高 博 葉 韜

（榆林學(xué)院）

國家為了減輕就業(yè)壓力，提高就業(yè)率，一直在倡導(dǎo)高校和學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。2015年李克強(qiáng)總理在工作報(bào)告指出，要營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新新局面。國家相關(guān)部門這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為，不但可以減輕就業(yè)難的問題，同時(shí)還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，為國家發(fā)展做鋪墊。各地方政府和高校也陸續(xù)出臺相關(guān)政策和鼓勵(lì)措施，幫助和支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)難的問題。

校企合作模式對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義

（一）提升崗位實(shí)踐能力

在校企合作背景下，學(xué)校和企業(yè)雙方會建立長效的合作機(jī)制以達(dá)到彼此的目的。學(xué)校會向企業(yè)源源不斷的輸送人才，為其提供勞動力和技術(shù)支持；而企業(yè)也會為學(xué)生提供實(shí)踐場所和設(shè)備等，為學(xué)生創(chuàng)造更多的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會，有助于提高學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的相互融通。大學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中，可以提前在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)，獲得實(shí)際操作的機(jī)會，這有助于提高學(xué)生的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為其以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助。

（二）激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力

在校企合作的大背景下，學(xué)校和企業(yè)會進(jìn)行長期的交流合作，雙方互利互惠，同時(shí)也形成了信息資源共享。通過學(xué)校和企業(yè)多方面的交流合作，可以加深學(xué)生對行業(yè)內(nèi)容、企業(yè)需求、社會動態(tài)等的了解，同時(shí)學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)、新成果，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做鋪墊[1]。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

在校企合作過程中，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)踐和就業(yè)的機(jī)會，讓學(xué)生提前模擬就業(yè)，這有助于學(xué)生提前了解行業(yè)動態(tài)和掌握行業(yè)知識，促進(jìn)其創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供科研、技術(shù)、人才和實(shí)驗(yàn)室等資源，幫助企業(yè)加強(qiáng)科技研發(fā)能力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

校企合作模式下大學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于新興教育的起步階段，發(fā)展效果不明顯，且仍存在諸多的問題，政府相關(guān)部門也一直在倡導(dǎo)高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式對我國教育事業(yè)影響較深，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在開展中仍過于重視理論知識的傳授，忽略創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，再加上一些高校還未認(rèn)識到發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成高等教育的重要組成內(nèi)容。

（1）最初我國是為了提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率、減輕社會壓力而開始鼓勵(lì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此在實(shí)行過程中往往更加注重結(jié)果，忽略對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，從而造成重創(chuàng)業(yè)技能而忽略創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

（2）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，只重視對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，忽略了對老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，我國高校的大多數(shù)老師都是從高校畢業(yè)之后直接參加教學(xué)工作，并未受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，若老師對該理念了解不夠深入，那教授給學(xué)生的知識必然達(dá)到不理想的效果[2]。

（二）缺乏相關(guān)實(shí)踐平臺

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，實(shí)踐在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占有重要的位置。在高校中，有部分學(xué)生是存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的，但往往由于不切實(shí)際、操控性較強(qiáng)和學(xué)校缺乏相關(guān)實(shí)踐平臺和制度支持等放棄。當(dāng)前，制約我國高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因即身邊缺乏相應(yīng)的實(shí)踐平臺。部分高校雖積極為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，但是形式過于表面化，如舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)等，這些平臺僅是形式化的支持，并未真正給學(xué)生提高具有實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（三）缺乏完善的保障機(jī)制

當(dāng)前，我國一直在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，國家相關(guān)部門也為此提供了一系列政策保障，但是在日常實(shí)踐中仍然存在各種各樣的問題。如果學(xué)生在校期間開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，那就意味著他們在學(xué)習(xí)上的時(shí)間將會大大縮短，但是如果達(dá)不到學(xué)分要求，那就會影響畢業(yè)。因此，高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)生既不影響學(xué)習(xí)，同時(shí)又能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

校企合作模式下大學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究路徑

（一）尋求共贏合作模式

在校企合作背景下，高校應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育、改變教育理念，響應(yīng)國家號召，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況大力尋找合作企業(yè)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗟纳鐣Y源和實(shí)踐平臺，從而提高高校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的能力。社會企業(yè)方面，企業(yè)想要長久發(fā)展和提高經(jīng)濟(jì)、政治效益，可以通過校企合作來進(jìn)行宣傳和樹立形象等。在校企合作中，企業(yè)不但可以為高校學(xué)生提高實(shí)踐平臺，同時(shí)還可以通過高校的教育資源對本企業(yè)員工進(jìn)行再教育，借助高校的技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備改造等，以此來提高企業(yè)整體效益。學(xué)生方面，老師不但要注重學(xué)生的理論知識，同時(shí)也要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合并參與到學(xué)校和企業(yè)的合作項(xiàng)目中，積極承擔(dān)校企合作中自身的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)校企雙贏。

（二）完善雙方合作保障機(jī)制

校企合作是在雙方自愿的前提下建立的，需要有持續(xù)不斷地推動力和完善地保障機(jī)制，其中，政府的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。政府建立保障機(jī)制的前提，是充分考慮到校企雙方的公共利益，在雙方自愿的前提下鼓勵(lì)其建立長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作機(jī)制。政府在為雙方制定相關(guān)保障機(jī)制時(shí)，要根據(jù)我國校企合作的實(shí)際情況，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)借鑒。除此之外，還需要建立一個(gè)公平、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。在建立評價(jià)機(jī)制時(shí)，政府和校企雙方都要全面了解校企合作的具體情況，根據(jù)實(shí)際來制定有效的評價(jià)機(jī)制，以此來實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作[3]。

（三）校企合作的具體途徑

1.建立校企雙方共贏的實(shí)踐項(xiàng)目

校企合作的根本目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。在校企合作模式下，雙方可以根據(jù)各自的實(shí)際情況和優(yōu)勢，共同建立合作項(xiàng)目，該項(xiàng)目可以由高校老師和企業(yè)技術(shù)人員為指導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)的方式進(jìn)行。這樣可以讓學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)踐中進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍，為培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提供條件；同時(shí)，雙方的項(xiàng)目成果將服務(wù)于學(xué)校和企業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)校對人才的培養(yǎng)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

2.建立校內(nèi)實(shí)踐平臺和校外實(shí)訓(xùn)基地

在校企合作模式下，雙方可以共同建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地。企業(yè)為高校提供資金支持，并利用高校的師資力量進(jìn)行科技研發(fā)、設(shè)備改造等，該方式不但可以幫助高校解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)可以為企業(yè)提供師資和技術(shù)支持，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的最終方向是輸入給企業(yè)，在校企合作的大背景下，企業(yè)可以幫助高校在在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生提前感受到在企業(yè)工作的氛圍，讓學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，了解行業(yè)動態(tài)和工作內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可以根據(jù)自己的需求調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)方向，對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)出符合自身企業(yè)發(fā)展需要的人才。

3.外延校內(nèi)實(shí)踐平臺

在校企合作模式下，除了建立校內(nèi)實(shí)踐平臺和校外實(shí)訓(xùn)基地之外，還可以外延校內(nèi)的實(shí)踐平臺，如，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽。此過程可以公開報(bào)名、選拔、培訓(xùn)等，該方式可以提高學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)還可以激發(fā)他們實(shí)踐的興趣。

4.加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)

校企合作模式下，學(xué)生是雙方一切活動的主體，因此學(xué)生的思想意識在該模式中占有重要的位置。若學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不主動參與雙方建立的活動，那任何合作項(xiàng)目都是無用的。因此，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，把握好校企合作的契機(jī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到校企合作中去，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，盡可能的減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，合理安排學(xué)生的學(xué)業(yè)和實(shí)踐精力問題。在此方面，可以借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，制定靈活的管理制度和學(xué)分評價(jià)機(jī)制，使具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生有時(shí)間把自己的想法付諸實(shí)踐，以此來提高校企雙方的合作價(jià)值。

結(jié)語

校企合作是時(shí)代發(fā)展的趨勢，是雙方實(shí)現(xiàn)共贏的有效方式。當(dāng)前階段，校企合作模式在我國教育領(lǐng)域中的發(fā)展尚未成熟，還存在許多問題。在該形式下，學(xué)校要構(gòu)建有效的合作機(jī)制和課程體系，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力提供保障；企業(yè)可以積極響應(yīng)國家號召，投入校企合作中去，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)在校企合作過程中利用高校的師資力量和其他各方面資源，不斷提高自身的技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)雙方共贏[4]。