劉春雪

青少年社會化是從社會化中衍生出的概念，意指青少年通過與外部社會環(huán)境的交互作用內(nèi)化社會規(guī)范、培養(yǎng)社會角色、完善人格發(fā)展，由自然人成長為社會人的過程。社會交往是青少年社會化的重要途徑，健康的社交有助于青少年正確認(rèn)識自我與適應(yīng)社會。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)社會的迅猛發(fā)展及其現(xiàn)代性的累積，青少年社交呈現(xiàn)出新的形式與特點(diǎn)，圈層社交就是其中之一，游戲圈、獸圈、娃圈、谷圈、盲盒圈……“00后”們總能想方設(shè)法做到“萬物皆可圈”，并以其獨(dú)特的規(guī)則、話術(shù)及活動方式，坦然面對外界那些好奇的目光審視。圈層社交背后青少年的心理狀態(tài)如何、怎樣在當(dāng)前“數(shù)字化生存”的人際圖景下辯證看待青少年圈層社交、青少年社會化過程中如何給予積極有效的引導(dǎo)，值得我們深入思考、研究。

青少年圈層社交背后的心理表征

歡愉享受與現(xiàn)實(shí)疏離。青少年的心理圖景與普通的成人世界并沒有什么實(shí)質(zhì)上的不同，圈層社交實(shí)則承載著他們最基本的心理需求。共通的興趣、同質(zhì)的審美，是青少年社交圈層形成的心理基礎(chǔ)，他們在這里釋放壓力，在熱鬧中尋求酣暢淋漓的快樂，獲取精神上的愉悅與放松，即使“氪金”代價(jià)不菲也認(rèn)為是物超所值?！半m然娃娃衣服的價(jià)格是我的十幾倍，但它是我精神世界的寄托，也算是為自己的情感買單。”一娃圈愛好者如是說。值得注意的是，部分青少年熱衷圈層社交是其精神世界空虛的折射。面對個(gè)人主義、消費(fèi)主義、享樂主義對青少年意義世界的瓦解，大眾傳媒一味取悅于膚淺的娛樂消遣，缺乏對價(jià)值觀的正確引領(lǐng)與深刻反思，造成部分青少年在精神上脫離主流價(jià)值走向，產(chǎn)生無意義感，從而沉迷于小圈內(nèi)交往。

社會轉(zhuǎn)型過程中，“00后”成為孤獨(dú)成長的一代，他們的成長歷程充斥著世俗化、現(xiàn)代化進(jìn)程中過度追逐的工具理性，各種情誼都難逃冷酷競爭;缺乏必要人文關(guān)懷的教育環(huán)境，削弱了個(gè)體身處其中的存在感，他們有抱怨，有迷茫，有求而不得，也有渺小無助。這一切都強(qiáng)化了青少年對小圈子舒適度的依戀，圈子成為保護(hù)他們免受現(xiàn)實(shí)傷害的堅(jiān)固鎧甲。盡管這種打破時(shí)空限制的圈內(nèi)情感陪伴可以緩解他們的焦慮狀態(tài)，但是對于圈內(nèi)社交的過分依戀極易導(dǎo)致青少年在圈外現(xiàn)實(shí)社會中的自我封閉以及人際交往的弱化與疏離。

自我危機(jī)與身份認(rèn)同。自我認(rèn)同是個(gè)體在社會關(guān)系中對自身歸屬的確定，自我認(rèn)同危機(jī)則是對自我身份歸屬不確定性的一種過度焦慮。青少年自我意識的覺醒迫切需要達(dá)成自我認(rèn)同的和諧統(tǒng)一，而現(xiàn)代社會的快速發(fā)展對人的主體性進(jìn)行了不同程度的消解——社會遽變、價(jià)值分裂、關(guān)系背離等因素讓青少年的自我概念發(fā)生斷裂與混亂，自我身份無所歸屬。圈層社交則有助于青少年自我同一性的發(fā)展，以游戲圈為例，青少年玩家之間的共同游戲行為可以讓他們在網(wǎng)絡(luò)同輩中找到群體歸屬、加強(qiáng)身份認(rèn)同，在彼此合作中不斷認(rèn)識與調(diào)整自我、明確社會角色規(guī)范、理解社會責(zé)任，而這些都是青少年社會化進(jìn)程的必需內(nèi)容。

個(gè)性呈現(xiàn)與價(jià)值觀形塑。以興趣為核心建構(gòu)起來的圈層社交，迎合了青少年主觀意志的表達(dá)和自我意識的發(fā)展，他們沉醉于獨(dú)特話語體系和行為方式的創(chuàng)新，欣喜于自我價(jià)值的彰顯，其個(gè)性化特點(diǎn)在圈內(nèi)交往中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。即使圈外人表示無法理解或者提出質(zhì)疑，圈內(nèi)的年輕玩家大多也不屑對此進(jìn)行過多解釋。相反，他們將這種“特立獨(dú)行”當(dāng)作彰顯自我的有力佐證。每個(gè)圈層都有它的價(jià)值內(nèi)核，這是凝聚圈內(nèi)成員的“黏合劑”，圈層則為形塑成員價(jià)值觀提供場域，圈層亞文化也就此形成。群體內(nèi)的和諧內(nèi)聚往往帶來群體間的陌生敵意，如果圈內(nèi)的青少年只認(rèn)同自身所屬的圈層亞文化、拒絕與外部交流互動，就會加強(qiáng)圈層之間的壁壘，使他們偏離主流價(jià)值觀，阻礙其社會化的實(shí)現(xiàn)。

青少年圈層社交的引導(dǎo)

圈層社交并非當(dāng)下時(shí)代的獨(dú)有產(chǎn)物，只不過數(shù)字化社會助推了其加速發(fā)展的態(tài)勢并衍生出新的特征。作為現(xiàn)代性社會發(fā)展過程中的特定心理圖景，青少年圈層社交是我們必須正視并正確引導(dǎo)的客觀存在。

不要輕易貼上負(fù)面標(biāo)簽。青少年圈層社交的雙重特性讓我們無法對其隨意斷言，它可以是為逃避而建構(gòu)起來的脫離現(xiàn)實(shí)的虛擬城堡，也可以成為助推主流文化發(fā)展、達(dá)成自身社會化結(jié)果的重要依托，關(guān)鍵在于青少年如何去定義自己的人生與外部的社會，如何去呈現(xiàn)自身的價(jià)值。融入圈層是平等對話和規(guī)范引導(dǎo)的前提，家庭、學(xué)校、媒介等社會化主體要走進(jìn)青少年社交圈層，深入其中，以共情的態(tài)度了解圈群亞文化，細(xì)致解讀青少年所思所想，明確判斷圈層背后是娛樂至死的狂歡、祛除焦慮孤獨(dú)的防御，還是彰顯個(gè)性的自我實(shí)現(xiàn)。興趣愛好、審美情趣、情感歸屬等精神需求原本就是個(gè)性化和分眾化的，要充分信任和尊重青少年的行為選擇，因?yàn)樵谶@個(gè)信息飛速流動的后喻文化時(shí)代，他們在某領(lǐng)域知識傳遞中必然會成為我們的師者;對于那些暗藏風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)的圈層交往則需要堅(jiān)決抵制與冷靜對待，在理性引導(dǎo)中將青少年社會化進(jìn)程中的障礙物轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效載體，避免一味地批評指責(zé)和粗暴干涉，那樣不僅于事無補(bǔ)，甚至還可能適得其反。

要敢于走出舒適區(qū)。圈內(nèi)事物的可預(yù)見性與確定性給人帶來無比的舒適感和安全感，沒有人愿意主動拋棄這些熟悉的感覺而去觸及捉摸不定的圈外環(huán)境。如果青少年過于沉迷、依賴圈層，囿于自己的圈內(nèi)小世界，拒絕與外部環(huán)境交往，那么這個(gè)社交圈層就會成為限制青少年社會化成長的桎梏。圈內(nèi)外的社會文化與社會角色規(guī)范畢竟不是完全重疊一致的，過度封閉的圈層不僅會使青少年疏離現(xiàn)實(shí)世界，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致其價(jià)值觀失衡，背離社會化的本質(zhì)。青年人不能只囿于做一只安定快樂的“圈內(nèi)之蛙”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代終究是屬于他們的，需要他們支撐起國家的發(fā)展與社會的進(jìn)步。

青少年社交“破圈”是向主流群體文化的靠攏，是打破那種給自己帶來舒適感的自我封閉，而不是去摧毀自身所屬的社交圈層。據(jù)調(diào)查顯示，77.4%的受訪青年認(rèn)為應(yīng)該勇于“破圈”、嘗試多元文化，而表示“只想待在原有圈子里”的比例僅占17.3%，這表明年輕人原本就是充滿朝氣和活力、開放創(chuàng)新、善于接納新生事物的群體，而他們密閉于圈內(nèi)很可能是源于認(rèn)知與行動的分離，就像人們常說的“知道是一回事，做是另外一回事”。為此，要增強(qiáng)青少年的意志力培養(yǎng)，激發(fā)其強(qiáng)烈的行為動機(jī)，使其成為彌合知行不一的助推器。

幫助青少年“破圈”，要培養(yǎng)青少年開放包容的思維品質(zhì)。每一個(gè)邁出舒適區(qū)、主動擁抱外部世界的瞬間都是令人欽佩和贊嘆的，青少年要敢于出圈、打破圈間隔閡，敢于承受成長帶來的苦楚與不安。同時(shí)，要提升青少年現(xiàn)實(shí)社會交往能力，用不斷增長的親歷成功經(jīng)驗(yàn)和同輩伙伴的替代經(jīng)歷強(qiáng)化他們的人際交往效能，培養(yǎng)掌控外部社交環(huán)境的自信力。

提供有力的社會支持。對青少年圈層社交的引導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要社會多方力量的共同協(xié)作。要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺空間尤其是娛樂社區(qū)的監(jiān)管與治理，及時(shí)處理和懲戒網(wǎng)絡(luò)不端行為;學(xué)校、新媒體平臺及網(wǎng)信辦可以共同建立輿論監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)平臺在獲取商業(yè)利益的同時(shí)也要擔(dān)起營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任，要為營造良好的綠色輿論氛圍給予技術(shù)支持，凈化網(wǎng)絡(luò)空間;提升教育者的媒介素養(yǎng)，利用新媒體技術(shù)及時(shí)關(guān)注青少年的思想動向，主動融入青少年社交圈層，努力成為學(xué)生媒體空間中的良師益友;要注意發(fā)掘青少年社交圈層中的意見領(lǐng)袖，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，以此提升主流文化在青少年價(jià)值觀教育中的話語權(quán)。同時(shí)，要充分發(fā)揮家庭、同輩等初級群體的社會化功能，尤其是青少年在現(xiàn)實(shí)生活中的情感依托，為其價(jià)值觀的建立與圈層間融合提供健康的土壤。

責(zé)任編輯：曹霽