林立寬

（瓊臺(tái)師范學(xué)院，海南 海口 571100）

大學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，其全面發(fā)展至關(guān)重要。高校作為社會(huì)育人主陣地，如何在排球教育中增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是該項(xiàng)工作發(fā)展中必須高度關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的必然要求。排球作為典型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，使之受到體育文化的熏陶，潛移默化中提升其綜合能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高校排球教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，但事實(shí)上，受多重因素影響，其中暴露出了一些問(wèn)題，改革空間巨大。

一、體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)是一個(gè)較為寬泛的概念。他指的不僅僅是一個(gè)人在日常學(xué)習(xí)中逐漸積累下來(lái)的體育文化知識(shí)、體育技能。同時(shí)也包含了一個(gè)人在不斷踐行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所形成的體育文化修養(yǎng)、強(qiáng)身健體意識(shí)、健康而規(guī)律的生活作息習(xí)慣，以及個(gè)人能力、態(tài)度、情感、品格、價(jià)值觀等，幾乎涉及了一個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的所有內(nèi)容。一個(gè)人良好的體育核心素養(yǎng)的形成，不僅受先天遺傳素質(zhì)的影響，同時(shí)更與后天體育教育、體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境等有著極為緊密地聯(lián)系。

二、高校排球教育核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)成效

體育核心素養(yǎng)的盛行，主要是我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育專業(yè)人才培育目標(biāo)而提出的。以往的高校排球體育教學(xué)中，雖然我們的教育工作者并沒(méi)有形成較為清晰的體育核心素養(yǎng)培育觀，也并沒(méi)有結(jié)合排球教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)化的細(xì)分。但得益于《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家相關(guān)體育教育文件政策的科學(xué)指導(dǎo)。我國(guó)高校排球教育工作在實(shí)踐過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展原則，無(wú)論是對(duì)于排球教育課程設(shè)置，還是課余排球活動(dòng)的組織，都能夠緊密結(jié)合學(xué)生排球?qū)W習(xí)、興趣愛好、身體素質(zhì)等情況，充分滿足了學(xué)生的排球?qū)W習(xí)需求。[1]通過(guò)高校排球育人工作的開展，學(xué)生不僅收獲了豐富的排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，更收獲了良好的排球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)及健康的體魄，自己的身心都感到了愉悅。這從另一方面來(lái)看，也是對(duì)體育核心素養(yǎng)培育的踐行，符合體育核心素養(yǎng)培育要求。近年來(lái)隨著“陽(yáng)光體育”“全民運(yùn)動(dòng)”等倡議的提出，體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)必不可少的一部分。為做好大學(xué)生排球教育工作，越來(lái)越多的教師圍繞新時(shí)期高校排球教育改革開展了廣泛的探究，并在其課題研究中引入了體育核心素養(yǎng)培育理念。希望能夠在該理念的指導(dǎo)下，將高校排球教育工作提升到一個(gè)新的層面。由此來(lái)看，在我國(guó)體育教育事業(yè)不斷發(fā)展以及廣大基層體育教育工作者的共同努力之下，體育核心素養(yǎng)培育環(huán)境已經(jīng)形成。

（二）問(wèn)題

客觀維度上來(lái)看，受多重現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前我國(guó)高校排球教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合過(guò)程中仍舊暴露出了不少問(wèn)題，改革工作勢(shì)在必行，并且有著較大的可為空間。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)高校排球教育綜合情況的集中調(diào)查走訪，特將其存在的主要問(wèn)題梳理如下：

一是，當(dāng)前階段的高校排球教育方式滯后的問(wèn)題突出，多以比賽欣賞、教師示范為主，組合上缺乏創(chuàng)新，常常忽視了學(xué)生能動(dòng)地位，導(dǎo)致其興趣泛泛，繼而誘發(fā)了注意力不集中等系列問(wèn)題。

二是，課程安排上排球理論教育與實(shí)踐教育未做到公平對(duì)待。相比于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排球有著很強(qiáng)的競(jìng)技屬性，必須要寓于實(shí)踐活動(dòng)中。然而事實(shí)上，多數(shù)高校排球教育相關(guān)的競(jìng)賽類活動(dòng)缺失，其應(yīng)用頻率不足20%，且項(xiàng)目設(shè)計(jì)單一，學(xué)生的參與積極性大打折扣。

究其根本，上述高校排球教育問(wèn)題的出現(xiàn)，受多重因素影響，集中體現(xiàn)在從業(yè)教師和教學(xué)管理兩方面。部分教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的渲染，與排球教育發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，對(duì)核心素養(yǎng)理念的理解不到位。加之缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，整體從業(yè)水平不高，是限制學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。另外，教學(xué)管理方面，高校教研深度不足，系列活動(dòng)組織缺乏必要的管理支持，尚未全面、深刻意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，制約了相關(guān)工作進(jìn)展。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革方略

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然走向，作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，對(duì)各環(huán)節(jié)工作組織提出了新的要求。作者基于上述分析，以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了如下踐行方略：

（一）始于師資支持

在現(xiàn)代素質(zhì)教育體制的結(jié)構(gòu)下，師生身份角色定位發(fā)生了巨大變化，牽動(dòng)著高校排球教育改革大方向?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革，對(duì)從業(yè)師資隊(duì)伍提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他們的綜合素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響了該項(xiàng)工作實(shí)效，因而相關(guān)建設(shè)尤為必要。為此可以從以下幾方面著手：

一是，高校要加強(qiáng)對(duì)排球師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。高校應(yīng)當(dāng)樹立正確的師資戰(zhàn)略意識(shí)，擺正其在推動(dòng)排球教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合發(fā)展中的定位，結(jié)合實(shí)際情況，細(xì)化崗位職責(zé)要求，并深入展開專項(xiàng)教研工作，提高他們的勝任能力，是保證后續(xù)活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。在高素質(zhì)水平師資隊(duì)伍的強(qiáng)力支持下，高校排球教育改革才能穩(wěn)步推進(jìn)，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)生基點(diǎn)。

二是，加快轉(zhuǎn)變排球教師個(gè)人思想觀念?！安煌跣?，有為才有位。不斷奮進(jìn)，有位更須為”。排球教師傳統(tǒng)育人觀念的轉(zhuǎn)變需要從樹立正確的師生觀做起，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，以學(xué)生為中心，關(guān)注關(guān)懷他們的個(gè)體發(fā)展，充分重視排球教育，意識(shí)到其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用，繼而引發(fā)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，使之積極主動(dòng)地參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三是，為教師個(gè)人能力提升營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。高校要在全面反思核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高校排球教育缺陷的同時(shí)，廣泛邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家、業(yè)務(wù)能手參與，培育校內(nèi)濃郁的教研氛圍，不斷充實(shí)從業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)涵養(yǎng)構(gòu)成，了解行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，共享有效實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)管理水平，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化其改革能力，使之更好地適應(yīng)崗位需求。還要積極樹立體育教育榜樣典范，鼓勵(lì)排球教師創(chuàng)新行為。

四是，對(duì)于教師個(gè)體而言，亦需深刻意識(shí)到排球教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，積極參與相關(guān)工作活動(dòng)，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教研等平臺(tái)吸收先進(jìn)理念和有效經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)地將之匯入到工作實(shí)踐中，從而滿足高校排球教育發(fā)展。

（二）立足課程基礎(chǔ)

在以往的高校排球教育結(jié)構(gòu)下，組織方式單一的問(wèn)題突出，過(guò)度強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視了學(xué)生能動(dòng)感受，一定程度上降低了其學(xué)習(xí)興趣，且活動(dòng)效率亦受到相應(yīng)的影響。以現(xiàn)代素質(zhì)教育改革為發(fā)力點(diǎn)，在體育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，立足課程基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這樣可以起到事半功倍的工作效果，潛移默化中達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

在具體的踐行過(guò)程中，要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總體任務(wù)，結(jié)合高校排球教育特色特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)，建立明確的育人目標(biāo)。將排球教學(xué)中的知識(shí)育人、技能育人、道德育人、文化育人，以及學(xué)生管理等擺在同等重要的位置。在尊重和突出學(xué)生主體地位、關(guān)注其個(gè)性差異的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過(guò)程中的情感變化、心理感受等。立足實(shí)現(xiàn)學(xué)生排球技能、知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、行為、情感、品質(zhì)等的多向度發(fā)展。

在上述核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的導(dǎo)向下，為達(dá)到理想的育人效果。要求高校排球教師要結(jié)合排球教學(xué)特點(diǎn)，采用多樣化的育人方式方法，包括啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等適用于排球教學(xué)當(dāng)中。尤其是信息化時(shí)代，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的輔助下，體育教育創(chuàng)新亦是有了無(wú)限可能，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，適用于不同體育教育場(chǎng)景、內(nèi)容的教育工作。對(duì)此，教師要對(duì)高校排球教育深入分析，以學(xué)生個(gè)性差異和興趣偏好為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)觀念，合理選擇有效教學(xué)方式。例如，在墊球動(dòng)作教學(xué)中，教師可通過(guò)形象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生想象潑水時(shí)的動(dòng)作，啟示其主觀行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；又如，在理論知識(shí)講解環(huán)節(jié)，充分借助信息化教學(xué)手段，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)幾個(gè)圖文并茂的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的主觀記憶和印象，以其喜聞樂(lè)見的方式提高教學(xué)效率。另外，教師還可將排球與游戲相結(jié)合，開展“模擬競(jìng)技教學(xué)模式”。通過(guò)對(duì)排球賽前、賽中、賽后情景的模擬，讓學(xué)生在扮演雙方運(yùn)動(dòng)員、裁判、評(píng)委、觀眾等角色的過(guò)程中，收獲到良好的排球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。[2]由此來(lái)營(yíng)造開放、自由的能動(dòng)空間，潛移默化中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維、合作意識(shí)，并錘煉其各種品質(zhì)。值得著重指出的是，為了保證排球教育效果，達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要緊密參與學(xué)生系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)切入指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育習(xí)慣。

總而言之，高校排球教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是全面發(fā)展學(xué)生體育能力的題中之義。作為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)化工程，在具體的組織踐行中，首要依托高素質(zhì)水平師資隊(duì)伍支持；其次立足課程基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并有機(jī)地將之寓于系列實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與習(xí)慣、知識(shí)與行為、情感與品質(zhì)的多向度發(fā)展。作者希望學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注此類課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出更多更有效的高校排球教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建議。