培養(yǎng)和提升。簡(jiǎn)便運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容 之一，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在提高小學(xué)生運(yùn)算速度、準(zhǔn)確度等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)便運(yùn)算 改進(jìn)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的重要價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)符合新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)提 出的新要求，有助于提升小學(xué)生的綜合運(yùn)算能力和學(xué)科 素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 一 方面，簡(jiǎn)便運(yùn)算有助于促進(jìn)小學(xué)生思維水平的提升，通 過(guò)學(xué)習(xí)和了解簡(jiǎn)便運(yùn)算這種計(jì)算技巧，引導(dǎo)小學(xué)生拓寬 看待問(wèn)題的角度，從而

維應(yīng)用模式。簡(jiǎn)便運(yùn)算則是基于綜合計(jì)算原理，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，降低學(xué)生計(jì)算難度的一種計(jì)算方式，具有較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)始終脫離不了計(jì)算，因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算問(wèn)題并提出相關(guān)的改進(jìn)策略是有必要的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便運(yùn)算；問(wèn)題；改進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0197-03小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的教學(xué)組成，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的

忽視的作用。簡(jiǎn)便運(yùn)算是計(jì)算技巧知識(shí)，對(duì)幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力有極大的幫助。教師不斷提高簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)有效性，小學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)隨之明顯提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓小學(xué)生扎實(shí)掌握算理，還要讓其擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，才會(huì)使簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)有效性不斷提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;有效性;提升前言：簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)提高小學(xué)生運(yùn)算能力有不可小覷的重要作用。小學(xué)生計(jì)算能力提升又會(huì)直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)。為此，教師要注重應(yīng)用有效策略不斷提升簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)有效性，

計(jì)算教學(xué)中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)靈活掌握的計(jì)算技能.為了培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算技能、提升學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，教師要認(rèn)真研究并把握簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的基本內(nèi)涵，了解簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中實(shí)際面臨的問(wèn)題，然后立足于問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí);設(shè)置討論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算思維;創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的生活化運(yùn)算能力;通過(guò)對(duì)比與觀察，提高學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí);引入最優(yōu)化思想，提高學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力.實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足于簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)現(xiàn)狀，

可以通過(guò)使用簡(jiǎn)便運(yùn)算幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單運(yùn)算教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合生活化教學(xué)更利于小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單計(jì)算能力的掌握。在實(shí)際教學(xué)工作中還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師突出學(xué)生的主體地位，并注重對(duì)小學(xué)生其他才能的鍛煉，以從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提升其簡(jiǎn)便運(yùn)算的課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)思路前言簡(jiǎn)便運(yùn)算表面上是利用計(jì)算規(guī)則和數(shù)值特征使算式簡(jiǎn)單化，以此達(dá)到減少計(jì)算困難增加答題準(zhǔn)確度的目的，更深層的是利用簡(jiǎn)便運(yùn)算給學(xué)生傳達(dá)如何正確解

年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算一、影響學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的元素在多年數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的影響因素如下：第一，學(xué)生只要養(yǎng)成這方面的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)充分運(yùn)用，就能提高解題能力。第二，學(xué)生對(duì)計(jì)算定律以及定義等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，影響了學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力。只有弄清楚計(jì)算定律以及定義等基礎(chǔ)知識(shí)，在面對(duì)計(jì)算題時(shí)就能夠靈活運(yùn)用，提升簡(jiǎn)算的能力。二、小學(xué)五年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)存在的困境小學(xué)階段的學(xué)生計(jì)算能力并不是很強(qiáng)，尤其是簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，存在計(jì)算能力弱、錯(cuò)誤率高、計(jì)算速度慢的狀況，這些

力，尤其是在簡(jiǎn)便運(yùn)算方面，計(jì)算的正確率在逐漸降低，做起題來(lái)不會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，一看到簡(jiǎn)便運(yùn)算就頭疼，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。為了提高四年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算水平，激發(fā)四年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的興趣，根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在四年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，互幫互學(xué)，互相交流，互相探究，互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中不斷摸索和完善，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高四年級(jí)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)便運(yùn)算;小組合作;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)小學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深，

，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，就能大大增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算效率，能夠幫助學(xué)生減少許多的運(yùn)算時(shí)間，并且還能有效提升學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率，可謂是一舉多得。但是在簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程中，學(xué)生也常常存在簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí)弱，運(yùn)算能力弱等問(wèn)題，這就需要教師的正確引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;存在問(wèn)題;策略探究引言在小學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中，教師就要從學(xué)生主體出發(fā)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制定一系列多元化的解決策略。本篇文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算存在的問(wèn)題展開(kāi)深入的探討分析，并

教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)便運(yùn)算成為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)，只有奠定運(yùn)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，才能幫助小學(xué)生更好的了解簡(jiǎn)便的計(jì)算技巧，是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要條件。因此，現(xiàn)針對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中存在的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，重點(diǎn)研究提高簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)舉措。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)質(zhì)量引言：簡(jiǎn)便運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中最基礎(chǔ)的必備技能，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題，根本原因是如何通過(guò)運(yùn)算能力的提升鞏固鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，確保學(xué)生在了

節(jié)，這時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)大大的提升運(yùn)算的效率，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的分析，希望給相關(guān)教師予以借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-473前言在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)要求準(zhǔn)確率、思維集中的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)便算法可以提升運(yùn)算的正確率，節(jié)約運(yùn)算的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和動(dòng)力。一、簡(jiǎn)便運(yùn)算的含義簡(jiǎn)便運(yùn)算是一種通過(guò)數(shù)字規(guī)律，將數(shù)字根

鐘永芳摘要：簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，簡(jiǎn)便運(yùn)算的有效教學(xué)可以幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力、知識(shí)運(yùn)用能力的提升。在教育改革快速發(fā)展的背景之下，為了達(dá)到課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不僅是要講授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容。因而，為了能夠更好得落實(shí)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須創(chuàng)新簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)形式，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的計(jì)算能力，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小

數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算很吃力，失分率很高。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算是指小學(xué)生能靈活、正確、合理地運(yùn)用定義、定律、性質(zhì)、法則來(lái)提高計(jì)算速度及正確率， 使計(jì)算變難為易、變繁為簡(jiǎn)、變慢為快的運(yùn)算方法。傳統(tǒng)的教學(xué)， 一般是通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練大量習(xí)題來(lái)完成， 教師只重視結(jié)果， 不重視學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)， 導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力差， 不能合理靈活地運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單、快速、準(zhǔn)確的計(jì)算?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;簡(jiǎn)便運(yùn)算;策略一、影響學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的因素經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與研究得出影響學(xué)生運(yùn)算能力的

學(xué)問(wèn)題時(shí)，“簡(jiǎn)便運(yùn)算”是很多學(xué)生思維上的“坎兒”。盡管學(xué)生能理解之前學(xué)的定律，也會(huì)做題，但面對(duì)“綜合運(yùn)算”題目時(shí)，易出錯(cuò)，沒(méi)有明白“簡(jiǎn)便運(yùn)算”的意義。如學(xué)生對(duì)算理理解不清晰，易混淆運(yùn)算定律，面對(duì)類型復(fù)雜、變式多樣的運(yùn)算題目時(shí)，找不到“簡(jiǎn)便運(yùn)算”的解題思路，要么解題速度慢，要么解題正確率低，暴露出種種問(wèn)題。事實(shí)上，“簡(jiǎn)便運(yùn)算”是對(duì)學(xué)生所學(xué)計(jì)算方法的綜合運(yùn)用，其運(yùn)用在于提高解題速度和準(zhǔn)確率。為此，教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系學(xué)生生活，將“簡(jiǎn)便運(yùn)算”精細(xì)化呈現(xiàn)，讓學(xué)

能力，應(yīng)重視簡(jiǎn)便運(yùn)算的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用更加簡(jiǎn)單的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且這種方式能讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的，對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大幫助?；诖?，本文結(jié)合人教版小學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)教學(xué)對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算做了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略數(shù)學(xué)知識(shí)是在運(yùn)算、推理過(guò)后得來(lái)的，具有很強(qiáng)的邏輯性，而且運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜。但經(jīng)過(guò)觀察和思考就可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)算可以使用更加簡(jiǎn)單的方式，因此應(yīng)從普通運(yùn)算入手，引導(dǎo)學(xué)生思考如何開(kāi)展簡(jiǎn)單運(yùn)算，如此才能逐增強(qiáng)學(xué)生

行分析，探索簡(jiǎn)便運(yùn)算數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用，意在提高學(xué)生的全面數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;數(shù)學(xué)思想;學(xué)習(xí)方法小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)化教育的初級(jí)階段，但是學(xué)生由于年齡關(guān)系很容易對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及改變死記硬背的應(yīng)試教育方法，注重簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程，一次激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)型，與此同時(shí)教育工作者應(yīng)分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的制定解決策略，才能更好的為教學(xué)計(jì)劃調(diào)整打

著重要影響。簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算更有興趣，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何將簡(jiǎn)便運(yùn)算應(yīng)用在小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出了自己的見(jiàn)解和看法?！娟P(guān)鍵詞】 簡(jiǎn)便運(yùn)算? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用前言：簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要數(shù)學(xué)思想，簡(jiǎn)便運(yùn)算可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠進(jìn)行靈活的解答，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中

的重要內(nèi)容。簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”中的一部分重要內(nèi)容，這部分內(nèi)容包涵很多數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力提高的同時(shí)，更多地關(guān)注簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí)的形成和簡(jiǎn)便運(yùn)算思想的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到生活實(shí)際中。[關(guān)鍵詞]計(jì)算能力;簡(jiǎn)便運(yùn)算;運(yùn)算定律;運(yùn)算技巧計(jì)算能力是小學(xué)階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中一項(xiàng)最基本、最重要的技能，也是一個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)便運(yùn)算在小數(shù)學(xué)教學(xué)中占重要地位，簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)對(duì)小學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練起到了很大的促進(jìn)作用，也對(duì)提高四、

知道如何進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高自己數(shù)學(xué)的掌握能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力是基本的教學(xué)任務(wù)。為了更好地完成這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該在運(yùn)算教學(xué)中做更多的工作，下更多的工夫。簡(jiǎn)便運(yùn)算是非常常見(jiàn)的一種運(yùn)算方式，也是小學(xué)階段非常重要的能力?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)策略的研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-21

追求的目標(biāo)。簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)又快又好的運(yùn)算的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算還存在很多問(wèn)題，本文就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;存在問(wèn)題;優(yōu)化策略數(shù)學(xué)運(yùn)算很考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思考能力和分析能力，但如果學(xué)生掌握的方法不佳，學(xué)生的方向就會(huì)出現(xiàn)偏差，浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力。掌握簡(jiǎn)便算法可以幫助學(xué)生大大節(jié)省時(shí)間，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。所以，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，提

注重學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)模式。高年級(jí)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野和求知欲，促使學(xué)生針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容保持濃厚的興趣，還能間接促進(jìn)學(xué)生智力與思考方式的雙重開(kāi)發(fā)。因此，本文將從如何有效提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力等策略來(lái)進(jìn)行論證，并進(jìn)而探討其實(shí)際意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;思考方式引言：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算課程內(nèi)容的講解，即在實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不單僅以課本教學(xué)內(nèi)容為

小蘇【摘要】簡(jiǎn)便運(yùn)算在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用廣泛，也是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的重中之重，但是由于運(yùn)算方法的多樣化和題型的千變?nèi)f化導(dǎo)致教學(xué)時(shí)困難重重。本文以“乘法分配律”為例，從模型建構(gòu)的角度探討如何化解教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，希望以此為突破口，找到簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的基本方法模型?！娟P(guān)鍵詞】乘法分配律 模型建構(gòu) 簡(jiǎn)便運(yùn)算簡(jiǎn)算在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，也是整個(gè)小學(xué)運(yùn)算教學(xué)的重中之重。新課標(biāo)要求學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要能夠從不同的角度利用掌握的知識(shí)和方法靈活解決問(wèn)題，而簡(jiǎn)便運(yùn)算就

費(fèi)永干摘要：簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)于學(xué)生解題能力和運(yùn)算能力的提升都具有一定的作用，因此數(shù)學(xué)教師十分重視簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)包含很多運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)算知識(shí)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算技巧等意義重大，也可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)產(chǎn)生興趣。鑒于此，在本篇文章中，筆者將概述新課改背景下三年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，以此促使學(xué)生在掌握方法的過(guò)程中運(yùn)算能力和解題能力等都隨之升高。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;創(chuàng)新研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-03

學(xué)教學(xué)階段，簡(jiǎn)便運(yùn)算是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生更快、更好地計(jì)算出數(shù)學(xué)題。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師并未確立學(xué)生的主體地位，不重視培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的思維，更重視學(xué)生的考試成績(jī)。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，只能不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，出錯(cuò)率仍然較高，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文針對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響進(jìn)行闡述，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G427?

理提升學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，那么對(duì)于提升運(yùn)算效率與質(zhì)量將會(huì)起到十分積極幫助作用。因此本文在進(jìn)行研究過(guò)程中就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了針對(duì)性闡述與分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，良好的簡(jiǎn)便運(yùn)輸能力顯得尤為關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取積極有效措施加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算效率與精確度是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要解決的一個(gè) 關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度也會(huì)起到積極幫助作用。從教師自身角度看，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，找到最適合學(xué)

算理教學(xué)? 簡(jiǎn)便運(yùn)算? 高階思維中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.128有人這樣說(shuō)：“如果你問(wèn)一位初中數(shù)學(xué)教師，小學(xué)階段學(xué)生最需要打好哪個(gè)方面的基礎(chǔ)，他的回答一定是算理基礎(chǔ)。如果你問(wèn)一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)生現(xiàn)階段哪方面的能力最薄弱，他的回答一定是算理能力?！睂?shí)踐證明，算理教學(xué)看上去簡(jiǎn)單，其實(shí)并不易學(xué)，不少學(xué)生在算理上容易失分。學(xué)生想要掌握系統(tǒng)的、全面的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)，具備夯

幫助的，通常簡(jiǎn)便運(yùn)算在教學(xué)中的作用并不局限在技能、定律、性質(zhì)等功能上，更重要的是借助于簡(jiǎn)便運(yùn)算豐富學(xué)生們的理解能力，從而可以使得學(xué)生們掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略引言：在《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》中明確地指出：“要培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)算準(zhǔn)確、迅速，同時(shí)還應(yīng)該注重運(yùn)用合理的計(jì)算方法讓整個(gè)計(jì)算過(guò)程靈活”為達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力是非常重要的，只有培養(yǎng)學(xué)生們簡(jiǎn)便計(jì)算的能力才能使得學(xué)生們的運(yùn)算既準(zhǔn)又

數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)分析四年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的常見(jiàn)錯(cuò)誤，探究解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：四年級(jí);簡(jiǎn)便運(yùn)算;常見(jiàn)錯(cuò)誤在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是指學(xué)生按照運(yùn)算公式，通過(guò)調(diào)整運(yùn)算的先后順序，進(jìn)行過(guò)程的簡(jiǎn)化，以提高解題的速度。簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅可以提高運(yùn)算速度，還可以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)

輯思維能力，簡(jiǎn)便運(yùn)算則是運(yùn)算能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力培養(yǎng)，不僅僅需要讓學(xué)生掌握計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)教授他們數(shù)學(xué)運(yùn)算定律。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素切入，探索了小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力提高的課堂教學(xué)策略。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;運(yùn)算能力;教學(xué)策略簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生日常進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用最為常見(jiàn)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中占比較大。提升小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，不僅能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算效率和準(zhǔn)

讓小學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，會(huì)使得小學(xué)生將數(shù)學(xué)靈活地運(yùn)用在日常生活中，從而產(chǎn)生自豪感，了解到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的和重要性，本文將詳細(xì)闡述我國(guó)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)運(yùn)算，并針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力提出有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué);五年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算五年級(jí)的學(xué)生年齡較小，思維能力不強(qiáng)，難以通過(guò)自身能力學(xué)好數(shù)學(xué)運(yùn)算，所以需要老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更容易接受數(shù)學(xué)，并理解講授的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。讓學(xué)生參與到課堂中，從而使得學(xué)生邏輯思維能力得到提高，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)便

行分析，探索簡(jiǎn)便運(yùn)算數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用，意在提高學(xué)生的全面數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;數(shù)學(xué)思想;學(xué)習(xí)方法小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)化教育的初級(jí)階段，但是學(xué)生由于年齡關(guān)系很容易對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及改變死記硬背的應(yīng)試教育方法，注重簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程，一次激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)型，與此同時(shí)教育工作者應(yīng)分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的制定解決策略，才能更好的為教學(xué)計(jì)劃調(diào)整打

煥銀【摘要】簡(jiǎn)便運(yùn)算是學(xué)生運(yùn)算技巧的綜合反映，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。但傳統(tǒng)的運(yùn)算律教學(xué)偏向公式化、機(jī)械化，造成學(xué)生在運(yùn)算律的理解和應(yīng)用上始終沒(méi)達(dá)到期望值。筆者認(rèn)為，兒童是教育的起點(diǎn)和中心，也是教育的目的，運(yùn)算律的教學(xué)應(yīng)基于兒童本位視角，多增添一分童趣，以有趣、熟悉的情境，幽默、擬人化的描述，數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生深刻理解各種運(yùn)算律的特征和本質(zhì)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高簡(jiǎn)算意識(shí)和簡(jiǎn)算能力，減少簡(jiǎn)便運(yùn)算常見(jiàn)的錯(cuò)誤?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);兒童本位

書(shū)英【摘要】簡(jiǎn)便運(yùn)算能力對(duì)于學(xué)生做題速度和準(zhǔn)確率的提升有所幫助，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)期間一定要注重對(duì)學(xué)生們此方面能力的培養(yǎng)和提升，并且通過(guò)提升學(xué)生們簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，將教師日常教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率切實(shí)提升上來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);五年級(jí)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;能力培養(yǎng);培養(yǎng)策略思維和運(yùn)算屬于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能，思維是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，運(yùn)算則是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題予以解答，要想保證運(yùn)算結(jié)果的正確性，就必須將運(yùn)算的準(zhǔn)確率切實(shí)提升上來(lái)，這個(gè)時(shí)候就能夠凸顯出簡(jiǎn)便運(yùn)算的重要

握的技能就是簡(jiǎn)便運(yùn)算，通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算可以有效提高運(yùn)算速度，進(jìn)而提高答題效率。但目前小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)中存在一些問(wèn)題，本文將針對(duì)這些問(wèn)題研究和探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的有效策略，進(jìn)而提高小學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力和水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí);簡(jiǎn)便運(yùn)算;存在問(wèn)題;教學(xué)策略小學(xué)中年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)是一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)，做好簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的法則、方法，有利于提升學(xué)生計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展。但由于這部分內(nèi)容具有些許難

鍵能力，運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，縮短學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題上花費(fèi)的時(shí)間。因此，簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，其能夠有效提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的計(jì)算能力、縮短答題時(shí)間，通過(guò)對(duì)計(jì)算算式的簡(jiǎn)化可以有效降低題干難度，提升學(xué)生的答題準(zhǔn)確率。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的過(guò)程中，融入生活化教學(xué)更有助于學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確學(xué)生的主體教學(xué)地位，關(guān)注學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高

文娟摘 要：簡(jiǎn)便運(yùn)算是根據(jù)數(shù)的特征和運(yùn)算的特征，依據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)化復(fù)雜計(jì)算的技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用能力起著重要的作用?？稍诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生把不能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算了，能簡(jiǎn)算的不簡(jiǎn)算，針對(duì)此現(xiàn)象，筆者對(duì)自己班級(jí)中出現(xiàn)的簡(jiǎn)算錯(cuò)題進(jìn)行了整理與分析，發(fā)現(xiàn)了四大主要致錯(cuò)原因，分別是亂湊整，思維定勢(shì)下的按部就班，負(fù)遷移，不理解運(yùn)算律的算理等，并試著提出了一些應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;分析;對(duì)策簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”的必學(xué)內(nèi)容之一，要求學(xué)生能

;數(shù)形結(jié)合;簡(jiǎn)便運(yùn)算所謂數(shù)形結(jié)合，就是通過(guò)數(shù)與形之間一一對(duì)應(yīng)和互相轉(zhuǎn)化關(guān)系來(lái)處理數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)等問(wèn)題，數(shù)形結(jié)合思維是一種將疑難問(wèn)題簡(jiǎn)單化的解題技巧。籠統(tǒng)來(lái)說(shuō)就是將跳脫的數(shù)學(xué)思維與直觀的圖形相對(duì)應(yīng)起來(lái)，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)“數(shù)”與“形”之間的轉(zhuǎn)化來(lái)處理數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)。1.“數(shù)形結(jié)合”的重要性“數(shù)形結(jié)合”解題方法是高中時(shí)期大大小小考試的高頻考點(diǎn)，現(xiàn)如今，全國(guó)數(shù)學(xué)高考大綱紛紛指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，嘗試進(jìn)行分層教學(xué)的教學(xué)方法。高

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)便運(yùn)算是日常數(shù)學(xué)技巧教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，有利于加快學(xué)生的計(jì)算速度。學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算減輕計(jì)算難度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)五年級(jí)處于小學(xué)的高年級(jí)階段，更要為中學(xué)更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，本文主要對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)異分母的分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 異分母分?jǐn)?shù)加減 簡(jiǎn)便運(yùn)算【正文】在學(xué)習(xí)異分母的分?jǐn)?shù)加減法之前，學(xué)生們是先接觸到同分母分?jǐn)?shù)加減法的，所以當(dāng)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺(jué)到較復(fù)雜。那么善于幫助學(xué)生提高

劉麗芳摘要：簡(jiǎn)便運(yùn)算是培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的重要載體。分析學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要問(wèn)題在于對(duì)運(yùn)算律、性質(zhì)意義缺乏深度理解。教學(xué)中以算理的理解為引領(lǐng)、以多層的練習(xí)為引申、以良好的習(xí)慣為引航，提高簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;方法;品質(zhì);習(xí)慣;素養(yǎng)分析學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要問(wèn)題是在于學(xué)生對(duì)運(yùn)算律、性質(zhì)意義缺乏深度理解，即為什么這么算的理解，也就是算理的理解。追根溯源，教學(xué)中要采取相應(yīng)的突圍策略，以算理的理解為引領(lǐng)、以多層

要組成部分。簡(jiǎn)便運(yùn)算將極大節(jié)約解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)有重要意義，同時(shí)還可以極大程度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力、拓展解題思路。這對(duì)于提高學(xué)生答題正確率有著意想不到的效果，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)，也可以更大程度上啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，正因如此，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的策略的研究，將一直是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;數(shù)學(xué)能力中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1

陳瑛摘要簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求計(jì)算策略多樣化和最優(yōu)化的體現(xiàn)，它能使學(xué)生思維的靈活性得到充分鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用能力起著重要作用。知識(shí)的負(fù)遷移產(chǎn)生的錯(cuò)誤猜想、湊整的“條件反射”忽略了整體把握、對(duì)運(yùn)算律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致簡(jiǎn)算的錯(cuò)用是學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算典型錯(cuò)誤的根源。本文試圖基于學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算錯(cuò)誤的心理因素研究，嘗試提出運(yùn)算律教學(xué)前適當(dāng)滲透、依托生活經(jīng)驗(yàn)理解算理、合理拆分增加數(shù)的敏感度三條教學(xué)改進(jìn)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便

段學(xué)生數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，具體問(wèn)題具體分析，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的整體提高。本文圍繞如何培養(yǎng)高段小學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力問(wèn)題進(jìn)行了探究，旨在對(duì)小學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;高段數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;能力培養(yǎng)新課改的實(shí)施，使小學(xué)生實(shí)際計(jì)算能力和課堂表現(xiàn)不符的情況得到了有效解決。盡管小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得思維活躍，能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并且能主動(dòng)探究問(wèn)題。但事實(shí)上，其基本的計(jì)算能力卻出現(xiàn)了滑

學(xué)計(jì)算教學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;計(jì)算習(xí)慣;專項(xiàng)訓(xùn)練在新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，它可以保持學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，我將從三個(gè)方面入手，就新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略進(jìn)行一番研究。一、注重簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少時(shí)間的浪費(fèi)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知

任務(wù)。文章以簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)為例，嘗試以錯(cuò)題解讀為切入點(diǎn)，思考數(shù)學(xué)教育的旨?xì)w，從教材解讀、多元表征、辨析討論、開(kāi)放練習(xí)等角度探尋培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高階思維 簡(jiǎn)便運(yùn)算簡(jiǎn)便運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)中的重要組成部分。它建立在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律，根據(jù)算理簡(jiǎn)化較復(fù)雜的運(yùn)算，提高速度和正確率。實(shí)際應(yīng)用中，由于簡(jiǎn)便運(yùn)算類型多樣，變式復(fù)雜，許多學(xué)生運(yùn)算時(shí)往往不知所措、錯(cuò)誤頻出。因此，厘清教育發(fā)展定位，變革陳舊教學(xué)模式，在知識(shí)傳授的同時(shí)

徑，提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，使其在運(yùn)算過(guò)程中提高興趣，收獲學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;數(shù)學(xué);小學(xué);計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)重要組成部分，其中簡(jiǎn)便運(yùn)算既是計(jì)算精髓，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算是指小學(xué)生能靈活、正確、合理地運(yùn)用定義、定律、性質(zhì)、法則來(lái)提高計(jì)算速度及正確率，使計(jì)算變難為易、變繁為簡(jiǎn)、變慢為快的運(yùn)算方法。小學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算技巧，不僅能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)定義，定理以及性質(zhì)等解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能提升計(jì)算能力和質(zhì)量，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同

此，本文針對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，多方面思考了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué)引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，簡(jiǎn)便運(yùn)算是非常重要的部分，其能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是很多教師一直使用以往的教學(xué)模式，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文提出新穎的教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的思路，開(kāi)拓學(xué)生的解題技巧。一、簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響（一）增強(qiáng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)簡(jiǎn)便運(yùn)算是新課標(biāo)要求下，

;計(jì)算能力;簡(jiǎn)便運(yùn)算;計(jì)算習(xí)慣;專項(xiàng)訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差，總是談?dòng)?jì)算色變，他們進(jìn)行計(jì)算的準(zhǔn)確率不高，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有著嚴(yán)重的挫敗情緒，久而久之，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)由原來(lái)的新鮮、喜歡變?yōu)閰拹骸⒖謶?，并主?dòng)放棄數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，計(jì)算教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一直難以真正收到實(shí)效。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，并要以新課標(biāo)的理念來(lái)提高自身的計(jì)算教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的計(jì)算指導(dǎo)，從而不斷提

：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;意識(shí);簡(jiǎn)算能力中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-066-002參考文獻(xiàn)：[1]吳燕貞.聚焦運(yùn)算能力培養(yǎng)，領(lǐng)悟教材編排意圖[J]學(xué)周刊，2018[2]陳丁元.培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)，讓簡(jiǎn)算成為學(xué)生的習(xí)慣[J]新課程（小學(xué)版），2012[1]吳燕貞.聚焦運(yùn)算能力培養(yǎng)，領(lǐng)悟教材編排意圖[J]學(xué)周刊，2018[2]陳丁元.培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)，讓簡(jiǎn)算成為學(xué)生的習(xí)慣[J]新課

來(lái)鍛煉學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加容易的接受理解運(yùn)用新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，指定因材施教的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力提出探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略在傳統(tǒng)的教育體制中，教師多是照本宣科，利用固有的幾種教學(xué)方法反復(fù)進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)卻看得很重，忽視了學(xué)生的思維能力和知識(shí)掌握理解能力，結(jié)果重于過(guò)程，而在現(xiàn)代教育體制中

【關(guān)鍵詞】 簡(jiǎn)便運(yùn)算 ?生活經(jīng)驗(yàn) ?自主體驗(yàn) ?辯證深思本人從教十余年，之前對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算沒(méi)有做過(guò)深入的探究，總覺(jué)得計(jì)算重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算套用一下運(yùn)算定律就解決了，對(duì)提高學(xué)生的思維能力沒(méi)有太大的價(jià)值。但通過(guò)近幾年連續(xù)從事小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)教學(xué)，我慢慢發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的一種能加快運(yùn)算速度、提高運(yùn)算準(zhǔn)確率、提升數(shù)學(xué)運(yùn)算思維的有效方法?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的應(yīng)用談一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算存在的現(xiàn)象1. 學(xué)習(xí)三

高學(xué)生的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)方式隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)逐漸意識(shí)到情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的價(jià)值，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。并且小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)階段學(xué)生所要掌握的重要運(yùn)算方式，有效培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力可以快速提高學(xué)生的運(yùn)算速率和準(zhǔn)確率。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積

事半功倍?！?span id="syggg00" class="hl">簡(jiǎn)便運(yùn)算”是多種運(yùn)算規(guī)律的綜合運(yùn)用，能簡(jiǎn)化復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)算能力。但很多學(xué)生面對(duì)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”問(wèn)題時(shí)易出錯(cuò)，不知道如何下手。對(duì)此，教師要全面剖析其成因，提出循序漸進(jìn)的紓解對(duì)策，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0196-02解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，“簡(jiǎn)便運(yùn)算”是很多學(xué)生思維上的“坎兒”。盡管學(xué)生能理解之前學(xué)的定

算中，主要是簡(jiǎn)便運(yùn)算。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，關(guān)于簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)方法較為落后。隨著技術(shù)水平的提高，現(xiàn)代兒童的思維能力發(fā)生一些微妙變化。并且近年來(lái)教育體制不斷改革，對(duì)教學(xué)模式和方法的優(yōu)化提出更高要求。簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)化不僅使運(yùn)算更加簡(jiǎn)便快捷，還可以有效降低運(yùn)算的難度，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。作為小學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)方法;策略簡(jiǎn)便運(yùn)算是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一種運(yùn)算程序。小學(xué)生由于知識(shí)水平有限，復(fù)雜運(yùn)算

續(xù)深化改革，簡(jiǎn)便運(yùn)算已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅可以充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)算思維，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)字運(yùn)算基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算及改進(jìn)策略展開(kāi)了深入的分析與探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;改進(jìn)策略人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)就是“簡(jiǎn)便運(yùn)算”，且該部分知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)了比較大的比重。簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅是小學(xué)生在掌握算理基礎(chǔ)上的一種較為快速與簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，同時(shí)也能夠大大提升學(xué)

地培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，使學(xué)生們能夠熟練應(yīng)用相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算方法解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此本文主要從合，便于口算心算;轉(zhuǎn)，力求化繁為簡(jiǎn);變，促使融會(huì)貫通三個(gè)方面入手詳細(xì)闡述在教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)策略在小學(xué)中，有關(guān)數(shù)字的運(yùn)算教學(xué)一直是教學(xué)內(nèi)容的重中之重，而學(xué)生們運(yùn)算能力的水平也直接關(guān)系到我們課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了有效提升學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，教師應(yīng)該通過(guò)多元化的手段來(lái)提升學(xué)生們的簡(jiǎn)便運(yùn)算能

學(xué)習(xí)過(guò)程中，簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)習(xí)是重中之重。在小學(xué)后半階段就開(kāi)始系統(tǒng)地介紹五條運(yùn)算定律以及怎樣初步地運(yùn)用運(yùn)算定律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。整數(shù)運(yùn)算定律、整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算以及小數(shù)和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)階段所需要經(jīng)歷的。最后，在總結(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)開(kāi)始系統(tǒng)地整理歸類和復(fù)習(xí)運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便運(yùn)算。所以說(shuō)掌握運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算占用了學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)便運(yùn)算;小學(xué)數(shù)學(xué);能力培養(yǎng)無(wú)論是在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，還是在各類考試過(guò)程中，簡(jiǎn)便運(yùn)算卻一直都是學(xué)生難以克服的考

摘? ?要：簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的。簡(jiǎn)便運(yùn)算不僅是一種計(jì)算技能，更應(yīng)該是學(xué)生在掌握運(yùn)算定律，利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提下，更好地幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算還存在很多問(wèn)題，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)開(kāi)展在傳統(tǒng)的教育體制中，教師多是照本宣科，利用固有的幾種教學(xué)方法反復(fù)進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)卻看得很重，忽視了學(xué)

為重要的就是簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算思維，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)算能力有很大的幫助?；诖?，文章針對(duì)有效提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力進(jìn)行了分析和論述，希望能為相關(guān)領(lǐng)域職教人員提供一些幫助，以更好地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;提升能力中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0060-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.0

數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;教學(xué)效率;提升【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0171—01小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作之一，而簡(jiǎn)便運(yùn)算能力是小學(xué)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力至關(guān)重要?？梢?jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力作為自己教學(xué)的重要任務(wù)之一。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)效率的提升策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。一、激

出給學(xué)生增加簡(jiǎn)便運(yùn)算的機(jī)會(huì)，通過(guò)模型、圖形、文字等形式表征運(yùn)算定律，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)等教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)便運(yùn)算 計(jì)算 多元表征【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09A-0132-02教師普遍有這樣的感受：簡(jiǎn)便運(yùn)算的新授課階段，不管是例題還是練習(xí)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、輕松，正確率也高。但當(dāng)簡(jiǎn)便計(jì)算各種類型混合在一起時(shí)，尤其是期末總復(fù)習(xí)時(shí)，簡(jiǎn)便計(jì)算就會(huì)成為“查漏補(bǔ)缺”的重災(zāi)區(qū)，各種錯(cuò)誤讓教師措手不及。筆者認(rèn)為，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)

?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)便運(yùn)算;小學(xué)生;數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0046-01引言隨著課程改革的不斷深入，以往的小學(xué)生計(jì)算能力與課堂能力表現(xiàn)不符的情況得到了有效的改善;我們的小學(xué)課堂也變得更加的活躍，小學(xué)生也能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去，并且能夠針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的探討與學(xué)習(xí);但事實(shí)上，我們的小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算能力依然存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生的計(jì)算速度減慢、計(jì)算正確率降低等情況，如何才能