王金才

【摘要】閱讀是一件非常有意義的事情，所以無論是學(xué)生年代，亦或是學(xué)生日后在生活中都要能夠長期保持積極閱讀的狀態(tài)，要能夠不斷開闊自身的眼光視野，進(jìn)而逐漸達(dá)成“書生不出門，卻知天下事”的學(xué)習(xí)效果。對此，本文從“構(gòu)建多元情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”“傳授閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知收獲”“拓展閱讀資源，豐富學(xué)生知識視野”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新課標(biāo)背景下開展初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文;新課標(biāo);閱讀教學(xué);多元情境;閱讀技巧;閱讀資源

伴隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性也越來越顯著，同時這也就要求著教師們能夠不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而能夠更好地創(chuàng)新改革閱讀教學(xué)的策略，以幫助學(xué)生們通過閱讀而不斷升華自我。除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中要能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，使其樂讀、愛讀以及會讀，而不是在教師的逼迫下去完成閱讀任務(wù)，那樣只會造成事倍功半的閱讀效果。所以初中語文教師也就要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有效刺激學(xué)生們的閱讀欲望，從而促使其更加主動地展開深入閱讀。

一、構(gòu)建多元情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是一件相對枯燥的事情，所以在長期閱讀的過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的閱讀情緒，對此教師就要能夠去構(gòu)建多元化的閱讀情境，有效加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀體驗(yàn)，從而充分激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。一方面，教師就要去主動營造較為輕松、活躍的閱讀環(huán)境，使得學(xué)生們可以放開身心，去進(jìn)入深層次的閱讀狀態(tài);而另一方面，教師則要能夠多加對學(xué)生的關(guān)注，充分了解學(xué)生們的興趣愛好等因素，從而向?qū)W生們?nèi)ネ扑]更多他們感興趣的且有益于他們長期發(fā)展的書籍，從而促使學(xué)生們在快樂的情境中閱讀和收獲知識。

例如，學(xué)生在閱讀《濟(jì)南的冬天》這一篇文章時，教師就可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出一些和冬天相關(guān)的圖片或者視頻，如樹木、房屋都銀裝素裹的場景、小朋友堆雪人的場景、小朋友滑冰和打雪仗的場景等等，進(jìn)而通過圖片和視頻的形式為學(xué)生創(chuàng)建一種更加直觀、生動形象的勾起學(xué)生對冬天的回憶，并且?guī)Ыo學(xué)生一種更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對于本課的閱讀興趣，促使學(xué)生可以更加積極主動的投入到閱讀中，感受到閱讀的魅力。

二、傳授閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知收獲

高效閱讀是有方法和技巧的，所以初中語文教師也叫善于去幫助自己的學(xué)生總結(jié)和掌握閱讀技巧，從而大大增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知收獲。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”所以學(xué)生展開高效閱讀的另一大訣竅就是多讀、精讀、細(xì)讀，要能夠真正沉浸到書籍的故事情節(jié)中，而不是走馬觀花地瀏覽文章，也只有這樣才能夠更好地去把握文章的核心情感，去真正理解作者對于生活中的人、事或物的所思所感，而學(xué)生從這些內(nèi)容當(dāng)中也能夠更好地去總結(jié)一些人生哲理。

例如，學(xué)生在閱讀《從百草園到三味書屋》這一篇文章時，教師就可以向?qū)W生傳授一些閱讀的小技巧，比如首先讓學(xué)生了解什么是略讀、精讀、選讀等等，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)該如何快速、高效的閱讀文章。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對文章中的重點(diǎn)段落進(jìn)行詳細(xì)的分析，如品味作者準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，或者使學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫景時善于抓住景物特征、入情入景的寫法，同時教師可以教學(xué)生去分析作者對人物的外貌、語言、動作等描寫。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層，從而幫助學(xué)生鞏固閱讀基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知收獲。

三、拓展閱讀資源，豐富學(xué)生知識視野

閱讀資源只有足夠豐富，不僅能夠充分豐富學(xué)生們的知識視野，更是能夠促使學(xué)生養(yǎng)成長期愛好閱讀的習(xí)慣。對此，初中語文教師就要能夠有意識地去提升自身的信息素養(yǎng)，從而利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性而向?qū)W生們拓展更多的閱讀資源，使其的知識視野不再僅僅局限于課本之內(nèi)。與此同時，新時期的閱讀方式也是千變?nèi)f化的，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的閱讀方式也不再是唯一，學(xué)生日常通過手機(jī)瀏覽新聞、看小說等等都是多姿多彩的閱讀方式，所以教師就要鼓勵學(xué)生做一個細(xì)心的人，進(jìn)而能夠在生活的各個場景中都展開有意義的閱讀。

例如，學(xué)生在閱讀《皇帝的新裝》這一篇文章時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次以及學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生挑選一些適合學(xué)生閱讀的與本文相關(guān)的童話故事書，如《海的女兒》、《冰雪女王》、《白雪公主》、《拇指姑娘》等等，或者學(xué)生可以在教師或家長的監(jiān)督下通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的閱讀資源，進(jìn)而有效的擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。

總而言之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對此教師也就要能夠付出更多的精力去完善當(dāng)前的閱讀教學(xué)形式和內(nèi)容，使其能夠更加吸引學(xué)生們的閱讀興趣，從而利用閱讀充分增長學(xué)生們的知識儲備。除此之外，豐富的閱讀積累對于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，以及健全的人格和自我魅力也是有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用的，也因此教師就要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生展開閱讀，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)一批“腹有詩書氣自華”的優(yōu)秀學(xué)生。

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