(jiǎn)算能力的目的， 即計(jì)算思路： （1） 運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)、定律等分析題型; （2） 打亂常規(guī)的計(jì)算思路分析題意; （3） 拆數(shù)或轉(zhuǎn)化時(shí)， 不改變數(shù)大小的規(guī)律; （4） 正確處理每一步的銜接計(jì)算方法; （5） 運(yùn)用速算去計(jì)算。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成從這五種思路， 靈活利用這六種類型進(jìn)行日常運(yùn)算， 并且明白簡(jiǎn)便計(jì)算“算無(wú)定法”， 把握“簡(jiǎn)便”的實(shí)質(zhì)， 就可以有效提高計(jì)算技能。

（四） 巧用作業(yè)評(píng)語(yǔ)， 提高學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的積極性

無(wú)論在哪門學(xué)科的教學(xué)中， 作業(yè)評(píng)語(yǔ)都是一種非常重要的澳門網(wǎng)上真人賭博網(wǎng)址手段， 好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔、藝術(shù)、富有新意。教師不僅可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生， 適時(shí)給予鼓勵(lì)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣， 還能嚴(yán)格要求學(xué)生， 拓寬其思路， 從而提高學(xué)生的簡(jiǎn)算技能。突破傳統(tǒng)理念的評(píng)價(jià)可以使師生關(guān)系更親密， 讓學(xué)生善于與教師交流， 從而感受教師的關(guān)愛(ài)， 教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足， 及時(shí)采取措施， 使學(xué)生不斷進(jìn)步。因此， 教師在寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)， 要綜合學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)， 寫出有效的評(píng)語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)便計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“重頭戲”， 能充分鍛煉學(xué)生的思維， 對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力起到關(guān)鍵作用。教學(xué)中， 教師要重視算理、算法和學(xué)生簡(jiǎn)算意識(shí)的養(yǎng)成， 勤于歸納算法， 用合理、有效的習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力， 用巧妙的評(píng)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的解題思路， 借助豐富多彩的教學(xué)手段讓簡(jiǎn)便運(yùn)算成為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的常態(tài)運(yùn)算。

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