甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 王花香

通過信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生自主探索問題、自主分析問題的能力，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地傾向于教學(xué)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，有效提高學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、理論水平以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)框架

信息技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)與發(fā)展具有重要意義，但是也不能忽略教師對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的作用。老師是課堂教學(xué)的主要引領(lǐng)人，也是信息技術(shù)運(yùn)用的執(zhí)行者，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂效率的提升有著深遠(yuǎn)影響。為了更好地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)框架，首先，需要老師明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基礎(chǔ)能力創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)模式。其次，要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索問題，以此提高課堂效率。例如，在《實(shí)數(shù)》一章中，可以利用思維導(dǎo)圖，有效幫助學(xué)生了解實(shí)數(shù)的由來和分類，將文字化的理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)數(shù)的概念，讓學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、融合信息技術(shù)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)銜接

信息技術(shù)雖然改變了很多行業(yè)的傳統(tǒng)運(yùn)作模式，但是其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合過程中仍然存在著問題。應(yīng)鼓勵(lì)廣大師生充分地參與到信息化教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的探索中，逐步完善和優(yōu)化教學(xué)方法，并有針對(duì)性地開發(fā)出新的信息化應(yīng)用。另外，要注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，一線教學(xué)工作人員更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題、分析問題，增強(qiáng)信息化教育的體驗(yàn)感，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為重點(diǎn)，找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的完美銜接點(diǎn)，這既是當(dāng)前教育改革的重要機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教師提出了相應(yīng)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式乘法”的時(shí)候，要求學(xué)生自主利用平方差公式開展簡單運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力、分析能力、歸納能力、概括能力。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情評(píng)估，為學(xué)生布置簡單預(yù)習(xí)作業(yè)，回顧“多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則”，例如：（x+5）（x-5），或者（1+4a）（1-4a）。在學(xué)生演示完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生從多項(xiàng)式乘法法則出發(fā)，根據(jù)例題計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析，之后得出結(jié)論：（a+b）(a-b）=a2-b2。

三、借助信息技術(shù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求更加多元化、綜合化，數(shù)學(xué)課程素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提升需要在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷積累?；谛畔⒓夹g(shù)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以借助信息技術(shù)了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

四、注重雙向互動(dòng)，提升信息化教育素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)是雙向的，老師不僅要不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方案，學(xué)生也要結(jié)合自己的理解給出信息反饋，以此提升課堂效率。首先，老師要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生的所思所想，這樣才能更好地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與完善。信息化教學(xué)需要對(duì)最真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析歸納與整理，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行深化分析，以更加便于學(xué)生理解的形式展現(xiàn)出來。最后，師生的信息化素養(yǎng)提升不能單獨(dú)進(jìn)行，而是要注重知識(shí)信息傳遞的雙向性，老師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

綜上所述，數(shù)學(xué)課程是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，初中階段，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知過于表面，教學(xué)是幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息化技術(shù)使當(dāng)前的教學(xué)形式更加多樣性，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教學(xué)更加多元化。