王嶸蓉

（華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

2013年教育部聯(lián)合司法部曾頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》，明確提出“要深刻認(rèn)識(shí)整體提升青少年學(xué)生法律素質(zhì)的重要性和緊迫性”。事實(shí)上，十八大以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾多次強(qiáng)調(diào)要重視提高青少年學(xué)生法律素養(yǎng)。2017年5月習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，要提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平”。隨即，教育部在北京大學(xué)召開(kāi)深入推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生法治教育座談會(huì)，進(jìn)一步提出“要切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生法治教育的針對(duì)性與實(shí)效性”。由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育問(wèn)題已然成為各個(gè)高校亟待解決的重要課題。

事實(shí)上，大學(xué)生法律素養(yǎng)作為一種通過(guò)后天長(zhǎng)期努力而習(xí)得的知法、懂法、守法、用法等方面的綜合能力，[1]相較于法律素質(zhì)而言，更多體現(xiàn)的是一個(gè)人后天對(duì)法律知識(shí)習(xí)得的能力，屬于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這也就要求高校必須以系統(tǒng)化、多元化、實(shí)效化、協(xié)同化的方式來(lái)培育大學(xué)生法律素養(yǎng)，讓法治教育貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，唯此方可促進(jìn)大學(xué)生法律知識(shí)習(xí)得的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

然而，令人遺憾的是當(dāng)前大學(xué)生犯罪率仍然居高不下，無(wú)論是“大學(xué)生犯罪新生最多”，[2]還是“網(wǎng)絡(luò)化犯罪傾向明顯”，[3]或是“大學(xué)生暴力犯罪多發(fā)”，[4]類似的相關(guān)新聞報(bào)道日益增多，其存在的社會(huì)問(wèn)題也日漸凸顯。加強(qiáng)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育迫在眉睫。

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的必要性

大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，既是社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)者，也是維護(hù)法治社會(huì)的參與者、追求正確法治觀的倡導(dǎo)者，勢(shì)必需要從國(guó)家層面、社會(huì)層面及個(gè)人層面予以探討。

（一）國(guó)家層面：培育大學(xué)生法律素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的時(shí)代要求 習(xí)近平總書記在十八屆四中全會(huì)提出要“全面推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的總目標(biāo)和重大任務(wù)。黨的十九大報(bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，依法治國(guó)和依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一，深化司法體制改革，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)?！盵5]由此可見(jiàn)，在當(dāng)前的時(shí)代背景下推進(jìn)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育工作顯得尤為迫切。從空間維度來(lái)看，“全面”一詞涵蓋了大學(xué)生這一不可或缺的重要群體；從時(shí)間維度來(lái)看，“加快”一詞則體現(xiàn)了社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)者必須具有年富力強(qiáng)的基本條件，而大學(xué)生作為青年人群體無(wú)疑具備這一條件?？梢哉J(rèn)為，培育大學(xué)生法律素養(yǎng)既是黨和國(guó)家對(duì)全社會(huì)提出的時(shí)代使命，更是新時(shí)代背景下大學(xué)生所面臨的時(shí)代要求。如果說(shuō)大學(xué)生法律素養(yǎng)無(wú)法匹配時(shí)代的要求，不能真正做到知法、懂法、守法、用法、信法，那么面對(duì)“百年未有之大變局”所帶來(lái)的深刻復(fù)雜變化，大學(xué)生勢(shì)必將無(wú)法肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生作為法治中國(guó)建設(shè)的重要參與者和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，應(yīng)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路、法治體系、法治理論以及法治文化，自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律和法治建設(shè)規(guī)律，為全面推進(jìn)依法治國(guó)而貢獻(xiàn)自己的青春力量。

（二）社會(huì)層面：培育大學(xué)生法律素養(yǎng)是構(gòu)建法治社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求 2012年以來(lái)，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合提出“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)”，首次把法治社會(huì)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容正式提出。從學(xué)理上看，法治社會(huì)既是法治運(yùn)行的客觀要求,也是中國(guó)建設(shè)發(fā)展的主觀選擇。[6]但無(wú)論是客觀上的要求，還是主觀上的選擇，構(gòu)建法治社會(huì)必然是現(xiàn)代社會(huì)的基本訴求。尤其是對(duì)于大學(xué)生群體，本身就具備一定程度的公共理性認(rèn)知能力與基本需求。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生犯罪問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，一些校園內(nèi)發(fā)生的暴力犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪、詐騙犯罪等案例仍然不斷，并產(chǎn)生了較大的社會(huì)危害及不良影響，這無(wú)疑對(duì)于構(gòu)建法治社會(huì)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。因此，培育大學(xué)生法律素養(yǎng)，提高大學(xué)生法律意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用法律的能力，勢(shì)必成為化解當(dāng)前社會(huì)法治問(wèn)題的一劑良藥，亦是構(gòu)建法治社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）個(gè)人層面：培育大學(xué)生法律素養(yǎng)是樹立正確法治觀的基本訴求 從十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，到十八屆四中全會(huì)提出將法治教育納入國(guó)民教育體系，再到中共中央辦公廳頒發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，其中明確提出需將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。從上述一系列黨和國(guó)家的政策要求中不難看出，所謂的法治觀其本質(zhì)就是社會(huì)主義法治觀。有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)主義法治觀是在價(jià)值層面倡導(dǎo)和審視社會(huì)主義法治問(wèn)題，用法治來(lái)評(píng)判社會(huì)進(jìn)步與工作成敗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[7]。但是，在法治教育的實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)前除了法律專業(yè)之外，其它專業(yè)大學(xué)生在很大程度上對(duì)樹立正確法治觀的教育問(wèn)題十分漠視，其學(xué)生不僅難以全面系統(tǒng)的接受法治教育，而且缺乏對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及正確動(dòng)機(jī)。為此，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的個(gè)體亟需強(qiáng)化法律素養(yǎng)，然而對(duì)其法律素養(yǎng)進(jìn)行培育，不僅可以增強(qiáng)全社會(huì)公民尊法、守法、用法的基本素養(yǎng)，同時(shí)大學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)該率先垂范，為全社會(huì)樹立先鋒模范作用。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前我國(guó)課程改革明確指出“各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生深刻變化”，[8]事實(shí)上大學(xué)生在面對(duì)這一深刻變化的成長(zhǎng)環(huán)境下，勢(shì)必對(duì)其法律素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了一系列的困難及挑戰(zhàn)，其中主要包括互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)管不力、學(xué)校法律通識(shí)教育缺失、傳統(tǒng)“情理”觀念桎梏等因素。

（一）互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)管不力，削弱了大學(xué)生法律認(rèn)知能力 根據(jù)2021年公布的最新《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億，其中在年齡結(jié)構(gòu)中，20～29歲網(wǎng)民群體占比較較高，達(dá)到17.8%；在職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生最多，占21%，[9]不言而喻，隨著青少年學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注度最高的群體，同樣也受制于較深影響，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)管不力的現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。

一方面，是由于少部分網(wǎng)絡(luò)管理員的職業(yè)道德較低，為了博取社會(huì)關(guān)注與網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量，不惜對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行歪曲炒作、虛假報(bào)道、嘩眾取寵，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的真?zhèn)坞y以有效辨別；另一方面，是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)利用大學(xué)生社會(huì)閱歷不足、法律知識(shí)薄弱等特點(diǎn)，采取金錢誘惑、感情誘惑、利益誘惑，使大學(xué)生逐步走向犯罪的深淵。綜合來(lái)看，無(wú)論是內(nèi)因的缺失，或是外因的影響，互聯(lián)網(wǎng)輿情監(jiān)管缺位的問(wèn)題在很大程度上削弱了大學(xué)生對(duì)于法律認(rèn)知的基本能力，成為了當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)困境。

（二）學(xué)校法律通識(shí)教育缺失，導(dǎo)致了大學(xué)生法律意識(shí)淡薄 眾所周知，高校是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要渠道和主要陣地，但當(dāng)前學(xué)校法律通識(shí)教育開(kāi)展的情況卻不盡如人意。從師資力量來(lái)看，除了法律專業(yè)教師以外，鮮少有學(xué)校配備專門的法律專業(yè)教師為大學(xué)生講授法律通識(shí)課程，多數(shù)學(xué)校均由班主任和輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常法治教育工作的承擔(dān)者。當(dāng)前絕大多數(shù)班主任與輔導(dǎo)員的主修專業(yè)并非法學(xué)，且其中多數(shù)人員也未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的法律理論知識(shí)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此，他們的法學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也略顯不足，教育能力也較為欠缺，導(dǎo)致法律通識(shí)教育得不到有效保障。

從課程設(shè)置來(lái)看，除了法律專業(yè)的學(xué)生能夠系統(tǒng)的接受相關(guān)法律知識(shí)的課程學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生則主要通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而該課程中有關(guān)法律知識(shí)內(nèi)容不到一半，無(wú)論是從課程內(nèi)容還是學(xué)習(xí)時(shí)間都不足以讓大學(xué)生系統(tǒng)掌握法律知識(shí)，更難以在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用與操作，忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更深入的普法宣傳教育。從考核評(píng)價(jià)體系來(lái)看，目前在高?？己嗽u(píng)價(jià)體系中，就業(yè)至上占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，各個(gè)高校在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)也將學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和資格證書考試等內(nèi)容作為主要的考查標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。如此一來(lái)，學(xué)校往往忽視了對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)等軟性能力的培養(yǎng)，造成學(xué)校對(duì)法律在內(nèi)的軟素質(zhì)課程設(shè)置缺乏足夠考查，教師對(duì)學(xué)生的法治教育工作也缺乏足夠重視，最終影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。不難想象，如果學(xué)校長(zhǎng)期忽視法律通識(shí)教育的開(kāi)展與實(shí)踐，其結(jié)果勢(shì)必將導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)較為淡薄，法律素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升。

（三）傳統(tǒng)“情理”觀念影響，限制了大學(xué)生法律實(shí)踐操作能力 從鄉(xiāng)土社會(huì)的角度來(lái)看，我國(guó)屬于一種“情理社會(huì)”，其在一定程度上會(huì)影響“法理社會(huì)”的實(shí)踐。而隨著十八屆四中全會(huì)提出全面依法治國(guó)，我國(guó)法治化程度及法治化水平不斷提高，但仍舊有一部分不良的傳統(tǒng)“情理”觀念影響著大學(xué)生的日常生活。例如：大學(xué)生的不良消費(fèi)觀念、不良擇業(yè)觀、不良愛(ài)情觀、不良交友觀等，將必然導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生情感上與認(rèn)知上的偏差，極易讓其陷入到法律糾紛之中。

特別是大學(xué)生自身法律意識(shí)較為淡薄，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有62.03%的大學(xué)生對(duì)法律重要性的認(rèn)識(shí)情況為法律很有用，可以用來(lái)解決大部分問(wèn)題；而有32.05%的大學(xué)生則認(rèn)為法律有一點(diǎn)用處，僅僅可以用來(lái)解決一些問(wèn)題；還有5.92%的學(xué)生認(rèn)為法律毫無(wú)用處，無(wú)法用來(lái)解決問(wèn)題。[10]此外，仍然有部分大學(xué)生還存在法律觀念的誤區(qū)，在他們看來(lái)，運(yùn)用法律手段來(lái)進(jìn)行維權(quán)的程序是很復(fù)雜的，既要投入大量時(shí)間和精力，還要付出很多經(jīng)濟(jì)成本，他們認(rèn)為沒(méi)有必要所有的事情都走法律途徑。因此，在面對(duì)法律陷阱及不公之時(shí)，諸多學(xué)生常常無(wú)法及時(shí)的正確處理。不良的傳統(tǒng)“情理”觀念，限制了大學(xué)生的正確法律認(rèn)知以及他們的實(shí)踐操作能力。

三、大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的提升策略

大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育既是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，同時(shí)也是一個(gè)逐漸將已有的法律知識(shí)、法治觀念以及法治信仰內(nèi)化于心的過(guò)程，面對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育存在的種種問(wèn)題，需要學(xué)校逐步提升對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重視程度。當(dāng)前，在全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，亟需培養(yǎng)和提高具有法律素養(yǎng)的大學(xué)生去引領(lǐng)和示范。高等學(xué)校作為培育大學(xué)生的重要場(chǎng)域，也應(yīng)當(dāng)積極回應(yīng)社會(huì)需求，解決現(xiàn)實(shí)困境，努力將提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，積極通過(guò)各種途徑在傳授學(xué)生法律知識(shí)的基礎(chǔ)之上，將法律教育轉(zhuǎn)化為法律素養(yǎng)的培育。

（一）以校園法治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為窗口，優(yōu)化學(xué)校法治宣傳環(huán)境 2013年,習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵11]而高校作為培育大學(xué)生的重要陣地，既應(yīng)成為意識(shí)形態(tài)陣地的守衛(wèi)者，也應(yīng)肩負(fù)起法治宣傳的職責(zé)和使命，讓大學(xué)生在接受學(xué)校宣傳教育后，從內(nèi)心深處認(rèn)同社會(huì)主義法律，從而實(shí)現(xiàn)法制教育的意識(shí)形態(tài)功能。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把全民普法和守法作為依法治國(guó)的長(zhǎng)期基礎(chǔ)性工作,采取有力措施加強(qiáng)法制宣傳教育。”[12]不言而喻，自媒體時(shí)代的飛速發(fā)展為校園法治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，既帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了有利的發(fā)展機(jī)遇，高校應(yīng)該充分利用微信、微博、B站、抖音等網(wǎng)絡(luò)自媒體，強(qiáng)化校園法治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)。

一方面，利用其快速的信息傳播和高效的資源共享功能，讓大學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)接收并學(xué)習(xí)國(guó)家最新出臺(tái)的法律法規(guī)和政策方針，以大學(xué)生喜歡關(guān)注熱點(diǎn)新聞、搜索熱點(diǎn)資訊等普及性的信息獲取方式，將法律知識(shí)學(xué)習(xí)大眾化、生活化。此外，還可拍攝校園法律微視頻置于新媒體平臺(tái)增強(qiáng)法律信息的可讀性和趣味性，例如：開(kāi)展校園法律知識(shí)宣傳活動(dòng)月（示范周）、開(kāi)展校園法律知識(shí)答題競(jìng)賽、法律熱點(diǎn)討論等網(wǎng)上活動(dòng)；另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)后臺(tái)監(jiān)督管理，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。例如：對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商發(fā)布的內(nèi)容及信息進(jìn)行初步的審核，同時(shí)對(duì)于政治方向、政治站位有偏差的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)管與控制?？傊?，既要保證大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)表自己的法律觀點(diǎn)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的健康、穩(wěn)定、有序發(fā)展做到及時(shí)監(jiān)管。

（二）以法律通識(shí)教育課程為載體，加強(qiáng)學(xué)校法律教育力度 黨的十九大以來(lái)，在推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)過(guò)程中，我國(guó)將公民法律素養(yǎng)的培育也納為其核心內(nèi)容之一。而大學(xué)生群體作為我國(guó)公民的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行法律素養(yǎng)的培育也尤為重要。于高校而言，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育也是勢(shì)在必行，通過(guò)開(kāi)設(shè)和優(yōu)化法制教育相關(guān)課程，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。具體而言，高校應(yīng)該為提升大學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)法律通識(shí)教育課程設(shè)置與教學(xué)。除了大學(xué)生必修的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程以外，應(yīng)該增設(shè)講授《勞動(dòng)合同與法律糾紛處理》《創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)》《道路交通安全法概論》《消費(fèi)權(quán)益保護(hù)法概論》《民法典概論及法律糾紛處理》等。因?yàn)?，大量的在校大學(xué)生或畢業(yè)大學(xué)生面臨著勞動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、道路安全、消費(fèi)權(quán)益、婚姻關(guān)系等方面的法律糾紛及問(wèn)題，這從近年來(lái)各地新聞媒體報(bào)道中便可窺一斑而知全豹，而讓大學(xué)生僅以學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門課程中的法律知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的法律問(wèn)題及事務(wù)，無(wú)疑顯得力不從心。因此，高校應(yīng)該有效的結(jié)合時(shí)代背景與社會(huì)現(xiàn)狀，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的法律通識(shí)課程，以此加強(qiáng)學(xué)生法律教育力度。

除此之外，還應(yīng)該進(jìn)一步深化師資隊(duì)伍，開(kāi)展法制教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量等，并進(jìn)一步改善教學(xué)方法，采取線上線下混合式教學(xué)方法，全方位普及法律知識(shí)。總之，既要保障法律通識(shí)教育課程有規(guī)模、有體系、有數(shù)量的開(kāi)展，同時(shí)也要對(duì)其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

（三）以開(kāi)展法治實(shí)踐活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生用法能力提高 法律本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，不能只是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式開(kāi)展法律教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)在法律實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用正確的法律知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的用法能力。大學(xué)生不僅要學(xué)法和懂法，更要會(huì)用法。目前大學(xué)的法律教育活動(dòng)形式可謂多種多樣，包括模擬法庭活動(dòng)、模擬案件審理等法律進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展，讓大學(xué)生通過(guò)法律教育了解法律訴訟程序，培育學(xué)生用法實(shí)踐能力，以此提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，[13]開(kāi)展一系列的法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和交流活動(dòng)。例如：全校法律知識(shí)競(jìng)賽、法律情景劇比賽、法治知識(shí)辯論賽等等，同時(shí)可以邀請(qǐng)檢察院、法院及律師事務(wù)所等專職人員走進(jìn)校園，舉辦系列講座和座談會(huì)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)與國(guó)家公檢人員面對(duì)面進(jìn)行交流。通過(guò)開(kāi)展校園法治實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生法律意識(shí)的覺(jué)醒，提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的基本能力。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出，“新時(shí)代中國(guó)青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感、如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)。[14]大學(xué)生作為新時(shí)代青年群體的主力軍，必須掌握并提高自身法律素養(yǎng)，方可為推進(jìn)全面依法治國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春之力。盡管當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)培育還存在一些現(xiàn)實(shí)困境，然而隨著高校法治教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的法律意識(shí)及其踐行能力將得到進(jìn)一步提升。