蔣玲 許必林

摘要：高中思想政治課程既是一門學(xué)科課程，也是班主任管理班級的思想教育工作。對于青少年時(shí)期的高中生來說，正處于人生價(jià)值觀培養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對班主任的思想教育工作來說，抓好學(xué)生的思想教育工作尤其重要。隨著綜合素質(zhì)教育改革工作的深入推進(jìn)和高中新課程改革工作的不斷發(fā)展，思想政治教育課程的教育模式也應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革趨勢，班主任教師除了要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育基礎(chǔ)知識的講解外，還需要發(fā)揮班主任管理職責(zé)，從思想上對學(xué)生開展宣傳教育，開展主題活動(dòng)，強(qiáng)化對學(xué)生思想政治層面的引導(dǎo)，從而全面推動(dòng)班級思想政治課程建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任;思想政治;課程教育;工作研究

高中新課程改革后，思想政治教育課程已經(jīng)成為高中階段的重要課程，無論是從課程安排還是教育意識中，對于學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為高中教育必不可缺的教學(xué)任務(wù)。處于青春期的高中生受到外界干擾，思想方面容易產(chǎn)生松懈惰性意識，這非常不利于學(xué)生的成長。高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生形成健全良好的品格、堅(jiān)毅的性格和積極向上的心態(tài)，能否對高中生建立正確的人生價(jià)值觀，就要求班主任在班級日常管理工作和教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有效的教育手段，規(guī)范學(xué)生的日常行為，從思想層面上引導(dǎo)學(xué)生建立愛國主義情懷，強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)能力。

一、高中開展思想政治教育課程的現(xiàn)狀

首先，目前很多高中學(xué)校都非常重視高中思想政治教育的課程，但是在實(shí)際的教育工作中所取得的教學(xué)效果卻不甚理想。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生及家長都認(rèn)為思想政治課程不是語數(shù)外的主要課程，重視程度不及上述三門課程;其次，教師在教學(xué)過程中只重視對教材知識的傳遞輸出，忽略學(xué)生的思想層面教育引導(dǎo)，機(jī)械化的教育方式讓很多學(xué)生感覺到課程索然無趣，不愿意積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，這其中包括班主任任教的思想政治課程，即使制定了一些課程規(guī)定，學(xué)生都是被動(dòng)接受，沒有形成自律性和約束力。第三，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，部分教師在教學(xué)中還是未能夠充分結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為思想政治的教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)科興趣。

二、新時(shí)期高中班主任思想政治教育工作開展的研究策略

高中思想政治課程作為思想課程的重要內(nèi)容，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢，在新時(shí)期的教育環(huán)境中，班主任教師需要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對高中學(xué)生的理想信念教育，遵循以生為本的思想，重視對高中學(xué)生的思想政治意識培養(yǎng)和人文教育，有效開展思想政治教育課程，在思想政治課程和班級管理的日常工作中宣傳我國社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和各個(gè)階段的奮斗目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，正確定位班主任思政工作

要對學(xué)生強(qiáng)化思想政治觀念，就要從班主任教師自身開始做起，加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，正確定位班主任的思政教育工作。高中學(xué)生在校期間和班主任之間相處的時(shí)間是最多的，可以說，班主任的價(jià)值理念在潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值觀念的形成?？梢哉f，班主任教師就是高中學(xué)生的人生導(dǎo)師。承載著這樣的教育重?fù)?dān)，班主任教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治理論知識學(xué)習(xí)，摒棄陳舊的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，深度探討如何在班級管理工作和思政課程授課中，發(fā)展教學(xué)新路徑。比如教師在平時(shí)的教學(xué)培訓(xùn)中，可以針對思政政治課程的核心內(nèi)容，如馬克思馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等黨的基本理論和思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)思想政治課程的基本理論，拓寬自己的思政內(nèi)容知識面，在日后等課程教學(xué)和班級管理中為班級學(xué)生提供多種多樣、內(nèi)容豐富的思想政治教育知識。此外，教師需要重視自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)技能，提升自己的個(gè)人修養(yǎng)水平，為班級學(xué)生做好榜樣先鋒作用，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之家的互動(dòng)交流。

（二）結(jié)合思政教材內(nèi)容，優(yōu)化思政教育課堂

班主任在班會中會融入很多思想政治的教育內(nèi)容，通過班會的形式來給學(xué)生傳輸相關(guān)方面的教育思想，但是對于這樣的形式，很多學(xué)生都是在被動(dòng)接受，并沒有完全接受思想政治教育的核心要素，有的學(xué)生甚至認(rèn)為上完了思想政治課，在班會中再繼續(xù)接受思想政治的教育，會產(chǎn)生一些反感情緒。其實(shí)，不論是班會融入思想政治教育，還是在思想政治課程的授課中，優(yōu)化教育課堂氛圍對班主任教師開展教育活動(dòng)有著舉足輕重的作用。班主任作為思政課程的任課教師，需要結(jié)合高中思政課程的教材編排特征，了解教學(xué)大綱，以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，明確每章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，比如第三單元《文化傳承和文化創(chuàng)新》章節(jié)，本單元的三節(jié)課時(shí)分別圍繞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展、學(xué)習(xí)借鑒外來文化成果和發(fā)展中國特色社會主義文化來開展教學(xué)工作，教師在課程開展前就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以中國優(yōu)秀文化為導(dǎo)入，從中華傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵、所弘揚(yáng)的民族精神來引導(dǎo)學(xué)生樹立民族文化認(rèn)同感。并安排學(xué)生以小組的形式探討我國近現(xiàn)代的優(yōu)秀文化代表，以師生互動(dòng)、生生交流的形式拓展教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野范圍，渲染了輕松的課堂氛圍，使得思想政治課程沒有“說教式”的枯燥，而是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的課堂主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）借助多媒體信息技術(shù)，增添思政教育課程的趣味性

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程時(shí)，是因?yàn)楹芏嗨枷胝谓逃膬?nèi)容都是理論性說教內(nèi)容，學(xué)生聽課時(shí)會覺得抽象無趣。班主任要讓班級學(xué)生認(rèn)識到課程的趣味性，就要借助現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，提高學(xué)生對課程的興趣點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識社會與價(jià)值選擇》的章節(jié)中，班主任教師可以借助視頻教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生感受到社會歷史的本質(zhì)和發(fā)展，同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生獨(dú)立的思考空間，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考交流關(guān)于社會歷史的本質(zhì)是什么，社會歷史發(fā)展對于現(xiàn)階段社會主義建設(shè)的重要意義。此外，班主任教師除了開展思政課程教學(xué)外，可以在班會召開中開展閱讀活動(dòng)，閱讀主題關(guān)于愛國主義情懷、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人物事跡來作為正面素材，組織學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，個(gè)人思想品質(zhì)能力得到有效提升。從思想上升華道德品質(zhì)修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，高中生的思想政治教育課程顯得十分重要，班主任作為班級管理工作的指導(dǎo)者，除了在任職思想政治教育課程中，要向?qū)W生傳輸知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容外，還需要從精神上滋養(yǎng)學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，幫助他們成為有信念、有理想、有責(zé)任的社會主義事業(yè)接班人。

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