蔣月定 李 越

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

作為我國經(jīng)濟增長的主要動力，房地產(chǎn)行業(yè)和“鐵公基”建設(shè)在短期內(nèi)仍將具有舉足輕重的地位，并一直貫穿我國城市化進程的始終，所以工程造價依舊具有巨大的市場需求[1]?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，要求工程造價專業(yè)的卓越人才應(yīng)當(dāng)是具有專業(yè)知識的復(fù)合型人才，如何使他們適應(yīng)工程行業(yè)的變化，如何幫助學(xué)生獲取專業(yè)的工程造價能力，提升他們的造價水平素養(yǎng)，如何使受過造價訓(xùn)練的大學(xué)生具有更強的行業(yè)競爭力，都是我們亟需解決的關(guān)鍵問題。工程造價是建設(shè)項目的重要核心組成部分，伴隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，建筑項目數(shù)量的不斷增加，為了保證建設(shè)項目的質(zhì)量，高校需要為社會輸送更多的造價專業(yè)人才，本文從分析我國建筑工程造價人才培養(yǎng)的困境入手，提出了有針對性的解決方案，以期為我國的經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。

一、建設(shè)工程造價卓越人才培養(yǎng)的困境分析

（一）對專業(yè)性理論過于重視，忽略整體的培養(yǎng)與綜合運用

高校人才的培育目的是：使學(xué)生在德智體美勞方面得到全面發(fā)展，并掌握扎實的專業(yè)理論知識，具有理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段，我國高校在工程造價類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的理論化傾向和問題，人才培養(yǎng)目標(biāo)相對單一，往往只是為了滿足當(dāng)下市場需求，對未來缺乏長遠的預(yù)設(shè)[2]。同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，過于關(guān)注學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生就業(yè)時面臨工作適應(yīng)能力差，職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)低下，創(chuàng)新思維意識不足等問題。在具體的教學(xué)實踐中，教師往往偏重系統(tǒng)科學(xué)理論知識的教學(xué)，而忽視學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然專業(yè)理論知識儲備充足，但是無法觸類旁通，缺乏實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動地接受了知識灌輸，以應(yīng)對各種形式的考試，但是由于缺乏深入的知識理解，在以后的工作中也無法更好地運用理論知識指導(dǎo)實踐，并缺乏必要的實踐技能和創(chuàng)新能力，很難成為卓越的工程造價人才。

（二）專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

我國工程造價行業(yè)的發(fā)展大概經(jīng)歷了三個階段。第一個階段：1998年新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》實施以來，工程造價方向一直隸屬于工程管理專業(yè)方向的培訓(xùn)模型，課程體系和教學(xué)內(nèi)容均基于該培訓(xùn)模型，當(dāng)時的理論部分，項目管理或現(xiàn)場管理都是比較薄弱的內(nèi)容，通行的專業(yè)課程設(shè)置僅刪除了一些工程管理方面的內(nèi)容和增加了一些與項目造價相關(guān)的課程[3]。第二階段：2003年以后，一些具有開創(chuàng)性的高校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中分離出來，招收非目錄專業(yè)的學(xué)生，但其培訓(xùn)方式仍基本遵循原來的工程管理專業(yè)課程系統(tǒng)和教授內(nèi)容。第三階段：基于基礎(chǔ)建設(shè)與建筑市場對于工程造價專業(yè)人才的強烈需求，自2012年以后，工程造價專業(yè)被教育部列入“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得了全新的機會[4]。從2014年開始的幾年內(nèi)，全國135所大學(xué)開設(shè)了工程造價專業(yè)，他們著手培育一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)人才，以滿足工程建設(shè)的市場需求，并注重培養(yǎng)學(xué)生的項目成本管理能力，同時他們也開始著重制定工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價法律和工程造價管理等方面的理論知識根基。然而，這樣的高等教育機構(gòu)還是側(cè)重理論教育，而忽略了實踐教學(xué)，這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與實際的市場需求相脫節(jié)。

（三）課程設(shè)置不合理，專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)

目前，各個高校在工程造價專業(yè)課程設(shè)置上專業(yè)課程比例高，非專業(yè)課程和通識課程很少。盡管學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識來解決工作中的問題，但學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善、不全面，這種情況不但增加了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，對學(xué)生的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)培育也不夠理想。在建設(shè)工程造價學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)體系中，當(dāng)前的課程系統(tǒng)強調(diào)理論知識連續(xù)性和完整性，而忽略了專業(yè)實踐能力的要求。首先，通過書籍和課堂教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的理論知識很難與專業(yè)的工作實踐聯(lián)系起來；其次，所培養(yǎng)的人才現(xiàn)場管理水平不足，實踐動手能力較弱，不能滿足企業(yè)對于人才的綜合要求[5]。第三，嚴格地落實相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)人員與基礎(chǔ)研究人員之間的區(qū)別，這種課程體系下培養(yǎng)的學(xué)生一般對法律規(guī)程，技術(shù)規(guī)范，合同實施不能進行很好地把控。

（四）師資力量不足，缺乏科研創(chuàng)新意識

教師對于建筑工程造價專業(yè)課的教學(xué)效果有著特別重要的作用。目前，我國大多數(shù)高校工程造價專業(yè)教師規(guī)模較小，師資力量不足，在日常教學(xué)過程中，一個教師身兼多門課程的現(xiàn)象較為普遍，并且很大一部分工程造價類教師缺乏工程實踐類經(jīng)驗[6]，這在一定程度上在降低了建筑工程造價教學(xué)的效果。除此以外，許多高校工程造價類教師科研成果相對較少，科研創(chuàng)新意識有待提升，科研是輔助教學(xué)改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的助推器，然而，由于大部分工程造價類教師績效考核主要以教學(xué)評價主導(dǎo)，重教學(xué)輕科研現(xiàn)象較為普遍，教師的整體素質(zhì)無法得到有效改觀，也無法適應(yīng)社會的需要。

二、建筑工程造價卓越人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案

（一）明確科學(xué)、合理的工程造價專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

伴隨我國建筑行業(yè)的突飛猛進發(fā)展，建筑市場對工程造價專業(yè)卓越人才的需求與日俱增，不僅要求工程造價人才要具備深厚的理論素養(yǎng)，還要具備扎實的專業(yè)技能。對此，我國各高校應(yīng)緊密圍繞建筑行業(yè)市場對高端工程造價人才的現(xiàn)實需求，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，要以培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型工程造價人才為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力[7]。同時，工程造價專業(yè)的相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，完善人才培養(yǎng)體系。同樣，高校還必須根據(jù)所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，認真地調(diào)研各個用人單位的人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）對傳統(tǒng)的課程體系進行創(chuàng)新，豐富課程內(nèi)容

首先，高校要根據(jù)自己的實際情況調(diào)整更新課程體系。目前建筑工程造價專業(yè)的課程集中在專業(yè)課程上，而非專業(yè)課程和通識課程比較少。因此，高校需要重新規(guī)劃課程設(shè)置，優(yōu)化非專業(yè)課程在整個課程體系中的設(shè)置的比例，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[8]。其次，及時更新優(yōu)化教材內(nèi)容。高校需要與時俱進，把有關(guān)建筑工程造價，建筑理論和建筑技術(shù)的最新規(guī)定添加到教科書中，以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐。同時，工程造價專業(yè)教師在教學(xué)過程中要積極運用先進的教學(xué)方法和技術(shù)，采取多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示工程造價方面的實地內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地吸收和領(lǐng)會知識，提升理論與實際的對接度。

（三）實行“校內(nèi)校外相結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

依據(jù)用人單位針對建筑工程造價專業(yè)畢業(yè)生的反饋，學(xué)生一般存在經(jīng)濟分析水平弱，法律意識薄弱，現(xiàn)場施工能力不足，專業(yè)技能使用水平差等問題。我們應(yīng)在確保專業(yè)課時長的條件下，調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)安排，增加學(xué)生的校外實習(xí)時間[9]。這使學(xué)生有更多機會到公司行業(yè)，了解有關(guān)實際造價職位的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，并迅速積累專業(yè)實踐經(jīng)驗。這種教學(xué)培訓(xùn)方式也大大地減少了用人單位的用人成本與培訓(xùn)成本，得到了企業(yè)單位的一致歡迎。高校必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一些工程造價類的實踐性活動，組織專業(yè)相關(guān)的實踐比賽，以提升學(xué)生的實踐水平和創(chuàng)新能力，并達到應(yīng)用所學(xué)知識的目的；成立開放式實驗場所，以便學(xué)生們能夠有更多機會展開實驗；放假期間，學(xué)校應(yīng)與用人單位進行溝通，為學(xué)生爭取社會實踐的機會，使學(xué)生可以真正地了解到公司的工作方式和有關(guān)要求，以便學(xué)生能根據(jù)具體的崗位要求提升自身的技能水平。

三、結(jié)論

基于目前中國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，以“以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)水平和工作能力為基礎(chǔ)，以校企相互合作為平臺”的理念為指導(dǎo)工程造價應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)。堅持高等教育和職業(yè)能力教育，在充分融合“工程技術(shù)，工程經(jīng)濟學(xué)，工程法學(xué)，工程管理”四個知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，將職業(yè)能力整合到知識體系中，鍛煉基礎(chǔ)能力。以“項目建設(shè)全過程中的造價管理能力和職業(yè)能力”為核心能力，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀工程造價人員的目的。