陳 麗

（貴陽職業(yè)技術(shù)學院）

鄉(xiāng)村振興是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略部署。2021年4月，習近平總書記對職業(yè)教育工作做出重要指示：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才能工巧匠大國工匠。為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐?，F(xiàn)階段高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展已然形成很多學者研究的方向和目標。本文站在鄉(xiāng)村振興的角度，以鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展為目標，以產(chǎn)教融合為手段，以解決中高職學生就業(yè)為目的，解讀中高職協(xié)同發(fā)展如何更進一步為地方企業(yè)、行業(yè)持續(xù)帶來經(jīng)濟和社會效益，從而解決鄉(xiāng)村振興中脫貧、就業(yè)、地方企業(yè)發(fā)展等面臨的難點和痛點。

企業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展的相互關(guān)系

2020年貴州省教育廳指出要通過中高職協(xié)同發(fā)展，使我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完善，推動我省職業(yè)教育擴容提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展；發(fā)揮我省高職院校的辦學優(yōu)勢，做大做強中等職業(yè)教育，做優(yōu)做專高等職業(yè)教育[1]。

中高職教育銜接深度融合，是職業(yè)教育發(fā)展的必然需求，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，故職業(yè)教育依靠職業(yè)院校自身獨立承擔是遠遠不夠的，更需要社會特別是地方企業(yè)的積極參與。

構(gòu)建我國職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)體系包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩種，中等職業(yè)教育是對接一線產(chǎn)業(yè)需求的排頭兵，是承擔產(chǎn)教融合的先頭部隊，是高職生源儲備的蓄水池，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的襁褓。高等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育發(fā)展的主體，是復合型高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的主場，是現(xiàn)代工匠的孕育搖籃，是為地方企業(yè)源源不斷輸送技能人才的基地，是服務(wù)本土區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略陣地，是技能提高、科技創(chuàng)新的孵化地，擔負著為輸送優(yōu)質(zhì)人才資源，更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史使命。企業(yè)集團、行業(yè)系統(tǒng)作為我國職業(yè)教育實訓地和收官所，不僅與職業(yè)教育血脈相連，共同為職業(yè)教育的振興和企業(yè)、行業(yè)壯大群策群力，更是承擔了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的重任。

本文旨在探討多元主體協(xié)同參與，如何共同發(fā)展職業(yè)教育，更進一步服務(wù)地方經(jīng)濟和企業(yè)，讓職業(yè)教育在高速發(fā)展的進程中充分發(fā)揮歷史使命，迎接挑戰(zhàn)和機遇。中等職業(yè)教育承擔著職業(yè)教育先鋒作用，高職教育成為職業(yè)教育主戰(zhàn)場，企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的最后一公里?！按笫譅啃∈?，跟著企業(yè)走”在多元主體協(xié)同發(fā)展的同頻共振中，共同推動區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展走向良性循環(huán)。

企業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展同時面臨的問題和困境

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興之間還缺乏深度整合，鄉(xiāng)村勞動力是鄉(xiāng)村社會的主要建設(shè)者，是鄉(xiāng)村振興的主力軍。然而，現(xiàn)有鄉(xiāng)村勞動力存在受教育程度和質(zhì)量偏低、技能儲備較少、創(chuàng)業(yè)教育和培訓薄弱等問題，致使其自身發(fā)展能力不足，難以支撐鄉(xiāng)村振興所需?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出加大發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加快推進職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強縣級職業(yè)教育中心建設(shè)，有的放矢設(shè)置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要。

企業(yè)的本質(zhì)是贏利，根本目標就是實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化。要使企業(yè)采取積極的合作態(tài)勢助力職業(yè)教育發(fā)展，就必須點燃企業(yè)的需求點，有了動力基礎(chǔ)方能讓企業(yè)發(fā)揮主觀能動性。據(jù)筆者在高職院校長期從事招生就業(yè)的實踐工作來看，近幾年，高職學生對職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，就業(yè)目標不清晰、就業(yè)愿望不強烈，慢就業(yè)、緩就業(yè)情況越來越嚴重，這就造成了學生就業(yè)難、企業(yè)招工難雙重尷尬的情況。中、高職教育同源不同層，如何讓學生在職業(yè)教育體系中拾級而上，精準規(guī)劃職業(yè)生涯，定位職業(yè)目標，需要中高職在招生就業(yè)上、師資建設(shè)上、專業(yè)建設(shè)上、社會服務(wù)上、學校管理上等五方面的協(xié)同發(fā)展，需要企業(yè)按照自身人力資源需求同中高職人才培養(yǎng)目標對標對表，靶向精確，明確要求職業(yè)學校人才培養(yǎng)方向。

高職教育培養(yǎng)了大批實用型人才，可是高職院校同質(zhì)化程度高，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還無法緊跟鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求[2]，對接鄉(xiāng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型不精準、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成銜接不到位等；而當?shù)刂新毥逃o密銜接地方特色產(chǎn)業(yè)、為地方企業(yè)用工專門設(shè)置對口專業(yè)。中等職業(yè)靶向精準的教育，既培養(yǎng)適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)職業(yè)人才，又為下一步進入高職進行更加系統(tǒng)專業(yè)技能學習打基礎(chǔ)。中高職協(xié)同發(fā)展既是對當?shù)芈殬I(yè)教育的合理銜接，也是對發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的有力接手，更是縣鄉(xiāng)區(qū)域中地方企業(yè)人力資源良好儲備。

目前大部分企業(yè)、行業(yè)用工都實現(xiàn)了機械自動化生產(chǎn)，需要的人才資源也更加專業(yè)化、高技能化、高認知化?！翱吹枚鳂I(yè)指導書”成為企業(yè)用工最低標準?？h級地方的中等職業(yè)教育學生只能在生產(chǎn)性企業(yè)充當普工、生產(chǎn)技術(shù)工等工資薪資待遇較低的職位，不能完全滿足當?shù)仄髽I(yè)對企業(yè)發(fā)展、高技能人才培養(yǎng)的需求。

這些維度上的矛盾就需要中高職在協(xié)同發(fā)展目標上加強職業(yè)生涯規(guī)劃和強化就業(yè)目標引導，開展訂單式企業(yè)技能型人才培養(yǎng)，“從工作中來，到工作中去”通過技術(shù)賦能，職業(yè)生涯合理規(guī)劃，讓農(nóng)村大多數(shù)的年青人有技傍身，都有出彩的人生。

企業(yè)助力中高職協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義

職業(yè)教育不僅推進地方經(jīng)濟社會發(fā)展，也可高效助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。本文旨在鄉(xiāng)村振興這個新時代我黨的重大戰(zhàn)略部署背景下，結(jié)合省教育廳開展的中高職教育協(xié)同發(fā)展的目標任務(wù)，深入探討我省高職教育對接中職教育協(xié)同發(fā)展，企業(yè)助力的人才培養(yǎng)方法與路徑，更加強化職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓職業(yè)教育之花盛開在貴州鄉(xiāng)村振興之路上。

（一）理論意義

通過深化中高職協(xié)同發(fā)展目標體系的研究，解讀中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、企業(yè)如何在全面振興鄉(xiāng)村中發(fā)揮各自的職能。以扶智、扶貧、農(nóng)村學生就業(yè)以及新型農(nóng)民再就業(yè)等手段為農(nóng)村地區(qū)注入新的經(jīng)濟活力，有利于促進鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會、文化的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）實踐意義

本文從職業(yè)教育層面出發(fā)，通過分析中高職協(xié)同發(fā)展中多種路徑入手，具體以中高職協(xié)同發(fā)展中招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)遇到的實際問題為重點，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展為契機，探討通過職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能的途徑，中高職一貫制培養(yǎng)路徑直接成為企業(yè)的人才資源，既解決了中職學生就業(yè)難問題，也解決了地方企業(yè)用工難、人才儲備少的問題。同時也為貴陽市鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供思路目標。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下企業(yè)助力中高職教育協(xié)同發(fā)展對策及路徑

（一）建立中高職協(xié)同發(fā)展機制

以政府指為引領(lǐng)，進一步擴大職業(yè)教育影響力，加大職業(yè)教育政策和經(jīng)費的支持與傾斜力度，提升職業(yè)教育發(fā)展空間。中高職學校制定適應(yīng)當?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)發(fā)展的協(xié)同機制，特別是針對專業(yè)設(shè)置，需要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展理念；師資建設(shè)上，加強企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才與職業(yè)教育教師的互動性。在課程內(nèi)容上，加強對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配性；信息師資建設(shè)上，增進企業(yè)與職業(yè)教育的互通性；中高職在招生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、信息化服務(wù)、科研創(chuàng)新、學校管理等達成協(xié)同發(fā)展計劃，并制定相應(yīng)的考核體系，讓中高職協(xié)同發(fā)展具體化。

（二）落實職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)引導

針對企業(yè)對人才培養(yǎng)和人才規(guī)格的需求，明確企業(yè)用工走向，在中職階段的人才培養(yǎng)方案制定上，明確學生職業(yè)生涯規(guī)劃、加大就業(yè)引導，增強中高職協(xié)同培養(yǎng)人才的飽和度，讓人才培養(yǎng)同就業(yè)崗位更加匹配。中職學生通過在合作企業(yè)實訓實操，讓學生們熟練掌握操作技能同時，更明白職業(yè)短板在那里，更能夠有的放矢的去珍惜到高職院校回爐再造提升技能的機會。高職院校依據(jù)中高職協(xié)同培養(yǎng)目標的有序性和技能的遞增性，更要明確其就業(yè)方向和培養(yǎng)路徑，加大企業(yè)需要人才的專業(yè)技術(shù)指導。

（三）企業(yè)助力中高職發(fā)展路徑

中高職學校與企業(yè)簽訂人才戰(zhàn)略合作協(xié)議，有針對性的培養(yǎng)專屬專業(yè)技能人才。通過實習實訓、訂單班、委培班、專訓班、短訓班等方式各異的人才培養(yǎng)模式，進一步擴寬企業(yè)助力中高職的路徑。通過與中高職學校師資互相交流，建設(shè)高技能人才公共培訓基地，企業(yè)為職業(yè)教育前沿的專業(yè)技術(shù)發(fā)展注入發(fā)展動力，采用企業(yè)對專屬訂單班的學生給予學費減免等方式方法，進一步優(yōu)化企業(yè)助力中高職發(fā)展途徑。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本文積極探索貴陽市企業(yè)助力中高職協(xié)同發(fā)展的可實行、可復制性以及優(yōu)化路徑，因地制宜調(diào)整和制定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，特別是以地方企業(yè)助力發(fā)展，進一步優(yōu)化中高職協(xié)同發(fā)展路徑，儲備地方人力資源，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟，緊密結(jié)合習總書記要求，對照職業(yè)教育找優(yōu)勢、補短板、建特色，向社會輸送更多優(yōu)質(zhì)高技能型人才，助力貴陽市實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并提供可以借鑒且能推廣的思路和方法。