朱小鳳

摘要：眾所周知，語文是一門人文學(xué)科，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，對學(xué)生的思想價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，能塑造學(xué)生堅忍不拔的意志和健全獨立的人格，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生積極投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，貢獻(xiàn)自己最大的力量。因此，高職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化至關(guān)重要，這不僅會賦予語文教學(xué)更加深刻的內(nèi)涵，而且能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為社會需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職;傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);滲透

引言

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是每一位教育工作者的重要使命和責(zé)任。高職語文學(xué)科具有人文性的特點，語文教材中也包含了非常豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，因此教師更應(yīng)該承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的使命，將語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育有效融合，尋找合適的時機(jī)滲透傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用和價值來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

1高職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.1傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值

傳統(tǒng)文化流傳至今是具有豐厚人文底蘊(yùn)的，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)實的教學(xué)中，具有很大的現(xiàn)實價值。能夠讓學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個具體的認(rèn)知，更真切地感受我們的傳統(tǒng)文化，從而將其實踐于他們的日常生活中，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，高職階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀與價值觀發(fā)展塑造的一個重要階段，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)平時的教學(xué)中，可以拓展學(xué)生對萬事萬物的認(rèn)知，從而幫助其樹立正確的三觀，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生日后也能發(fā)展成為一個擁有更加健全人格的人。

1.2提高學(xué)生的文化鑒賞能力

文化鑒賞能力是高職語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此在實際的教學(xué)過程中，教師要采取有效的方式和手段來促進(jìn)學(xué)生的文化鑒賞能力提升。中華傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)本身的聯(lián)系非常緊密，將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂上，能夠給學(xué)生的文化鑒賞能力培養(yǎng)提供更加廣闊的路徑。我國的傳統(tǒng)文化涵蓋的門類非常豐富，包括藝術(shù)、地理、歷史和天文等，教師在教學(xué)過程中可以針對性選擇合適的傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度和領(lǐng)域來構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生形成更加深邃的文化分析思路，在文化鑒賞的過程中，可以更加全面地進(jìn)行分析和鑒賞，全面提升學(xué)生的文化鑒賞能力。教師也可以充分利用教材上的傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)學(xué)生賞析、分析，讓學(xué)生能夠形成了解和解析文化的思路。

1.3有利于學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化

作為中華兒女，應(yīng)對中華傳統(tǒng)文化知之甚詳，這有助于開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。尤其對于高職生來說，他們畢業(yè)后將與眾多高職院校、綜合性高等院校的畢業(yè)生展開激烈的競爭，而專業(yè)知識豐富、言談舉止得體、具有良好人文素質(zhì)修養(yǎng)的應(yīng)聘者往往更受企業(yè)的青睞。因此，在高職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化極為關(guān)鍵，可以增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化地影響他們的思想和行為，提升他們的人格魅力，使他們在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

2傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的滲透

2.1選擇典型文學(xué)作品

借助文學(xué)作品滲透傳統(tǒng)文化是一種比較有效的教學(xué)方法，高職語文教師選擇的文學(xué)作品應(yīng)具有一定的典型性，并與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，在教師講解傳統(tǒng)文化時，學(xué)生就會全神貫注地學(xué)習(xí)作品，并在腦海中產(chǎn)生清晰而深刻的記憶。以辛棄疾《賀新郎·把酒長亭說》一詞為例，教師在講解本詞之前應(yīng)該向?qū)W生介紹其創(chuàng)作背景，并通過播放有關(guān)宋朝與金國交戰(zhàn)的影視作品，指出其中哪些事件與歷史相符，哪些地方經(jīng)過了改編，以增強(qiáng)學(xué)生對中國歷史的了解。教師要通過文學(xué)作品，讓學(xué)生樹立天下興亡、匹夫有責(zé)的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感，使之能夠主動維護(hù)國家安全和社會安定，為祖國、為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，進(jìn)而實現(xiàn)自己的人生價值。

2.2教材結(jié)合實際，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透

教師在教學(xué)過程中想要有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，首先就要對學(xué)生有一個全方位的了解。了解高職階段學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)特點，這樣才能更有針對性，有效地在教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。高職階段的語文教學(xué)，很多時候由于課文是古文，學(xué)生理解起來不易，教師更應(yīng)豐富課堂內(nèi)容，借助多媒體，如播放影視片段、音樂等，增強(qiáng)課堂上的趣味性，吸引學(xué)生的興趣。例如講解《紅樓夢》中林黛玉初入賈府這一片段時，其中對王熙鳳的描述“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，就可播放影視片段中王熙鳳初次出場的片段，使學(xué)生更加直觀地理解作者人物刻畫的精妙之處。影視片段中直觀的人物表演也能夠增強(qiáng)學(xué)生對封建社會地位尊卑、時代特征有一個更好的理解。

2.3構(gòu)建良好的文化氛圍

將傳統(tǒng)文化滲透到高職語文教學(xué)中，還要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中接受人文精神的熏陶。教師要從自身做起，在教學(xué)的過程中要凸顯自己的人格魅力，在平時的說話和教學(xué)中體現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)。語文教師要掌握淵博的傳統(tǒng)文化知識，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)現(xiàn)實的需求來傳遞傳統(tǒng)文化，充分利用扎實的專業(yè)知識來講解語文知識，將知識講解透徹和清晰，幫助學(xué)生更好地把握和理解。教師除了要通過語言藝術(shù)來構(gòu)建良好的文化氛圍之外，還可以借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建濃厚的文化氛圍，通過良好的氛圍來影響學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師就可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)充滿詩情畫意的情境，可以呈現(xiàn)出詩歌的意象，或者播放古典、輕緩的音樂，讓學(xué)生沉浸在古香古色的情境之中來學(xué)習(xí)，這樣才能夠發(fā)揮出良好的作用。

結(jié)束語

在高職語文的教學(xué)中，滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)有十分重要的意義，教師應(yīng)該加強(qiáng)對這方面的重視，把我們的學(xué)生培育成為有豐厚文學(xué)涵養(yǎng)的人，擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

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