嚴(yán)峻

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會與時(shí)代的發(fā)展，我國高校英語教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革，為新時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。英語教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程體系安排、教師角色重新定位、多元混合教學(xué)模式、英語教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行。高校教師可通過互聯(lián)網(wǎng)掌握豐富的教學(xué)資源，將大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)模式的創(chuàng)新，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高校英語;教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)改革的必要性

目前，以PPT為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)模式在高校教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，英語教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識。在這樣以教師為中心的英語課堂中，學(xué)生真正能獲取的知識較少，學(xué)習(xí)效果甚微。另外，大學(xué)與初中、高中的教學(xué)方式有所不同，學(xué)生在課堂上受到的約束較少，很多學(xué)生對于大學(xué)課程的重視程度不夠，在課堂上開小差、打游戲，同時(shí)許多大學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終使得英語課程的教學(xué)效果不佳。此外，文化多元化與經(jīng)濟(jì)全球化對世界各國產(chǎn)生了舉足輕重的影響，英語作為各國參與全球化的橋梁和工具，作為全球化時(shí)代人類交流溝通的重要媒介，在世界語言體系中占據(jù)了越來越重要的位置，英語的掌握水平影響著交流主體溝通的質(zhì)量。而從我國當(dāng)前英語教學(xué)的質(zhì)量來看，部分高校英語教學(xué)總體質(zhì)量不高，部分教師未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)，致使教學(xué)過程過于封閉死板，教學(xué)材料落后，教學(xué)手段長期未得到變革和更新，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對高校英語教學(xué)的影響

2.1有助于改進(jìn)英語教學(xué)手段與教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)模式，并獲取大量英語教學(xué)資源，這有利于推動(dòng)教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，不僅對詞匯、句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，還對英語口語進(jìn)行練習(xí)，有助于提升自己的英語表達(dá)能力。此外，網(wǎng)絡(luò)可改變課堂互動(dòng)方式，例如，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)開展考勤工作，通過播放英語視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)可改變教師與學(xué)生交流溝通的方式，課后學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)向教師求助疑難問題，教師也可通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生解答，師生之間的溝通與互動(dòng)更加便利，有助于促進(jìn)高校英語教學(xué)的改革。

2.2影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式

高校英語課堂的開放性隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及得到極大增強(qiáng)，更多的學(xué)習(xí)技能與知識的途徑可供高校英語專業(yè)學(xué)生選擇，學(xué)生不再依賴于教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式因互聯(lián)網(wǎng)變得更加多樣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)成為高校學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，高校英語教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，不僅能有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，還能改變教師在課堂教學(xué)中所處的地位。教師不只是知識的灌輸者與傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而是課堂與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)改革的策略

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的多樣化

高校應(yīng)充分利用慕課、微課等新型教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)融合慕課學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，課前預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，教師可通過平臺，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提問，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，以此促進(jìn)師生的互動(dòng)與溝通，同時(shí)推動(dòng)高校英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，將知識點(diǎn)以小視頻的形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2高校教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語是注重實(shí)踐的課程，學(xué)生的語言運(yùn)用能力應(yīng)在課程結(jié)束之后得以提升。在課程中，學(xué)生的主動(dòng)式學(xué)習(xí)應(yīng)受到教師鼓勵(lì)，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用英語與人交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可使用網(wǎng)絡(luò)建立師生課后互動(dòng)平臺，師生通過網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)隨地溝通交流。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展自主學(xué)習(xí)，由于英語課堂教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生還需利用自己課余時(shí)間進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建生態(tài)化課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需在高校英語課程中引入生態(tài)學(xué)原理，建設(shè)開放化與動(dòng)態(tài)化結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)，完善高校英語教學(xué)課程體系?？蓪⒂⒄Z專業(yè)內(nèi)容劃分成若干個(gè)部分，同時(shí)，依據(jù)課程重要性合理安排專業(yè)課程、選修課程、基礎(chǔ)課程，使課程安排能夠真正滿足高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要。

3.4根據(jù)時(shí)代特色，設(shè)置立體化教學(xué)內(nèi)容

高校英語教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代與社會發(fā)展需要，這對于教學(xué)效率的提高具有巨大的促進(jìn)作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代可以為英語教學(xué)提供大量的素材，這些教學(xué)素材與專業(yè)前沿理論知識、新聞熱點(diǎn)聯(lián)系密切，有助于促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。因此，可利用互聯(lián)網(wǎng)查找與英語教學(xué)相關(guān)的資料與素材，為學(xué)生提供立體、豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，以此真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

社會進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人類生活與各行各業(yè)都深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨使得社會各行各業(yè)發(fā)生了一系列變化，同時(shí)也為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，使教育行業(yè)面臨大變革、大發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，英語教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式呆板，不能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致教師的教學(xué)未能收到預(yù)期效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，從課程與學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，對授課方式與教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行深入改革。

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