湖南工業(yè)職業(yè)技術學院 曾志平

管理會計是高職財經(jīng)類專業(yè)核心課，課程內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟管理類的很多學科，認真學習不僅能夠全面提升學生的專業(yè)能力，也能借助教育活動的開展，對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職管理會計教學改革等等取得理想的效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的必要性分析

（一）適應國家經(jīng)濟發(fā)展的必然要求

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟與國際社會的聯(lián)系也在不斷加深，各種先進的管理理念和技術都在不斷涌入我國，這就對高職院校的教學活動提出了很高的要求，需要學校在人才培養(yǎng)上不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展力度，借助教學活動的有效開展，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認識。目前世界各國之間的競爭在不斷加劇，這種競爭主要體現(xiàn)在人才和科技方面，按照傳統(tǒng)的模式引進先進的技術已經(jīng)無法適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，只有借助不斷學習和創(chuàng)新，將先進的管理理念和技術融入學科發(fā)展中，才能更好地適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）是促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的必然要求

高職院校承擔著培養(yǎng)高級應用型人才的重要職責，因此高職院校各項教學活動都是圍繞學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動而開展的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校學生在就業(yè)方面需要對就業(yè)活動有清醒的認識，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是學生未來的理想選擇，因此需要借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，改變學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的認識，使學生能夠借助教師的引導，更好地適應未來的學習和生活。

（三）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

在高職階段的教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是一項重要的教學目標，只有學生借助教師的引導全面認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，才能促進教學活動的有效開展。高職院校的教學時間短，學生畢業(yè)之后會直接面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，以此來加深學生對創(chuàng)業(yè)活動的認識，可以使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到快速提升，這對于彌補傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的不足也能發(fā)揮出非常積極的作用，可以為學生就業(yè)活動的營銷開展創(chuàng)造良好的條件。

二、高職院校管理會計教學實踐中存在的問題

（一）對課程教學重視程度不足

盡管管理會計是財經(jīng)類專業(yè)重要的課程，但是大多數(shù)學校都習慣于將教學的重點放在財務會計、基礎會計等課程上，因為大多數(shù)高職院校教師都有一種錯誤的認識，他們認為高職院校學生畢業(yè)之后主要會從事一些基礎性的會計崗位，因此錯誤的將教學重點集中在賬務處理上，忽視了管理會計的教學，部分教師認為管理會計涉及了很多管理學的內(nèi)容，這些并不是高職學生畢業(yè)后從事會計工作的重點，因此在課時安排和教學過程中，普遍存在壓縮課時和實踐教學不足的問題，這對高職院校財經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作會帶來極為不利的影響，也會影響學生未來的職業(yè)發(fā)展，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展受到制約。

（二）管理會計與其他學科內(nèi)容存在重復的現(xiàn)象

管理會計盡管是一門獨立的學科，但是在具體的教學活動中，會涉及很多基礎會計、成本會計、財務管理等學科的內(nèi)容，比如管理會計教學的重點投資決策在其他學科中都有提及，由于這部分教學內(nèi)容并沒有明確的學科界限，導致管理會計教師的教學活動受到了很大影響，學生由于在其他學科接觸過相同的教學內(nèi)容，因此對于學習活動的積極性普遍不足，這對管理會計教學活動的有效開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會產(chǎn)生深遠的影響，需要管理會計教師不斷加強與其他學科教師的溝通，對課堂教學重點內(nèi)容進行改進和優(yōu)化，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容對學生做好學習方面的引導，使管理會計課程真正發(fā)揮出促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效開展的功效。

（三）教師的教學水平無法滿足教學需要

管理會計是一門實踐性非常強的學科，對教師的教學能力有著很高的要求，需要教師具備非常豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，但是在目前高職院校管理會計教學活動中，大多數(shù)教師都缺乏這方面的實踐，多數(shù)教師在畢業(yè)之后都是直接走上高職院校的教學工作崗位，因此他們?nèi)狈ζ髽I(yè)實踐，部分教師甚至沒有參與過具體的會計工作，這導致教師的管理會計實踐經(jīng)驗不足，盡管高職院校也借助校企合作的方式為教師快速提升自己的實踐水平搭建了平臺，但是教師實際參與實踐的過程中，很難融入企業(yè)具體的崗位工作中，而且在校企合作的具體實踐中，高校教師到企業(yè)所開展的掛職體驗大多流于形式，很難取得預期的效果。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下管理會計教學改革的策略

（一）認真做好教學設計

要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動得到有效開展，管理會計教師的教學設計活動是非常重要的教學內(nèi)容，教師要結合教學活動的實際需要來安排課時，不斷增加實訓教學的力度，要保證實訓課程在總課時中所占比重，只有不斷加大實訓教學力度，才能使學生理論與實踐相結合，提升對管理會計學科的認識。高職院校要結合學生未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，認真做好實訓基地建設，為學生參與教學實踐活動創(chuàng)造良好的條件，同時也要積極引進先進的管理會計軟件，在開展實踐活動的過程中，為每一個學生安排企業(yè)不同的崗位，讓學生在模擬的場景中體驗每一個崗位開展正常工作所需要的管理會計信息，借助理論與實踐相結合教學模式的應用，學生就能快速融入教學活動中。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學實踐中

管理會計作為實踐性非常強的學科，要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下實現(xiàn)對管理會計學科的教學改革，需要高職院校教師不斷加大教學研究和反思力度，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與管理會計教學實踐相結合，為了幫助學生更加熟練地掌握和運用管理會計相關知識，高職院校要積極開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，在學生參與大賽活動的過程中，教師要積極引導學生利用管理會計中投資決策和分析的內(nèi)容來輔助做好各項管理決策，教師也要結合小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中對管理會計知識的需要來認真做好教學引導，只要管理會計教師在教學活動中不斷加大對學科的研究，認真做好教學探索，就能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學活動中，使學生借助參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種教學實踐活動，對管理會計學科有新的認識，并在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中更加積極的應用管理會計相關理念。

（三）不斷加大與其他專業(yè)課教師的聯(lián)系

管理會計學科的教學內(nèi)容與成本會計、基礎會計、財務會計都有密切的聯(lián)系，很多知識點都會重復出現(xiàn)，為了避免學生在學習過程中失去學習興趣，管理會計教師在教學過程中要不斷加大與其他學科教師的聯(lián)系，了解學生對相關知識點的理解和掌握情況，借助不同學科教師的溝通，使每門學科的教學活動各有側重，學生就會對相同知識點的學習產(chǎn)生興趣，因為學生在每門課所學知識點盡管相同，但是學習的側重點有所不同，對學生的綜合能力也有很多新的要求，這與傳統(tǒng)的課程教學有很大不同，管理會計教師在教學過程中，要將教學的側重點集中在預算管理決策分析風險分析等內(nèi)容上，只有這樣才能體現(xiàn)出管理會計與其他學科的不同，學生才能在參與教學活動的過程中不斷提升自己的管理實踐水平。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，教師也要認真結合教學的側重點，做好教學設計，使教學活動取得理想的效果。

（四）積極借助校企合作來幫助學生開展管理會計教學實踐

為了更好地促進學生就業(yè)，使學生能夠靈活運用管理會計課程所學知識來開展各項工作，高職院校管理會計教師要積極借助校企合作來幫助學生開展管理會計教學實踐，在實踐過程中，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理念與學生的實踐活動結合起來，對學生進行系統(tǒng)全面的指導，教師要指導學生緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要來開展教學實踐活動，幫助學生在具體的工作崗位上應用管理會計課程所學知識來分析問題，為企業(yè)開展經(jīng)營決策創(chuàng)造條件。為了更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的有效開展，高職院校還要積極創(chuàng)造條件邀請企業(yè)管理經(jīng)驗豐富的管理會計工作人員到學校開展教學活動，分享自己的管理經(jīng)驗，幫助學生重新認識管理會計學科的學習。

（五）加強課程教學模式和考核方式改革

要不斷加大案例教學的比例，使學生借助案例教學，不斷強化對管理會計學科的認識。要積極應用先進的信息技術，通過在線課堂、微課以及網(wǎng)絡教學平臺來做好對學生學習的引導，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生提供豐富的學習案例，在課程考核與評價上，也要改變傳統(tǒng)教學模式下以平時表現(xiàn)和期末考試成績?yōu)橹鞯目己嗽u價方式，為了更好地體現(xiàn)出管理會計學科實踐性強的特點，要不斷加大實踐性教學環(huán)節(jié)的考核力度，將學生理論學習、實踐操作、課堂教學中的表現(xiàn)等內(nèi)容充分結合起來對學生做出科學的評價，以此來促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在管理會計教學活動中的應用。

四、結束語

管理會計作為高職院校重要的課程，認真學習能夠不斷提升學生的管理水平，為了使相關教學活動取得理想的效果，教師在教學過程中要不斷加大對學生的教學指導力度，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理念與課程教學聯(lián)系起來，提高實踐性教學環(huán)節(jié)在課程教學中所占比重，認真做好校本教材的編寫，對各種教學模式和考核評價方式進行改革，使學生借助參與教學實踐活動對管理會計在企業(yè)經(jīng)營管理實踐中的應用有更加深入的理解和認識，促進教學改革活動的順利開展。