楊立群（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著時(shí)代與社會(huì)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)不斷變革，會(huì)計(jì)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與2020新冠疫情的發(fā)生，課堂直播軟件逐漸興起，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供了新的平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了在線學(xué)習(xí)新模式，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。如何利用新興技術(shù)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，如何制定合理的課程體系，都是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育行業(yè)不可忽略的問(wèn)題。

現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式的問(wèn)題分析

（一）教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流

1.課程的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，老師在整堂課都平鋪直敘，或者只采用一個(gè)模式進(jìn)行上課，學(xué)生在課堂上保持專注是非常難的。

2.情緒與言語(yǔ)

學(xué)生的互動(dòng)是建立在認(rèn)可老師的基礎(chǔ)上才有所為。要想師生之間能互動(dòng)起來(lái)，教師的情緒很重要。如果一名老師進(jìn)教室講課是激情澎湃的、繪聲繪色的，那么課堂氛圍高漲，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與，課堂質(zhì)量會(huì)大大提高。

3.課堂的反饋

老師們要與學(xué)生建立正向反饋，要經(jīng)常扮演贊揚(yáng)者的角色，對(duì)于積極發(fā)言同學(xué)的夸獎(jiǎng)要精準(zhǔn)命中，使發(fā)言同學(xué)有成就感，這會(huì)與未發(fā)言同學(xué)形成對(duì)比，更加激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

（二）環(huán)境變化讓教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)

1.會(huì)計(jì)主體發(fā)生變化

會(huì)計(jì)主體變化是會(huì)計(jì)環(huán)境變化過(guò)程中一個(gè)最關(guān)鍵的要素。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用刺激經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行線上發(fā)展，多種所有制經(jīng)濟(jì)如外資經(jīng)濟(jì)、電商經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)體共同發(fā)展[1]。經(jīng)濟(jì)主體間互為補(bǔ)充，相得益彰，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，會(huì)計(jì)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，呈現(xiàn)出多元、復(fù)雜的特點(diǎn)，然而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中依然缺乏這些新內(nèi)容。

2.工作方式發(fā)生變化

2020年新冠疫情沖擊著各行各業(yè)，會(huì)計(jì)工作受其影響，由傳統(tǒng)的實(shí)地查詢、收集和整理資料到居家線上辦公，數(shù)據(jù)資料信息化帶來(lái)的居家辦公的新型工作方式成為常態(tài)。然而如何將會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)為電子數(shù)據(jù)，線上高質(zhì)量完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)，這就要求會(huì)計(jì)工作者學(xué)習(xí)新技能新知識(shí)，而這類技能和知識(shí)在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中是沒(méi)有的。

3.會(huì)計(jì)職能發(fā)生變化

“企業(yè)會(huì)計(jì)人的未來(lái)”專題調(diào)查由上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)信息調(diào)查中心聯(lián)合學(xué)院企業(yè)管理培訓(xùn)部發(fā)起。據(jù)此次調(diào)查顯示，新興技術(shù)、管理者的認(rèn)知、行業(yè)的發(fā)展與變革是影響會(huì)計(jì)職能變化的三大重要因素，會(huì)計(jì)職能的變化迫使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)做出變革。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式單一

由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式，求學(xué)者的本職就是盡可能接受、吸收和記憶所學(xué)知識(shí)，毫無(wú)例外，學(xué)生幾乎被知識(shí)“壓”的喘不上來(lái)，學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)中逐步失去興趣，以至于厭惡學(xué)習(xí)。盡管很多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)，但這種“換湯不換藥”的方式如隔靴搔癢，治標(biāo)不治本[2]。

單就學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程而言，國(guó)外老師教授會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)要比國(guó)內(nèi)老師少一倍時(shí)間。原因是，國(guó)內(nèi)教學(xué)都是從基本原理開(kāi)始講解，最后再講解財(cái)務(wù)報(bào)表，往往把簡(jiǎn)單的問(wèn)題給復(fù)雜化[3]。而國(guó)外老師一般直接從會(huì)計(jì)報(bào)表開(kāi)始講解，從報(bào)表中帶領(lǐng)學(xué)生理解并掌握會(huì)計(jì)基本理論，且教學(xué)方式多樣，老師們更多采用真實(shí)案例教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等開(kāi)放式教學(xué)為主。

改革我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式的設(shè)想

（一）利用科技推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)

1.混合教學(xué)，智慧學(xué)習(xí)

受新冠疫情影響，線上教育得到認(rèn)可并推廣，眾多學(xué)習(xí)平臺(tái)活躍在師生視野里，會(huì)計(jì)相關(guān)課程可采取“雙打”模式即“線上+線下”混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生需求充分利用平臺(tái)資源，打造全新教學(xué)模式，達(dá)成智慧學(xué)習(xí)目的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)形成“項(xiàng)目，案例，情景”三步法教學(xué)風(fēng)格，即職業(yè)角色帶入教學(xué)中，模擬實(shí)際辦公，構(gòu)建情景教學(xué)；通過(guò)大數(shù)據(jù)整理分析現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，制造“真實(shí)”案例教學(xué)；對(duì)具體任務(wù)打造為項(xiàng)目教學(xué)，方便學(xué)生更能理解理論知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)開(kāi)展學(xué)生主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，從以前課堂教學(xué)以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生可以講解案例，通過(guò)思維導(dǎo)圖、幻燈片文檔、視頻等形式再現(xiàn)案例，老師扮演好評(píng)委角色，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)。

3.人工智能輔助教學(xué)

國(guó)家的科技發(fā)展迅速，社會(huì)日新月異，利用人工智能輔助教學(xué)具有十分重要的意義，會(huì)計(jì)教育也需要與時(shí)代共同進(jìn)步發(fā)展，積極為國(guó)家輸送更多的會(huì)計(jì)人才。老師們應(yīng)將更多的精力用于“人工智能教學(xué)”的設(shè)計(jì)中，針對(duì)人工智能教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選取和更新，保證學(xué)生接收到最新有用的會(huì)計(jì)知識(shí)，提升整體教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)教育中，人工智能可應(yīng)用于很多課程，例如會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)，使用人工智能教學(xué)能夠使學(xué)生更早地熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的感知能力[4]，也能夠提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力，在畢業(yè)后更好地應(yīng)對(duì)工作崗位中的新興技術(shù)。

（二）改革有關(guān)會(huì)計(jì)課程體系

1.增加跨界課程融合

在我看來(lái)，整體會(huì)計(jì)專業(yè)課程其實(shí)是個(gè)融合課程，會(huì)計(jì)專業(yè)課程是由“數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)+管理”融合而成，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為我們提供分析方法，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)讓我們理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，管理基礎(chǔ)使我們學(xué)會(huì)籌劃分析。

人工智能化時(shí)代下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作將逐漸被機(jī)器所取代，例如會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督，但統(tǒng)籌規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防范這類管理財(cái)務(wù)工作不會(huì)被機(jī)器所取代，故而培養(yǎng)者應(yīng)將重心放在“管理”上，增加管理類課程，提高學(xué)生綜合管理能力[5]。此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，學(xué)生也應(yīng)具備相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的電子信息處理能力，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能。增加跨界課程的融合可以使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)人才需求和社會(huì)需求。

2.優(yōu)化升級(jí)配套教材

步入IT時(shí)代的我們，不妨打造一個(gè)以教師授課課件為核心的電子配套教材圈，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將課程需要的資源課件制成電子教材，例如文檔資料、視頻課等，為學(xué)生提供線上即可獲取的學(xué)習(xí)資料，提高資源利用率，減少浪費(fèi)。培養(yǎng)者制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，切勿不斷使用老舊教材，教師授課吃力，學(xué)生接受困難，要及時(shí)了解課程發(fā)展變化需求，適時(shí)調(diào)整配套學(xué)習(xí)資源，更新理論知識(shí)，案例教學(xué)覆蓋更加全面，讓學(xué)生更能適應(yīng)需求變化。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，由美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾于1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出，用數(shù)字百分比的形式形象地展示了學(xué)生如果采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，則學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率會(huì)顯著提高[6]。我們可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力：

1.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造環(huán)境

綠草如茵、朝氣蓬勃的校園里少不了積極向上、多姿多彩的活動(dòng)開(kāi)展。舉辦例如學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、志愿培訓(xùn)等活動(dòng)更能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)氛圍充斥著校園，無(wú)形中也鞭策學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍感染下回歸勤學(xué)的道路，轉(zhuǎn)變其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.利用資源，引導(dǎo)規(guī)劃

古人云“物盡其用，人盡其才，兩全其美矣”。圖書(shū)館，一個(gè)充滿書(shū)香氣息，有著海量藏書(shū)的地方，學(xué)生身處其中飽覽群書(shū)，既能拓寬眼界，又能提升修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)幾乎成為生活中必不可少的一部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮其積極作用，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源來(lái)拓寬自身視野，結(jié)合自身特點(diǎn)，確定未來(lái)職涯規(guī)劃，從而達(dá)到目的，激發(fā)自主學(xué)習(xí)[7]。

3.團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)際運(yùn)用

從學(xué)習(xí)金字塔里，我們不難發(fā)現(xiàn)“小組討論”“做中學(xué)、實(shí)際演練”“訓(xùn)練他人”的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)方式，而且其知識(shí)接收率都遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)，故而采用團(tuán)隊(duì)合作的辦法，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)小組討論的方式，以老師的身份重新講解給其他小組成員聽(tīng)，并聯(lián)系生活日常，靈活運(yùn)用到實(shí)際中，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

作為全球最大的教育體系，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)高校的貢獻(xiàn)。然而受到各方因素的影響出現(xiàn)了會(huì)計(jì)人才供給和會(huì)計(jì)人才需求不匹配的現(xiàn)狀，這就要求我們要改變會(huì)計(jì)教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，大膽進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，面對(duì)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的客觀問(wèn)題，明確自身的優(yōu)勢(shì)，制定具體相關(guān)舉措，完成會(huì)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)工作，實(shí)現(xiàn)效率最大化。在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，提升自身理論知識(shí)儲(chǔ)備能力，保障其應(yīng)用型人才的高質(zhì)量，推動(dòng)會(huì)計(jì)教育事業(yè)蒸蒸日上。