山東省棗莊市第八中學(xué)（東校區(qū)） 沈曉彬

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也取得跨越式的發(fā)展，社會(huì)在對(duì)人才選擇的過程中也提出了新的要求，對(duì)于人才的信息素養(yǎng)要求比較高。在這樣一種發(fā)展背景之下，要想真正地實(shí)現(xiàn)新課程改革，就需要推動(dòng)教育信息化發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中教師和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。

在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端，讓學(xué)生更好地去把握技能。重視學(xué)生在信息素養(yǎng)和合作態(tài)度方面的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生形成創(chuàng)造力，這樣也可以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)開展過程中也需要充分運(yùn)用好信息技術(shù)這們學(xué)科，結(jié)合其實(shí)踐性、包容性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考，鍛煉學(xué)生對(duì)于信息的獲取和整合能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

一、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前在實(shí)際高中信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師也可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生更好地去完成教師所布置的任務(wù)，建設(shè)屬于自己的知識(shí)和技能。通過布置各種各樣的教學(xué)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，進(jìn)行主動(dòng)探索。

在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，需要結(jié)合具體的教學(xué)情形，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)整合課程。同時(shí)要擅長(zhǎng)各種教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生，需要將它們隱藏在問題背后，讓學(xué)生能夠及時(shí)提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題。每一節(jié)課的任務(wù)都是導(dǎo)火索，教師需要精心地去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)問題，安排時(shí)間完成任務(wù)，解決問題。在問題的提出和解決過程中，需要讓學(xué)生自己去想好做什么以及如何做，教師進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這樣可以更好地兼顧學(xué)生差異性。

例如：在學(xué)習(xí)“上網(wǎng)搜索”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生去尋找有關(guān)蜂鳥的資料，并做一篇生活習(xí)性報(bào)告。學(xué)生在學(xué)習(xí)了WPS，把握了基本的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)之后，就可以借助課本按照要求完成任務(wù)。其余同學(xué)也可以通過個(gè)別指導(dǎo)積極主動(dòng)地去探索解決問題，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

此外，在任務(wù)布置的過程中，教師也不能局限于每一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合所講課程來為學(xué)生制定目標(biāo)，并且在前一節(jié)課就可以將這一目標(biāo)告訴給學(xué)生。例如：在講解程序設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在學(xué)完內(nèi)容之后，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)小程序和軟件。通過這樣的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以更好地讓學(xué)生去把握知識(shí)。

二、結(jié)合多種形式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與講解

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師也可以將Internet 和多媒體作為手段來引領(lǐng)教育領(lǐng)域的變革，讓教學(xué)模式和教育體制形成進(jìn)一步的創(chuàng)新和飛躍。在教學(xué)開展過程中，教師可以結(jié)合一些與課程相關(guān)的基建庫(kù)、圖片資料庫(kù)、文字資料庫(kù)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要注重這一門課程不只是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)工具來增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。教師可以為學(xué)生們?nèi)ピO(shè)置一些實(shí)踐操作題，由淺入深，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持新鮮感。

首先，教師需要讓學(xué)生們重視基本的概念和操作，這些都包含著一定的教學(xué)目標(biāo)和要求。在開展教學(xué)之前，可以利用簡(jiǎn)單的菜單操作方式投影演示，對(duì)于學(xué)生在操作過程中存在的問題，應(yīng)當(dāng)加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去分析原因，解決問題。其次，在上機(jī)操作過程中由于基礎(chǔ)課教學(xué)成果很多程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能上，因此需要教師嚴(yán)格要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成習(xí)題，適當(dāng)?shù)亟榻B操作技巧。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)文檔、選取雜志報(bào)紙的排版樣式，通過自由發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生開展相互討論，提交給教師。學(xué)生需要以自己的設(shè)計(jì)為主，教師也可以將其作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。

三、精講多練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，開展動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)開展的過程中，教師需要注重啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠達(dá)成共識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去體驗(yàn)創(chuàng)新，這樣能夠深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生拓寬思維，增強(qiáng)自學(xué)能力。

例如：在利用ACDC6.0 軟件對(duì)圖像的效果這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以為學(xué)生們選中圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入編輯模式。在選擇更改選項(xiàng)、執(zhí)行曝光命令，學(xué)生可以調(diào)整其中的亮度和對(duì)比度，可以發(fā)現(xiàn)有不同的變化。在這樣一種氣氛之下，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去銳化顏色。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以學(xué)習(xí)自主制作優(yōu)美的圖片，有些學(xué)生還可以將自己制作的圖片保存起來供使用和欣賞，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、給學(xué)生提供多種多樣的動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

在當(dāng)前教學(xué)體制之下，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，往往會(huì)利用封閉式教學(xué)的方式，學(xué)生只有在信息技術(shù)課堂上才能夠接觸到計(jì)算機(jī)，而其他在校時(shí)間不能夠參與對(duì)信息技術(shù)的綜合實(shí)踐。對(duì)此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)過程中推動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的拓展。

由于信息技術(shù)這門課程技能性和知識(shí)性都比較強(qiáng)，教師要想讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，就需要讓學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，將信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作作為主要培養(yǎng)任務(wù)，讓學(xué)生自行去動(dòng)手實(shí)踐操作。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)敢于動(dòng)手、勤動(dòng)手，體會(huì)各種軟件的應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，這樣可以有效提高操作的速度和質(zhì)量，在不斷練習(xí)的過程中形成自己的技能。在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，也需要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，并用其解決實(shí)際問題。對(duì)此，教師就需要優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作。

例如：可以用Excel 對(duì)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和個(gè)體情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作班級(jí)的通訊錄等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理、傳輸和應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐的過程中，也可以推動(dòng)課內(nèi)教學(xué)的延伸，并且整合各科所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)信心。

五、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)

由于信息技術(shù)知識(shí)和技巧之間存在較大的聯(lián)系，在教學(xué)開展的過程中，教師也需要注重對(duì)于新舊知識(shí)之間的整合，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也可以讓自己所學(xué)的知識(shí)能夠化成自身的認(rèn)知，具有更為廣闊的知識(shí)層面，為學(xué)生創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)信息與信息技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖或者讓學(xué)生們自行去設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，嘗試對(duì)于章節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，加強(qiáng)各個(gè)版塊之間的聯(lián)系，這樣可以將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的認(rèn)知，不斷優(yōu)化學(xué)生的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成良好的知識(shí)整理習(xí)慣。這樣學(xué)生也可以扎實(shí)理論基礎(chǔ)，在解決問題的過程中調(diào)出自己的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師也可以充分利用思維導(dǎo)圖軟件來幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)的習(xí)慣，梳理知識(shí)間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。

綜上所述，在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師需要注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、重視教學(xué)內(nèi)容的講解與安排、精講多練、給予學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生梳理知識(shí)間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)等各種方式來推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的建設(shè)和發(fā)展。