□甘肅省張掖市山丹縣三立小學(xué) 魏濤

數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的美。小學(xué)生只有在了解了數(shù)學(xué)美的基礎(chǔ)上，其學(xué)習(xí)興趣和激情才能被有效激發(fā)。但是由于受到教學(xué)時長、教學(xué)目的等各方面因素的影響，教師難以在短時間內(nèi)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。因此如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生感受和欣賞數(shù)學(xué)美，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要問題。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科美的基本內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重對小學(xué)生開展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的推行有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，能夠有效提高小學(xué)生的技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和動力的目的。但如今推行素質(zhì)教育的效果并不理想，而推廣數(shù)學(xué)美學(xué)教育是實現(xiàn)上述目的的主要途徑。教師開展審美化教學(xué)，可以迅速把握小學(xué)生的認知心理結(jié)構(gòu)，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)教師通過在課程中開展審美化教學(xué)能夠讓學(xué)生領(lǐng)會到藝術(shù)美，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中體驗和理解數(shù)學(xué)，在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)美分為簡潔美、和諧美、統(tǒng)一美、奇異美、突變美、創(chuàng)新美幾種?？梢姡瑪?shù)學(xué)是一門極具魅力的學(xué)科。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受數(shù)學(xué)的美，感受到每個角度的美都是獨一無二但又密不可分的。教師需要在教學(xué)過程中用心引導(dǎo)學(xué)生研究和探索數(shù)學(xué)美，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，用自身智慧去深層地挖掘美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，了解其豐富的內(nèi)涵和思想。數(shù)學(xué)是一門能夠?qū)θ怂季S能力、邏輯能力等各方面產(chǎn)生重大影響的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生積極影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)美教學(xué)的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)美學(xué)教學(xué)情境

教師創(chuàng)造良好且利于學(xué)習(xí)的情境是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提。良好的美學(xué)教學(xué)情境能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更直觀，讓小學(xué)生處于審美意境中，有利于小學(xué)生審美意境和觀念的形成，讓他們美的意識和概念得到有效培養(yǎng)。當(dāng)有了美的概念，小學(xué)生自然會在日常的學(xué)習(xí)、工作中尋找美。除此以外，創(chuàng)造審美情境能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生啟迪作用，引導(dǎo)并幫助小學(xué)生更深層次地挖掘數(shù)學(xué)知識。

目前教師創(chuàng)造審美情境可以通過兩種方式——營造良好的課堂環(huán)境和心理環(huán)境；營造良好的課堂環(huán)境主要是指完善課堂設(shè)備及環(huán)境。一個干凈衛(wèi)生、整潔利落、教學(xué)設(shè)備齊全的教學(xué)環(huán)境能夠讓小學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力投入學(xué)習(xí)中去，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；心理環(huán)境主要是受教師的教學(xué)方法、教師態(tài)度及與小學(xué)生之間的關(guān)系的影響。亦師亦友是教師與小學(xué)生之間最好的關(guān)系狀態(tài)。小學(xué)生對于世界的認知不足，長期生活在學(xué)校中，教師是小學(xué)生值得依賴和依靠的人。因此，教師的態(tài)度和教學(xué)方法會對小學(xué)生產(chǎn)生長久而深遠的影響。教師在日常的教學(xué)、生活中不應(yīng)僅用嚴肅嚴厲的態(tài)度對待小學(xué)生，而應(yīng)與小學(xué)生講道理，用寬容的態(tài)度看待小學(xué)生所犯的錯誤，善于引導(dǎo)小學(xué)生積極向善，避免給小學(xué)生造成心理負擔(dān)和壓力。此外教師還要成為小學(xué)生傾訴的對象，善于傾聽學(xué)生的想法，為他們創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的美。在此基礎(chǔ)上，教師還要在審美教學(xué)的過程中擔(dān)當(dāng)重要的引領(lǐng)者角色，適當(dāng)將審美教學(xué)差異化、個性化，根據(jù)不同小學(xué)生的審美心理創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境。由于人的心理結(jié)構(gòu)具有抽象性、具體性和形象性的特征，因此越形象具體的東西越能給人以美的感受，而數(shù)學(xué)恰恰是抽象的，因此教師將數(shù)學(xué)知識具象化更能讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的美。例如，教師可以在講解理論的過程中加入模具或各種形象圖形來開展教學(xué)；引導(dǎo)小學(xué)生親自動手，感受數(shù)學(xué)魅力，以此加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。

（二）增強小學(xué)生實踐鍛煉的機會

數(shù)學(xué)問題往往來源于實際生活，數(shù)學(xué)也是解決生活中實際問題必不可少的工具，因此數(shù)學(xué)具有生活美。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，巧妙地將課本上的虛擬問題轉(zhuǎn)化為生活中的具體問題，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還可以有效拓展小學(xué)生的思維。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生在日常生活中學(xué)會思考、善于思考。比如，教師可以布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)：讓小學(xué)生計算自己家的地面和墻面的面積、計算鋪地板時實際要用多少塊磚。這些作業(yè)將能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)的用處，明白數(shù)學(xué)其實存在于生活中的方方面面。在這樣的教學(xué)方法的影響下，將能有效提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使小學(xué)生在生活中自覺發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、利用數(shù)學(xué)知識解決問題。與此同時小學(xué)生將能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和美麗。

（三）把握教學(xué)教材中的多樣美

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最具有吸引力的便是那些具有趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題。學(xué)生能夠在解決這些趣味性問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的生動與活潑，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在教學(xué)計算圓周長的數(shù)學(xué)題中，教師可以讓不同身高的小學(xué)生互換衣服；讓小學(xué)生佩戴大人的帽子。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。事后，教師可讓小學(xué)生針對游戲中的情形發(fā)表自己的意見和看法，將小學(xué)生分成不同的小組，讓其與小組成員積極討論。而教師在此過程中要擔(dān)任好引領(lǐng)者的角色，將計算圓周長的知識與實際生活相結(jié)合，教導(dǎo)小學(xué)生要合理按照自己的腰圍來選擇合適的衣物等。在這樣的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更加積極主動地參與到課堂中，充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

（四）利用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)的直觀美

直觀、簡潔美是數(shù)學(xué)獨特的美，向?qū)W生展現(xiàn)直觀美是數(shù)學(xué)美學(xué)教學(xué)中最主要的部分。多媒體技術(shù)具有將聲、光、色相結(jié)合的能力，教師通過調(diào)節(jié)圖像的色彩以及對圖像進行定格能夠給小學(xué)生以新穎的感覺，有效地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。教師利用多媒體輔助教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)知識更加直觀，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化、將靜態(tài)的知識動態(tài)化、將死板的知識生動化。

事實上，許多小學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥、無聊、乏味的學(xué)科，小學(xué)生難以對那些晦澀難懂的知識產(chǎn)生興趣，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科真正的美，而這也使教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中受阻，影響最終的教學(xué)效果。實際上，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科的美學(xué)教育也是導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的主要原因，把握數(shù)學(xué)美是教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要驅(qū)動力，也是小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提。教師只有加強數(shù)學(xué)學(xué)科的美學(xué)教育，主動讓小學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，才能從根本上解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好奇心，便會自覺地去探索和研究數(shù)學(xué)。因此，加強數(shù)學(xué)學(xué)科的美學(xué)教育至關(guān)重要。