袁霜

摘要：：本文研究的主要目的是為了明確，幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)于培養(yǎng)全面健康發(fā)展兒童的重要性，通過提出一些改革優(yōu)化建議來提升當(dāng)前幼兒體育教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過對(duì)當(dāng)前幼兒體制測(cè)評(píng)內(nèi)容整體觀察得知，游戲體測(cè)教學(xué)模式的改革應(yīng)從科學(xué)的引導(dǎo)規(guī)定、趣味化的引導(dǎo)模式等方面入手，通過開展豐富的、多樣化的體質(zhì)測(cè)評(píng)游戲教學(xué)模式改革，能在一定程度上提升幼兒體質(zhì)的整體水平。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體質(zhì)測(cè)評(píng);10米往返跑;問題與對(duì)策

引言：幼兒階段是未成年兒童身體發(fā)育以及學(xué)習(xí)意識(shí)最為快速的階段，天性愛玩、活潑好動(dòng)是這個(gè)年齡段的學(xué)生特有的個(gè)性特征，因此體育教師的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)以及身體健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在體質(zhì)測(cè)評(píng)中，跑步、跳躍、仰臥起坐等練習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說較為辛苦與無趣，這樣的課程特點(diǎn)使得教師需對(duì)體育游戲教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行探究和創(chuàng)新。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)豐富我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前體質(zhì)測(cè)評(píng)10米往返跑游戲式教學(xué)模式工作開展具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)中游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富活動(dòng)形式

隨著現(xiàn)代人們生活物質(zhì)的極大豐富以及生活水平的不斷提高，再加上大部分孩子的體能鍛煉完全達(dá)不到健康標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過剩、身體素質(zhì)差、免疫力差、肢體不靈活等現(xiàn)象。基于這樣的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的體質(zhì)鍛煉以及體質(zhì)監(jiān)測(cè)。但是由于幼兒處于行為不受限、思維未成熟的階段，傳統(tǒng)的被動(dòng)式體質(zhì)測(cè)評(píng)會(huì)使得幼兒極其不配合，因此在幼兒在進(jìn)行定期的體質(zhì)測(cè)評(píng)中，可以使用10米往返跑的游戲形式開展測(cè)評(píng)工作，是幼兒在玩耍中得到鍛煉，使教師輕松掌握幼兒體質(zhì)數(shù)據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)其達(dá)到養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。綜上所述可以看出，幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)中的10米往返跑的游戲形式能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、豐富活動(dòng)形式[2]。

（二）鍛煉幼兒身體素質(zhì)，拓展教學(xué)內(nèi)容

幼兒體育教學(xué)的過程，是師生互動(dòng)、增進(jìn)感情、交流心得、開展教育的好機(jī)會(huì)，體育教師通過與學(xué)生的游戲互動(dòng)，像游戲式小型比賽、集體性體育項(xiàng)目接龍、綜合性體育游戲等等，從而提高其身心素質(zhì)和身體健康全面發(fā)展。而體育游戲教學(xué)方式以及引導(dǎo)式的體質(zhì)測(cè)評(píng)方式應(yīng)用于幼兒體育教學(xué)中，既能夠使幼兒的體育活動(dòng)更為豐富、多元，還可以有效使師生關(guān)系變得更為融洽、有愛。因此，幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)中的10米往返跑的游戲形式能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)、拓展教學(xué)內(nèi)容。

二、幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)中的10米往返跑游戲的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)于當(dāng)前幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀的觀察與研究可以發(fā)現(xiàn)，在其中存在著諸多問題亟待改善，像是10米往返跑測(cè)評(píng)的活動(dòng)開展方式過于單一、幼兒差異性未被得到重視等等，都需要相關(guān)的體育教育工作者盡快提高重視并做出改進(jìn)[1]。

三、幼兒體質(zhì)測(cè)評(píng)中的10米往返跑游戲的教學(xué)路徑

（一）尊重發(fā)育規(guī)律，分層游戲設(shè)計(jì)

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣的，幼兒也都擁有各自不同的個(gè)性特征以及差異化特點(diǎn)，需要體質(zhì)測(cè)試教師對(duì)此進(jìn)行環(huán)節(jié)優(yōu)化。例如：可以在10米往返跑游戲的開展之前，對(duì)于本班幼兒進(jìn)行體能情況觀察，將體質(zhì)與體能相差無幾的幼兒分為一組，進(jìn)行分層次的測(cè)試。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式可以是幼兒不再因?yàn)榕艿谋韧瑢W(xué)慢很多而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)于幼兒身體以及心理健康全面發(fā)展具有積極作用。

（二）游戲基礎(chǔ)準(zhǔn)備，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

10米往返跑對(duì)于幼兒來講，既能夠反映出其身體的靈敏性，還能夠鍛煉到幼兒的心肺功能以及協(xié)調(diào)性。因此在進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試準(zhǔn)備期間，教師需明確10米往返跑對(duì)于幼兒體質(zhì)以及體能的重要意義，嚴(yán)格要求自己為學(xué)生規(guī)劃出最為科學(xué)的測(cè)試形式，例如：

這樣科學(xué)的設(shè)置能夠科學(xué)的得到幼兒體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)。

（三）靈活配置游戲，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)

首先，體育教師需摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念，將“我做你學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成“我陪你玩”的新型趣味化教學(xué)，還要明確“玩”不僅僅是單純的玩耍娛樂，而是將體育技巧與體育常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)融入游戲之中，使幼兒在輕松的體育課程氛圍中快樂學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)動(dòng)。其次，教師還可以通過組織多種賽制，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒積極參加。第三，體育教師需完善自身體育教學(xué)技能，對(duì)于新型的游戲模式以及教育引導(dǎo)方式等也應(yīng)有所涉獵，給學(xué)生提供更多更好的教育資源以及教育環(huán)節(jié)，不僅僅局限于10米往返跑這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，例如：教師可以組織開展“兩人三足游戲大比拼"等類似小游戲，由幼兒自由選擇形成二人小組，在體育老師的科學(xué)引導(dǎo)下，正確將相鄰的兩條腿捆綁在一起，注意捆綁的松緊程度以及打結(jié)方式，然后以分組形式進(jìn)行比賽，先到達(dá)重點(diǎn)的小組為獲勝。這樣的體育小游戲相比一味說教的傳統(tǒng)教學(xué)模式，較為適合幼兒的認(rèn)知能力以及身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的腿部力量、速度、耐力都有所鍛煉[3]。

結(jié)語：通過文章的分析和研究得知，10米往返跑游戲的教學(xué)實(shí)施是幼兒體育體質(zhì)測(cè)評(píng)教學(xué)不可或缺的一環(huán)，注重對(duì)幼兒的身體素質(zhì)教育才能更好的提升其幼兒園生活質(zhì)量，這對(duì)新時(shí)期幼兒體育教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會(huì)出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，需要幼兒園體育教師以及幼兒的密切配合才能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏香.我的測(cè)評(píng)我做主---談?wù)動(dòng)變鹤灾黧w質(zhì)測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究[J].家教世界，2020（11）.

[2]李樂元.新入園幼兒體質(zhì)的測(cè)評(píng)研究---以杭州市學(xué)正幼兒園教育集團(tuán)幼兒為例[J].杭州師范大學(xué)，2018（03）.

[3]李蘇云.基于體質(zhì)測(cè)評(píng)的幼兒園體育活動(dòng)自我診斷與改善[J].早期教育（教育科研），2020（11）.