摘 要：小學生正處于人生發(fā)展的初期階段，所以他們需要通過大量的知識學習來使自身獲得全面性發(fā)展。但是，在語文學科中，教師在課堂上的教學始終是有限的，所以學生需要通過課外閱讀來獲得發(fā)展。畢竟，課外閱讀是課堂的補充與延伸，它既能夠?qū)崿F(xiàn)豐富學生的知識，也能夠打開學生的視野，更能實現(xiàn)為課堂教學做好補充。對此，文章主要探討課外閱讀在小學語文教學中的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;課外閱讀;作用

一、 引言

對于語文學科的學習來說，需要通過聽、說、讀、寫來實現(xiàn)滿足學生的全面發(fā)展，并進一步提高學生的語文素質(zhì)。在這一點上，閱讀教學是語文教學的基礎(chǔ)，更是學生能夠通過閱讀來實現(xiàn)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的一個步驟。但是，在課堂教學中，閱讀始終是有限的，這就需要通過課外閱讀來為學生打造更加廣闊的學習平臺，這樣既能使學生在閱讀中獲得收益與發(fā)展，同時也能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，更能通過學生自我能力的發(fā)揮來使學生獲得全面性成長。

二、 激發(fā)學生的語文知識學習興趣

作為閱讀課程的一個延伸，課外閱讀其實能夠有效激發(fā)起小學生的學習興趣，并使學生在實際閱讀的過程中，強化自身的語文能力。對于低年級的學生來說，其自身在理解能力上仍有不足，而且學生的主要發(fā)展方向是實現(xiàn)口語交際能力的提升，以此才能帶動其思維得以發(fā)展，并真正理解文字的含義。同時，只有學生能夠充分認識到語文學科的重要性，并通過合理利用課外閱讀資源使自身獲得發(fā)展，才能保證在后續(xù)學習的過程中，始終能夠?qū)φZ文學科有著濃厚的興趣。

教師在實際教學的過程中，會讓學生利用課內(nèi)閱讀資源或者是學校圖書室的圖書進行補充，以此來強化學生的語文學習能力。在課堂上，教師給予學生選擇的閱讀內(nèi)容也多是名家篇目，但是很多學生其實在這個階段，對于這類文章是十分不感興趣的，尤其是對于一些分割式的段落閱讀內(nèi)容，很多學生根本無法了解其實際含義，這就會使學生對語文學科產(chǎn)生厭煩感。值得注意的是，在此過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，學生會對課外讀物有著濃厚的興趣，并且有著十分高昂的熱情。而其根本原因就是因為課文具有規(guī)范性，這與學生的發(fā)展規(guī)律存有相違背之處。畢竟，小學生的年紀太小，他們更喜歡與生活實際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣通過學習與自身貼近的內(nèi)容，更能夠使學生產(chǎn)生共鳴感。文章學習的內(nèi)容反映的并不是現(xiàn)實生活，所以學生無法在實際閱讀中真正理解其含義，也無法在課文閱讀上找到樂趣?；诖耍瑢τ谡n外閱讀的學習來說，能在無形之中通過貼近學生的實際生活來實現(xiàn)提高學生的社會理解力與辨別力，更能使學生在文章中認識社會，同時也能在不斷閱讀中提高自身的審美能力和學習興趣。例如，在一二年級的學習內(nèi)容中，主要是讓學生掌握拼音的使用方法，并強化對部分漢字的認知，所以教師就可以選擇一些童謠類的內(nèi)容，讓學生通過拼音練習進行閱讀。這時童謠不僅在韻律上能夠使學生朗朗上口，同時也能在學生練習之中，提高自身的口語能力。對于三四年級的學生來說，則要有的放矢地實現(xiàn)提升學生的閱讀想象力，更要實現(xiàn)幫助學生記憶更多的詞匯。因此，在學習過一些名人故事之后，就可以讓學生閱讀《一千零一夜》或者是《格林童話》。這其中既有神奇浪漫的童話故事，又能夠使學生在閱讀的過程中把握人生真理，這對學生的發(fā)展十分有益。對于高年級的學生來說，則需要重點提高學生的邏輯思維能力，并使學生在故事內(nèi)學會修辭以及理解中心思想，這時教師就可以為學生推薦《四大名著》以及國外經(jīng)典文學，這樣不僅能夠吸引學生的興趣，還能讓學生在實際閱讀的過程中，真正獲得成長。

三、 強化學生的識字量與文學基礎(chǔ)

對于語文學習中的閱讀來說，通過長時間的累計閱讀能夠為學生帶來十分多的好處。畢竟，閱讀是一個良好的學習習慣，而且也能在學生實際閱讀的過程中，使學生接觸課文內(nèi)沒有見過的生字與生詞，這樣學生想要理解文章的內(nèi)容，或者是將整個段落讀通順，都必須要依靠工具自主解決，以此就能夠使學生大膽地與人進行口語交際，通過詢問父母或者是利用字典進行查找來實現(xiàn)自我提升。在這個過程中，其實就是對學生能力發(fā)展的一個培養(yǎng)，并且也能通過累積詞匯量，使學生認識更多的生字，這樣也有助于學生的后續(xù)發(fā)展。與此同時，很多學生在閱讀時選擇的文章其實都是具有很高造詣的文學佳作，所以學生在實際閱讀的過程中，也可以通過不斷練習與模仿來實現(xiàn)提高自身的文學功底，這對學生的后期發(fā)展十分有益。例如，在學習《鳥的天堂》之后，很多學生都會對大自然的奇觀有著十分濃厚的興趣，而教師就可以向?qū)W生推薦《昆蟲記》與《森林報》，它們當中都包含了自然生活在內(nèi)的很多有趣事物，而且也可以通過文章內(nèi)容使學生獲得自我積累和發(fā)展，更能讓學生在感受大自然的鬼斧神工之后，實現(xiàn)用美的眼睛去發(fā)掘身邊的事物，并通過模仿進行書寫，這都有助于學生能力的成長。

四、 全面提升學生的自主學習能力

在小學階段，學生的能力培養(yǎng)需要通過教師選擇合適的教育方法來實現(xiàn)為學生制定獨特的學習方案。因此，在小學教育中，教師應(yīng)該注重提高學生的綜合素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，以此才能保證學生的全面發(fā)展。在實際教學工作開展的過程中，教師首先要做的就是引導(dǎo)學生進行自主閱讀，并對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能為學生的后續(xù)學習做好基礎(chǔ)保障。與此同時，教師要認識到學生的發(fā)展與自身所處的環(huán)境以及自身的個性有著十分重要的聯(lián)系，所以教師需要依據(jù)學生的個性特色來為學生選擇合適的閱讀內(nèi)容，并且要在一定的條件下，讓學生進行自主選擇和自主查閱，這樣才能使學生在閱讀中找到快樂，并實現(xiàn)通過自主探索來對語文學科產(chǎn)生學習的欲望。值得注意的是，在課外閱讀學習之后，教師要與學生進行互動，這樣才能提高學生的綜合閱讀能力。畢竟，小學生在整體發(fā)育的過程中，需要通過外力來進行引導(dǎo)，這樣才能使學生真正掌握學科內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)學生可能閱讀過，但是記不住，或者是學生根本沒有閱讀的問題。除此以外，為有效激發(fā)學生的自主學習能力，教師也要通過布置任務(wù)或者是單獨留有一節(jié)課的時間讓學生進行自我展示，這樣才能讓學生在此過程中將自己學習的知識或者總結(jié)的經(jīng)驗進行分享，這樣既能提高學生的實踐能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生的口語表達能力，帶動學生的全面發(fā)展，并提高學生的實際學習質(zhì)量。

五、 提高小學生的課堂閱讀積極性

良好的閱讀習慣能夠幫助學生在課堂上養(yǎng)成自主學習的學習氛圍，更能夠使課堂氛圍始終為學生的自主探索做好準備。雖然，課外閱讀是學生學習語文知識的一種途徑，但是良好的閱讀氛圍更有助于課堂教學活動的開展。筆記，在當前階段中，課外閱讀能夠有效提高學生的興趣，同時能夠讓學生愛上閱讀。因此，在實際開展語文教學活動的過程中，這種閱讀氛圍也能為學生的學習打造良好的環(huán)境，更能夠提高學生自主學習的積極性，從而就能通過學生主觀能動性的發(fā)揮來有效提高學習效率。例如，在學習《蜜蜂》時，教師就可以向?qū)W生提問有關(guān)蜜蜂的一些問題。因為學生已經(jīng)讀過了《昆蟲記》和《森林報》，所以很多學生對蜜蜂這種常見的小昆蟲都有了一定的認知，然后教師再進行引導(dǎo)，并讓學生進行自主準備，這樣既可以讓學生在自主準備的過程中，利用自身所累積的知識，組織語言進行表達，同時也能在教師的鼓勵與表揚之下，使學生樹立學科信心，更能在后續(xù)閱讀的過程中，通過熱烈的課堂氛圍使課堂效率獲得提升。

六、 將課堂內(nèi)的知識進行課外延伸

語文學科與學生的生活有著密切的聯(lián)系，而且豐富的生活經(jīng)驗也能給學生在語文寫作應(yīng)用上提供無窮無盡的素材。因此，如果在實際教學工作開展的過程中，將現(xiàn)實生活與課內(nèi)教學進行分離，就會導(dǎo)致學生在發(fā)展的過程中，無法真正實現(xiàn)通過語文學科獲得思想感情的發(fā)展，進而也會影響學生文學審美能力的發(fā)展。對此，為保證語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系緊密性得以體現(xiàn)，必須要通過課外閱讀來實現(xiàn)滿足學生發(fā)展的需求。與此同時，學生長期在校園生活中，很難實現(xiàn)對社會的有效接觸，也無法實現(xiàn)對自然知識的有效探索，而通過課外閱讀能夠?qū)⒄n內(nèi)知識進行延伸，更能使學生在實踐探索的過程中，幫助學生獲得全面性的發(fā)展。畢竟。課外讀物包含了社會生活的方方面面，還比課內(nèi)閱讀增添了許多不同的板塊，其內(nèi)容所包含的人生哲理也更加豐富，更能為學生的全面發(fā)展做好保障?；诖耍處熢谡n堂教學的過程中，需要有意識地實現(xiàn)將知識進行課外延伸，并通過課外閱讀活動的組建來讓學生將這些知識應(yīng)用在課外，這樣才能為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在學習《賣木雕的少年》后，教師可以引導(dǎo)學生閱讀與之相關(guān)的文章，然后讓學生進行社會實踐，這樣通過親生體會，既能做到知識延伸，也能讓學生進行社會實踐，積累豐富的生活經(jīng)驗，還能在不斷練習與應(yīng)用的過程中，將自身經(jīng)驗結(jié)合文章思想感情進行分析，以此也能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

七、 幫助學生獲得綜合性全面發(fā)展

由于小學生的邏輯思維能力發(fā)展并不充分，這也導(dǎo)致學生自身的領(lǐng)悟能力不高。很多課外讀物的內(nèi)容具有非常豐富的情節(jié)，學生在實際閱讀的過程中，既能夠感受到書中內(nèi)容的趣味性，也能夠打開自身的想象力。與此同時，對于學生的成長來說，心智的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在書籍上，更要實現(xiàn)滿足自身人際關(guān)系的有效成長。畢竟，情感教育也是語文教育的一環(huán)，所以在實際教學工作開展的過程中，教師要認識到小學生的生長發(fā)育規(guī)律，同時也要通過打造和諧的師生關(guān)系與家庭關(guān)系來幫助學生獲得全面性成長。學生的家長也經(jīng)歷過讀書時代，因此他們讀過的書籍很多，而且對讀書有著自己獨特的方法，更有著不同的體會。教師在指導(dǎo)學生閱讀時，要抓住學生家長這個豐富的資源，更要通過開展親子教學，再利用班級課堂時間來進行現(xiàn)場的讀書指導(dǎo)，這樣通過親子之間的閱讀模式應(yīng)用，就能夠在交流與互動中，實現(xiàn)由家長向?qū)W生傳授經(jīng)驗，以此也能幫助學生在閱讀時，更快地掌握讀書技巧。與此同時，家長與學生進行互相閱讀，也能夠在一定程度上減少學生不良心理問題的產(chǎn)生。畢竟，很多學生是因為家長沒有時間陪伴自己而無法得到充分的情感支持，從而導(dǎo)致學生在實際學習的過程中，會通過厭學行為來引起家長的注意。對此，此種方法能夠有效幫助學生在理解閱讀內(nèi)容的同時，增進親子關(guān)系，更能通過家長與學生的互助關(guān)系，而使學生對家長有著更為濃厚的依賴心理，這樣也能為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

八、 結(jié)語

課外閱讀活動在小學語文教學中能夠進一步提高整體的教學效率，更能夠真正實現(xiàn)利用課外閱讀活動來提高學生的綜合素養(yǎng)與學習能力。對此，這種教學方式應(yīng)該深受學生與教師的重視。與此同時，教師也要在開展相關(guān)教學活動的過程中，通過加強指導(dǎo)來引導(dǎo)學生進行自主探究，更要通過學生自我發(fā)展來實現(xiàn)帶動自我語文素質(zhì)的提升，這樣才能確保學生全面發(fā)展的目標得以實現(xiàn)。

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作者簡介：

李茂東，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學。