姚 瓊(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院）

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，相應(yīng)產(chǎn)生的海量的數(shù)據(jù)也得到了必備的存儲(chǔ)分析和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)，人工智能技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了一個(gè)全新的生產(chǎn)方式。當(dāng)前高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才就需要依據(jù)社會(huì)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展進(jìn)行深入的改革和轉(zhuǎn)型。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握，同時(shí)將大數(shù)據(jù)技術(shù)和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更多的適應(yīng)社會(huì)不同崗位的需求[1]。

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程是依據(jù)教育部會(huì)計(jì)專業(yè)目錄設(shè)置的相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位。2021年3月，教育部出臺(tái)全新的財(cái)會(huì)專業(yè)目錄，將會(huì)計(jì)專業(yè)修改為大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)。說明我國(guó)已經(jīng)從政策層面開始重視大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作未來的重要應(yīng)用。財(cái)務(wù)管理課程從本質(zhì)上來看是一門做出決策的學(xué)科，決策的前提是需要依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和準(zhǔn)確的信息進(jìn)行分析。大數(shù)據(jù)的技術(shù)為該門課程的發(fā)展提供了極好的技術(shù)手段。在高校教學(xué)中，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)更側(cè)重于對(duì)于傳統(tǒng)的案例進(jìn)行相映的時(shí)間價(jià)值分析。學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的接受程度相對(duì)一般。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來，可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)于財(cái)務(wù)管理的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加全面、詳細(xì)的分析，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受到企業(yè)以往的數(shù)據(jù)展現(xiàn)的信息，進(jìn)而利用歷史的數(shù)據(jù)對(duì)未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)?？傊?，大數(shù)據(jù)技術(shù)和財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相輔相成的[2]。

大數(shù)據(jù)背景下高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1.完善和豐富財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)資源主要是企業(yè)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和案例。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理過程中，容易受到老師假設(shè)的經(jīng)濟(jì)交易活動(dòng)情形所限制，思維受到固化，認(rèn)知造成一定局限性。學(xué)生現(xiàn)實(shí)工作中接觸財(cái)務(wù)管理工作和財(cái)務(wù)管理問題時(shí)，并沒有相應(yīng)的假設(shè)和理想化的解決對(duì)策，因此面對(duì)實(shí)際問題時(shí)往往束手無策。對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)來講，可以針對(duì)不同的場(chǎng)景選用相同的大數(shù)據(jù)分析工具來解決復(fù)雜問題。同樣對(duì)于學(xué)生來講，大量的財(cái)務(wù)管理案例豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資源，同時(shí)利用不同業(yè)務(wù)在不同崗位上進(jìn)行輪崗能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中認(rèn)知，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中存在的復(fù)雜問題，豐富了學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富了財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督評(píng)價(jià)培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程更側(cè)重于提前進(jìn)行課程考核體系的制定，考核的過程讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理作業(yè)和案例的分析，最終考核通過財(cái)務(wù)管理的基本理論和相關(guān)案例試卷來測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。雖然財(cái)務(wù)管理課程延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但是評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)主體相對(duì)單一，評(píng)價(jià)結(jié)果的適用性有待考證。大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課程可以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在課前、課中和課后，當(dāng)然更多培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析過程，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握程度。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全程的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的整體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)信息的客觀性。

（二）劣勢(shì)分析

大數(shù)據(jù)可能存在一定的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集信息后仍然需要一定的存儲(chǔ)空間，這些海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間給高校帶來一定的財(cái)務(wù)壓力，高校在解決存儲(chǔ)空間中一部分利用內(nèi)部的自建服務(wù)器，另一部分需要儲(chǔ)存在云服務(wù)器中。云服務(wù)器的服務(wù)成本逐年呈現(xiàn)增高的趨勢(shì)，這給高校數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和未來大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來負(fù)面的影響。未來大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的成本降低是教育技術(shù)領(lǐng)域急需解決的難題之一。

（三）機(jī)會(huì)分析

我國(guó)教育部信息指明了要利用全新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極探索區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等學(xué)習(xí)成果和具體財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行深度的融合，形成全新的財(cái)務(wù)知識(shí)體系，要大力發(fā)展全新的信息技術(shù)和智能技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育理念的共贏發(fā)展。

（四）威脅分析

當(dāng)前我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中的教師大部分都習(xí)慣以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，新技術(shù)的來臨可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊。教師在面對(duì)新技術(shù)過程中會(huì)存在抗拒的心態(tài)，未來大數(shù)據(jù)技術(shù)和傳統(tǒng)專業(yè)的結(jié)合過程會(huì)面臨較大的阻力。

大數(shù)據(jù)背景下高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程改革的對(duì)策

（一）引入大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件

對(duì)于高等院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)來講，主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，理論教學(xué)能夠提升學(xué)生在財(cái)務(wù)管理方面的理論基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建財(cái)務(wù)管理知識(shí)理論體系。實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生軟件的操作能力和財(cái)務(wù)管理的具體實(shí)踐應(yīng)用技能。因此高等院校應(yīng)當(dāng)重視大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建和實(shí)訓(xùn)軟件的采購(gòu)，通過性價(jià)比合理的軟件來完善未來教學(xué)的基礎(chǔ)條件，具體來講可以采取以下措施。

（1）高等院校在現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源上進(jìn)行必要的軟件補(bǔ)充。目前我國(guó)財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)軟件主要以電算化實(shí)訓(xùn)軟件為主，大數(shù)據(jù)軟件可以在常見的軟件上進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。如當(dāng)前財(cái)務(wù)管理大數(shù)據(jù)教學(xué)軟件以用友、金蝶、浪潮等公司的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為主，高等院?？梢詫⒂糜训臅?huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件和財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行升級(jí)融合，一般來講相同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可以兼容同樣的大數(shù)據(jù)軟件。學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行升級(jí)后，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的基本理論和基本操作，促進(jìn)學(xué)生解決大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)管理的相關(guān)問題。

（2）高等院校財(cái)務(wù)管理教師可以更好的分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。通過最新的大數(shù)據(jù)軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)確的對(duì)企業(yè)以往的資金需求進(jìn)行分析，進(jìn)而預(yù)測(cè)出企業(yè)未來的資金需要和項(xiàng)目規(guī)劃。根據(jù)大數(shù)據(jù)軟件提供的相應(yīng)決策方式，選擇合理的融資方式、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方式和企業(yè)投資方式。

（二）日常財(cái)務(wù)管理教學(xué)中是多學(xué)科的交叉

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程是將Excel知識(shí)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，當(dāng)這兩門知識(shí)不能滿足未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)候，需要引入全新的運(yùn)算工具。如針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，可以開設(shè)Python計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序和財(cái)務(wù)管理結(jié)合的課程。鼓勵(lì)學(xué)生利用Python技術(shù)采集互聯(lián)網(wǎng)海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，然后對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用和篩選。另外，鼓勵(lì)高校開設(shè)RPA財(cái)務(wù)應(yīng)用課程，通過RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人構(gòu)建財(cái)務(wù)管理模型分析。后期遇到相似案例的分析時(shí)可以交給RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人來解決，利用財(cái)務(wù)機(jī)器人來對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣培養(yǎng)學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代最新軟件的操作和使用能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重案例教學(xué)方法

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)更多的是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，在混合教學(xué)興起的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)老師采用線上加線下教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理具體的授課過程中的問題，老師可以補(bǔ)充最新的財(cái)務(wù)管理案例，提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理案例的分析能力，在具體案例的應(yīng)用過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維，通過問題的提出來提升學(xué)生思考問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于最新的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析。讓學(xué)生收集當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)過程中有哪些典型的財(cái)務(wù)管理案例，他們是如何解決財(cái)務(wù)管理中的問題，學(xué)生在案例的處理過程會(huì)掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)管理分析方法和分析理念[3]。

（四）全面提升大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)管理教師的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師不缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，但是缺乏對(duì)于課程的升級(jí)理念。因此，高校應(yīng)當(dāng)組織財(cái)務(wù)管理教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過老師素質(zhì)的提升來帶動(dòng)課堂的升級(jí)。必要時(shí)候可以引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的背景的教師，讓其通過專業(yè)的知識(shí)和財(cái)務(wù)案例的結(jié)合開發(fā)相應(yīng)的模型，全面提升大數(shù)據(jù)技術(shù)和財(cái)務(wù)管理案例的結(jié)合。

結(jié)論

目前，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中還存在部分的缺陷?；诖髷?shù)據(jù)背景的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革能夠很好的將目前傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革和未來新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深度的融合。本文通過SWOT分析工具，分析高等教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革中存在的相關(guān)問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，為高等院校大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供參考和借鑒意義。