玉志新

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 欽州 535000）

一、中職學(xué)校體育課與專業(yè)課的現(xiàn)狀

（一）許多學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠全面

1989年，WHO提出了身體健康、心理健康、道德健康以及社會(huì)適應(yīng)的健康四個(gè)方面為健康標(biāo)準(zhǔn)；但現(xiàn)如今，許多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是只停留在促進(jìn)身體健康這單一的層面。由于認(rèn)識(shí)空間的局限性，一些學(xué)生難以超出思維的束縛，不能很好地審視和定位體育課，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)之外的體育教學(xué)內(nèi)容得不到很好地貫徹，體育教學(xué)活動(dòng)的效果不太理想。

（二）一些學(xué)生對(duì)上體育課的觀念陳舊

這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，大部分學(xué)生僅僅把體育課當(dāng)成一種放松活動(dòng)；二是，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課偏門，放松上課的要求，出現(xiàn)重專業(yè)輕體育的現(xiàn)象；三是，大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到體育課隨時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的相關(guān)變革。

（三）專業(yè)課與體育課沒有對(duì)接

以專業(yè)技能為重的思想在學(xué)生心里占據(jù)的分量高，學(xué)生時(shí)有忽視專業(yè)技能以外的成才條件；加之當(dāng)前專業(yè)課與體育課的教學(xué)內(nèi)容孤立分開，互不相關(guān)，使得體育課偏離專業(yè)而存在。

所以如何把專業(yè)內(nèi)容和體育教學(xué)進(jìn)行有效的對(duì)接，對(duì)于中職學(xué)校體育教學(xué)來說是值得思考且很有意義的。

二、中職體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合的作用

（一）有利于發(fā)展職業(yè)實(shí)用性體育

職業(yè)實(shí)用性體育的發(fā)展大概有：1．利用體育運(yùn)動(dòng)與職業(yè)技能活動(dòng)的動(dòng)作形式的相類似來發(fā)展。這種方式讓體育運(yùn)動(dòng)與專業(yè)技能活動(dòng)相結(jié)合而吸引學(xué)生，能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。2．根據(jù)專業(yè)技能所需的體能特點(diǎn)專門用相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體的專業(yè)體能。這種方式使得體育運(yùn)動(dòng)可以不涉及專業(yè)技能活動(dòng)的形式特點(diǎn)，雖然有時(shí)會(huì)顯得枯燥，但是操作方式靈活多樣。

這兩種方式都是體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合所需要的。

（二）有利于開發(fā)新的體育教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校專業(yè)甚多，各專業(yè)內(nèi)容及技能的步驟也多，但只要認(rèn)真思考，總能找出與體育教學(xué)的相互銜接點(diǎn)，加之多樣化體育教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，會(huì)為專業(yè)內(nèi)容的體育文化開發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）讓體育課得到更好的發(fā)展

專業(yè)內(nèi)容包含在體育教學(xué)中或者體育技能服務(wù)于專業(yè)內(nèi)容，更能引起學(xué)生的重視，讓他們上課的積極性更高，利于中職體育課特點(diǎn)的形成與展現(xiàn)，讓中職體育教學(xué)有了一個(gè)方向性的發(fā)展。

（四）有利于體育教師隊(duì)伍的成長

提倡專業(yè)內(nèi)容與體育教學(xué)相結(jié)合，體育教師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與深入研究方能勝任課程教學(xué)，從而促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的整體變革與整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。[1]

三、中職學(xué)校體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合的方式

教學(xué)內(nèi)容、方法和手段及教學(xué)組織形式的變革受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，教育各方面的發(fā)展反過來也會(huì)影響生產(chǎn)力的發(fā)展。因?yàn)橹新殞W(xué)?？芍苯酉蛏鐣?huì)各崗位輸送畢業(yè)生，所以中職教育應(yīng)與社會(huì)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求相適應(yīng)，造就利于提高社會(huì)生產(chǎn)率為目的生產(chǎn)力，在順應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的前提下，讓中職體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，盡顯其職業(yè)的價(jià)值[2]。

（一）充分了解各專業(yè)的特點(diǎn)，確定體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容的從屬關(guān)系

1．體育課服務(wù)于專業(yè)課

目前，一些學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況和社會(huì)的需求等開發(fā)出許多新興的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究，可挖掘出對(duì)專業(yè)課起到輔助作用的體育技能。如，我校體育的拓展訓(xùn)練課的綁繩結(jié)技術(shù)對(duì)于含空中作業(yè)的職業(yè)來說可以起到安全保護(hù)和高空吊物等作用，在建筑工程施工專業(yè)、建筑裝飾專業(yè)及電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（家電制冷方向）等專業(yè)借助綁繩結(jié)技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望特別強(qiáng)烈；在實(shí)踐中得知，體育課產(chǎn)生專業(yè)效應(yīng)一般是在學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果感到需要或?qū)W有所用的時(shí)候，這種帶有目標(biāo)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)方式就可以提高體育教學(xué)質(zhì)量并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2．專業(yè)內(nèi)容為體育教學(xué)提供可體育化的素材

結(jié)合本校體育課教學(xué)內(nèi)容考察專業(yè)技能的特點(diǎn)及專業(yè)課所包含的體育文化的元素使之呈現(xiàn)在體育課中，然后確定所開發(fā)的新型體育項(xiàng)目的性質(zhì)，再根據(jù)實(shí)際情況將相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)及體育健康知識(shí)等融入其中，從根本上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)內(nèi)容的體育化。

我校的民族工藝品制作專業(yè)（即坭興陶制作），在拉坯成形后，有一個(gè)步驟叫“取出”（也就是用一根細(xì)線將做好的坭興陶模型從拉坯機(jī)中切割出來）。結(jié)合我校體育教學(xué)內(nèi)容的三大板塊（即常規(guī)體育項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）的特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，可以將“取出”這個(gè)步驟開發(fā)成一項(xiàng)新型的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，在此暫命名為“速度切割機(jī)”；具體做法是先把學(xué)生分為18個(gè)人左右的若干組，每個(gè)組同學(xué)站成一列，相鄰的同學(xué)反方向站立，每組設(shè)兩名同學(xué)在列隊(duì)同學(xué)的左右兩邊分別手持一根繩子的兩個(gè)繩頭，當(dāng)教師發(fā)出“開始”口令的時(shí)候，左右兩邊的同學(xué)迅速從列前拉繩體經(jīng)過本組每個(gè)同學(xué)的腳下至列尾，再迅速從列尾拉回到列前（繩體要貼著地面運(yùn)行），在繩子到達(dá)哪個(gè)同學(xué)的腳底時(shí)哪個(gè)同學(xué)就跳起來讓繩子通過，有多少名同學(xué)的腳碰到繩子就在總時(shí)間上延長多少秒，當(dāng)腳卡住繩子過不了時(shí)不停表，但要在卡住的地方迅速開始，最后哪個(gè)組用時(shí)短哪個(gè)組獲勝。

學(xué)前教育專業(yè)的手工課有用繩子打一些裝飾繩結(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如“心形中國結(jié)”，亦可將其開發(fā)成一項(xiàng)新的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目；這里暫命名為“移動(dòng)心形中國結(jié)”，其做法是首先把全班同學(xué)分為兩到三組，每個(gè)組配有一根小繩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓大家熟悉“心形中國結(jié)”的打法，然后讓每個(gè)組的成員手握一根直徑為4厘米左右的大長繩進(jìn)行比賽，即通過全組同學(xué)的走動(dòng)將大長繩穿插成“心形中國結(jié)”的套路，用時(shí)最短的隊(duì)為優(yōu)勝。

在廣西的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)中，曾見過100米滾輪胎的比賽，這個(gè)項(xiàng)目是可以引進(jìn)中職體育課中的。一來輪胎是汽車各專業(yè)體育化的素材，二來由于體育課中單純跑步的枯燥，學(xué)生們積極性低，輪胎作為特殊輔助道具的出現(xiàn)，會(huì)讓跑步充滿趣味性，能吸引更多的學(xué)生參與，有利于學(xué)生體能的提高。

（二）將由專業(yè)內(nèi)容結(jié)合體育教學(xué)所產(chǎn)生的新的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和改造

1．開發(fā)成拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

拓展訓(xùn)練主要是以培養(yǎng)學(xué)生的“軟實(shí)力”為主，通過分析學(xué)生心理情況及為人處世等存在的問題，將相關(guān)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生自主產(chǎn)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確看待和處理所碰到問題的習(xí)慣。在“速度切割機(jī)”中，主要克服的困難是背對(duì)的同學(xué)如何知道繩子到達(dá)自己腳下并安全通過，蘊(yùn)含的內(nèi)容有團(tuán)隊(duì)合作，還有無論從事什么樣的職業(yè)、做事情從哪個(gè)方向入手都會(huì)碰到一些有待戰(zhàn)勝的困難（相當(dāng)于活動(dòng)中背向站位的人）等等；“移動(dòng)心形中國結(jié)”中，要克服的主要困難是怎樣讓全隊(duì)人同心協(xié)力，思想統(tǒng)一，蘊(yùn)含的內(nèi)容也有團(tuán)隊(duì)合作，還有團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮等等。

總之，拓展訓(xùn)練課主要是通過讓學(xué)生參與活動(dòng)從中受到啟發(fā)而自發(fā)產(chǎn)生積極向上的感悟，為日后走向社會(huì)崗位，學(xué)會(huì)為人處世奠定基礎(chǔ)。

2．開發(fā)成含有常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目

主要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，所開發(fā)的新項(xiàng)目應(yīng)具備競技性、趣味性及新奇性等特點(diǎn)方能更好地吸引學(xué)生參與；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)可來自各專業(yè)的技能，可利用各專業(yè)所包含的工具、零配件等來作為運(yùn)動(dòng)的輔助道具等等，如“滾輪胎”中的輪胎，從而形成具有專業(yè)特色的體育運(yùn)動(dòng)。

（三）尋找體育運(yùn)動(dòng)與專業(yè)技能的共性讓體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

體育運(yùn)動(dòng)與專業(yè)技能的共性主要體現(xiàn)在兩者在讓學(xué)生肌體進(jìn)行活動(dòng)完成各自的任務(wù)時(shí)，所需的肌體運(yùn)動(dòng)的形式及功能相同。中職學(xué)校的各個(gè)專業(yè)的技能基本都是通過肌體的活動(dòng)來完成，這些專業(yè)技能的開展都跟體育運(yùn)動(dòng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，如學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈技術(shù)雖是藝術(shù)，但也屬體育運(yùn)動(dòng)的范疇，學(xué)生需具備一定的柔韌性、協(xié)調(diào)性以及耐力；音樂中吹奏樂器的練習(xí)需具備良好的肺活量；建筑工程施工專業(yè)的測(cè)量技能，需扛著測(cè)量儀器的腳架奔跑，涉及移動(dòng)速度；汽車應(yīng)用與維修專業(yè)及機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)對(duì)零件的更換等涉及手部和腿部的力量等等；如此說來，各專業(yè)技能活動(dòng)的開展均與學(xué)生的身體素質(zhì)密切相關(guān)。

這樣的話，就可以用體育相關(guān)知識(shí)將專業(yè)技能在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中進(jìn)行分類，可分為以力量類為主的專業(yè)技能、以速度類為主的專業(yè)技能、以耐力類為主的專業(yè)技能及以柔韌和協(xié)調(diào)類為主的專業(yè)技能。每個(gè)專業(yè)技能對(duì)身體素質(zhì)的要求不同，通過考察并了解各專業(yè)技能活動(dòng)需要肌體做出的運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，將這種運(yùn)動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成相似的體育運(yùn)動(dòng)以及確定完成各專業(yè)技能所需的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在所形成的相似的體育運(yùn)動(dòng)中施加一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到專業(yè)技能的存在，讓專業(yè)技能在學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)中得以加強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)與專業(yè)技能的結(jié)合。

（四）讓體育成為記憶專業(yè)知識(shí)載體的設(shè)想

作為人民教師，要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，并把好的知識(shí)和理念分享給學(xué)生。除了傳授知識(shí)給學(xué)生之外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和記憶方法等，讓學(xué)生終身受益。

通過將事物不尋?；蛱厥饣奶幚?，以此來刺激大腦，有效激發(fā)大腦的潛能，優(yōu)化大腦的處理信息的能力（如將文字圖像化、生活化、動(dòng)作化處理等）是記憶的關(guān)鍵，同時(shí)善于在腦海中為眾多雜亂無章的知識(shí)建立“抽屜”[3]也是提高記憶的捷徑，在諸多的體育項(xiàng)目及體育技術(shù)動(dòng)作中，肯定存在可以作為輔助記憶相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的事物和行為，如采用記憶術(shù)中的“定樁法”[3]將各種體育器材設(shè)置成記憶中的“樁子”，然后采用“聯(lián)想法”[3]將專業(yè)內(nèi)容和各種體育器材相結(jié)合，使之在腦海中浮現(xiàn)相關(guān)有趣的圖像或影像等，達(dá)到速記和記牢的效果；總而言之，就是把體育器材當(dāng)成記憶知識(shí)的載體（即“抽屜”），讓學(xué)生在看到相關(guān)的體育器材時(shí)條件反射地記起相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容。

知識(shí)會(huì)隨時(shí)代的不同而發(fā)生改變，但合適的學(xué)習(xí)的方法和記憶方法等任何時(shí)候?qū)θ魏沃R(shí)都適用；然而這只是一種假設(shè)，若真要實(shí)施這些的做法，體育老師和各專業(yè)老師之間的工作量等免不了會(huì)增加，在衡量利弊及效果好壞時(shí)還有待于進(jìn)一步思考。

四、小結(jié)

隨著新興體育教學(xué)內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)，中職學(xué)校體育教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合會(huì)得到更廣闊的發(fā)展空間；其前景可觀，有待開發(fā)，專業(yè)內(nèi)容的體育化或體育對(duì)專業(yè)內(nèi)容的輔助會(huì)成為中職體育課獨(dú)有的特色。