俞明秀

摘要：生本課堂理念是一種全新的教育教學(xué)理念，與新課堂提倡的以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念相同，是為了有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生一直都十分被動，大多是無條件接受教師講解的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)與解決問題的時候?qū)處熅哂休^強(qiáng)的依賴性?？墒巧菊n堂理念則不同，其更加注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上思考、分析與解決問題，是發(fā)展學(xué)生智慧、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的有效方法。為此，近幾年基于生本課堂理念的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建也廣受關(guān)注，而為了更好地實現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者也展開了如下思索。

關(guān)鍵詞：生本課堂理念;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;

引言

所謂的生本理念，指的就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的實際需求開展教學(xué)活動，全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)理念。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對生本理念產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，教學(xué)效果大打折扣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步加深對生本理念的理解與認(rèn)知，以趣味性、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，來調(diào)動學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)思維，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、基于生本課堂理念下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建意義

生本課堂理念提倡在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計，同時將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上主動學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣才能真正有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的同時提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師也能在這一過程中得到真正的解放?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育工作的時候明顯有受到應(yīng)試教育體系的影響，課堂教學(xué)活動的實施存在明顯的弊端，學(xué)生接受知識十分被動，沒有主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識、展開數(shù)學(xué)思考，這種情況下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然是流于表面的?；谏菊n堂理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建，是一次有效的教學(xué)改革，其教育教學(xué)方向能夠真正實現(xiàn)以生為本展開教學(xué)，同時也是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，所以教師在課程實踐期間一定要關(guān)注學(xué)生，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂上自主探究、自主思考，從而真正地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、基于生本課堂理念的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)小組，提升師生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)

教師是數(shù)學(xué)課堂教育活動的指導(dǎo)者、導(dǎo)師和組織者，智能課堂要求學(xué)生和教師的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)高于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，特別是教師和學(xué)生對信息的良好了解。教師必須掌握課件、微課視頻等的制作他們還需要學(xué)習(xí)如何使用教師網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)白板、教學(xué)投影儀、智能操作平臺等此外，教師必須具備監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本技能，以防止影響教育進(jìn)展的網(wǎng)絡(luò)安全事件。學(xué)生還必須具備使用信息技術(shù)的基本技能，學(xué)會使用簡單網(wǎng)絡(luò)平臺，使用網(wǎng)絡(luò)平臺下載作業(yè)、下載作業(yè)等學(xué)校必須加強(qiáng)對教師和學(xué)生的信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)必須全面、系統(tǒng)和科學(xué)。學(xué)校使it專業(yè)人員能夠培訓(xùn)教師使用智能課堂系統(tǒng)，使他們能夠熟練有效地使用智能課堂設(shè)備，并向?qū)W生展示最好的數(shù)學(xué)課堂。此外，如果沒有學(xué)生的支持，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)智能課是無法實現(xiàn)的，教師必須能夠幫助學(xué)生建立智能學(xué)習(xí)小組，這些小組按照一個小組內(nèi)的同一性和多樣性原則進(jìn)行分組，從而使有良好能力的學(xué)生能夠擁有良好的團(tuán)隊合作能力。

（二）開展實踐教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，組織學(xué)生開展實踐活動，也是新課改提倡的一種教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的同時，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生不僅知道數(shù)學(xué)知識的含義和特點(diǎn)，還要知道其由來與應(yīng)用，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一章節(jié)的時候，為了加深學(xué)生對圓的特征和特性等知識的理解，教師可以組織學(xué)生以折紙的方式開展實踐活動，在動手實踐的過程中，深刻體會到圓的對稱性，明確意識到圓心與直徑半徑之間的關(guān)系，加深對圓的理解與掌握。

（三）以問誘答

基于生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂在構(gòu)建的時候，為了將其價值發(fā)揮出來，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上以問誘答。在數(shù)學(xué)實踐過程中，提問本就是解決數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有力措施，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以用數(shù)學(xué)語言來誘導(dǎo)學(xué)生答題與思考，這樣就能及時引導(dǎo)學(xué)生破除學(xué)習(xí)障礙，同時讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主分析、處理難題，有效提高學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力，真正讓學(xué)生在智慧課堂上充分發(fā)揮自身的主體作用。具體而言，教師在數(shù)學(xué)課堂上一定要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，立足問題的核心來指導(dǎo)學(xué)生在思索中舉一反三，在不斷發(fā)現(xiàn)與分析問題的過程中有效提高自身思維訓(xùn)練的效果，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提升。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教育活動中，教師需要明確教學(xué)主體對象，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從中真正有所發(fā)揮與感悟。同時，在智慧課堂的引領(lǐng)下，教師要給予學(xué)生更多自由發(fā)揮與想象的空間，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。

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