江蘇省蘇州市吳江區(qū)思賢實驗小學(xué) 王 濤

繪本教學(xué)是當(dāng)今教育研究者關(guān)注的熱點，作為一種新的教學(xué)形式，它改變了傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，成為引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、想象的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的高階思維。目前，繪本在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較少，多數(shù)教師在教學(xué)中采用的是動作圖示，建議對動作圖示加以創(chuàng)新以繪本的形式呈現(xiàn)，通過設(shè)置有趣的教學(xué)故事情境，以及生動形象的繪本來輔助教學(xué)。在小學(xué)低年級體育課教學(xué)實踐中，繪本教學(xué)手段仍需要深入探索，進(jìn)一步豐富體育課堂教學(xué)的方式方法，使體育課堂教學(xué)能夠有序、有趣、有效，最終促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、繪本運(yùn)用于小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)的可行性分析

（一）繪本契合低年級學(xué)生的心理需求

小學(xué)一、二年級的學(xué)生活潑好動，注意力不容易長時間集中，但是想象力比較豐富，模仿能力比較強(qiáng)，教師在體育課堂教學(xué)中需充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。眾所周知，繪本中有幽默有趣的內(nèi)容和色彩鮮艷的圖片，通常運(yùn)用多種修辭手法，將具體的人物形象表現(xiàn)得更加通俗生動、深入人心。它富含的趣味性特點符合兒童的心理需求，并且符合低年級學(xué)生身心發(fā)展的需求，這樣的繪本能夠充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引兒童的注意力。因此，在低年級體育課堂中，教師可以運(yùn)用繪本教學(xué)手段，通過引用繪本中的圖片，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力和模仿能力，促進(jìn)學(xué)生對體育技能的理解與掌握。

（二）繪本激發(fā)學(xué)生的模仿欲望和運(yùn)動興趣

繪本在選題上來源于生活，內(nèi)容上通俗易懂，多是孩子們比較感興趣的話題。在選圖上，多是一些富有想象、抽象、色彩鮮明的圖片，能夠吸引孩子們的眼球，孩子甚至模仿繪本中的角色，參與到繪本中的故事情境中。繪本中有很多是關(guān)于體育類的，其精美圖畫以及圖畫背后的故事情境可作為一種新的體育教學(xué)資源。例如：《昆蟲運(yùn)動會》《我們愛運(yùn)動》《湯姆踢足球》等。這些繪本能夠為教師進(jìn)行快速跑、耐久跑以及足球等相關(guān)的教學(xué)提供資源，可以有效地激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造思維，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目的。所以在小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本具有一定的可行性，并且對體育課堂教學(xué)有實際的運(yùn)用價值。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)低年級體育課中的運(yùn)用策略與價值分析

（一）運(yùn)用繪本，規(guī)范體育課堂常規(guī)

小學(xué)低年級的學(xué)生大都活潑好動，注意力不易集中，尤其是一年級的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，對體育課的理解比較淺顯，不清楚體育課的課堂常規(guī)要求，也不清楚體育課堂教學(xué)的流程等。因而上課過程中會經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽講，甚至說話、爭吵、打鬧的現(xiàn)象。如何改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生聽從教師的指揮，培養(yǎng)學(xué)生體育課堂中的規(guī)范意識，更好地開展體育教學(xué)呢？筆者認(rèn)為利用繪本教學(xué)是規(guī)范學(xué)生課堂常規(guī)的一個有效的手段。

在體育課的準(zhǔn)備部分，要進(jìn)行熱身活動，充分活動身體的各個部位，為后面的身體練習(xí)做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備熱身活動是體育課堂中的一項基本教學(xué)常規(guī)，每節(jié)課在基本部分開始前都要進(jìn)行熱身活動。例如：在繪本《玩的時候我守規(guī)矩》中，通過有趣的故事和豐富的畫面，教師講述故事并且展示其中的圖片，告訴孩子們熱身活動的注意事項和基本要求，讓孩子們明確運(yùn)動前先做熱身活動，讓學(xué)生明確參加運(yùn)動前要活動身體的各個關(guān)節(jié)，養(yǎng)成運(yùn)動前熱身的習(xí)慣。在體育課游戲環(huán)節(jié)，教育學(xué)生做游戲要講規(guī)則、守紀(jì)律，以此引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。在一年級隊列隊形的學(xué)習(xí)過程中，可以引用繪本《遵守紀(jì)律我可以》，通過展示繪本教學(xué)圖片，結(jié)合教師口令“1,2,3，站站好”，比一比哪一組學(xué)生的立正最標(biāo)準(zhǔn)、隊伍最整齊、最安靜。通過這樣的繪本教學(xué)，能夠讓學(xué)生迅速地排好隊伍，立正站好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)意識，教孩子在上課時遵守課堂紀(jì)律，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效性。

（二）運(yùn)用繪本，解決課堂教學(xué)難點

技能學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)的重點，利用繪本教學(xué)能夠有效解決技能學(xué)習(xí)的重難點。實際上，在體育課堂教學(xué)中，尤其是開設(shè)公開課時，經(jīng)常會用到動作圖示，通過畫板的形式把動作展示給學(xué)生，來幫助學(xué)生更加形象更加直觀地學(xué)習(xí)動作技能，比如投擲教學(xué)中，展示投擲的動作圖示，籃球原地運(yùn)球教學(xué)中，展示運(yùn)球的動作圖示等。教師可以在此基礎(chǔ)上，對動作圖示加以改造以繪本的形式呈現(xiàn)，通過設(shè)置有趣的教學(xué)故事情境，以及生動形象的繪本，來幫助學(xué)生理解、掌握動作技能的重點，解決動作技能的學(xué)習(xí)難點。

例如：我在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)，讓學(xué)生跳得遠(yuǎn)，跳得好，我設(shè)計了如下繪本內(nèi)容。1.導(dǎo)入情境。出示一張“森林王國運(yùn)動會”的主題圖片，帶領(lǐng)學(xué)生來到森林王國，觀看動物們進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，通過情境來激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動興趣和運(yùn)動欲望。2.各顯身手。出示圖片，圖片中有青蛙、兔子、烏龜、小狗等，它們都在進(jìn)行跳遠(yuǎn)，準(zhǔn)備在比賽中大顯身手，比一比誰跳的動作最優(yōu)美，誰跳的距離最遠(yuǎn)，最后毫無疑問，青蛙獲得了跳遠(yuǎn)的冠軍。3.動作展示。出示圖片，講述猴子給獲得跳遠(yuǎn)冠軍的青蛙頒發(fā)冠軍獎牌，青蛙獲得其他動物們的贊揚(yáng)與掌聲。接著老師出示圖片展示青蛙優(yōu)美、嫻熟的跳遠(yuǎn)動作，并在畫板上將青蛙的動作進(jìn)行分解。

本課通過“森林王國”中動物們進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽這一教學(xué)情境，圍繞這一主題展開教學(xué)，層層遞進(jìn)，教師運(yùn)用繪本教學(xué)手段，結(jié)合青蛙跳遠(yuǎn)比賽的繪本圖片，讓學(xué)生觀察、想象青蛙立定跳遠(yuǎn)的動作，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力等思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)。最后出示青蛙預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)的分解動作圖片，同時教師進(jìn)行完整示范與分解示范，幫助學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)的動作概念，有效解決了立定跳遠(yuǎn)的重難點，讓學(xué)生理解和掌握了立定跳遠(yuǎn)的基本動作技術(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生展示自我、和諧競爭的精神品質(zhì)。

（三）運(yùn)用繪本，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣是體育課教學(xué)的一個重要目標(biāo)，尤其是小學(xué)低年齡段的學(xué)生更需要培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園階段，3-6歲的孩子對繪本閱讀有著濃厚的興趣，七歲以后孩子步入了小學(xué)階段，7-9歲的學(xué)生大都屬于小學(xué)低年級，這個階段學(xué)生仍然保持著對繪本閱讀的興趣，觀察能力、模仿能力、想象能力有了更進(jìn)一步的發(fā)展。這一時期，孩子們喜歡模仿嘗試?yán)L本中的各種動作，這是基于孩子們對繪本的興趣，享受模仿繪本中各種動作帶來的樂趣。

例如：在繪本《可愛動物操》中，有許多動物，兔子在奔跑，鴕鳥在做單腳站立，猴子在跳躍，它們都在做運(yùn)動。教師可以出示繪本中的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生模仿動物們做動作，帶領(lǐng)學(xué)生們舞動身體做動物操，比一比誰的模仿能力最強(qiáng)，誰模仿的動作最形象，這樣的熱身活動小朋友們都喜歡。通過動聽的背景音樂，一幅幅有趣的圖片，一只只可愛的動物，相信這樣有趣的繪本教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，使熱身鍛煉充滿趣味性，使體育課堂學(xué)習(xí)充滿趣味性。在繪本《河馬愛跑馬拉松》中，講述河馬想?yún)⒓玉R拉松比賽，但是兔子與猴子跑得比它快多了，此時，它沒有害怕，依然參加了比賽，因為自己喜歡馬拉松比賽，因為體育比賽重在參與。通過這個繪本故事，教師引導(dǎo)不愛參加運(yùn)動的學(xué)生不要害怕，積極參與，從而激發(fā)后進(jìn)生的運(yùn)動興趣，勇于向不擅長的運(yùn)動項目挑戰(zhàn)。

在小學(xué)低年級體育課中運(yùn)用圖文并茂的繪本能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維與深度思維的形成，實現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，繪本教學(xué)手段有助于規(guī)范體育課堂常規(guī)，解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)中有著巨大的價值。因此，體育教師可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“動作圖示”的單一的教學(xué)輔助手段，對“動作圖示”加以創(chuàng)新，通過生動形象的繪本，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)故事情境，恰當(dāng)有效地利用繪本教學(xué)手段，展現(xiàn)體育課堂教學(xué)的魅力。