甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校 徐文萍

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化，新教育理念、教育方法不斷涌現(xiàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力培養(yǎng)重視程度較高。結(jié)合新課程改革要求，教師應(yīng)該充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習水平，貼近學(xué)生實際生活情況，巧設(shè)生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，再運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，在內(nèi)化知識的同時，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于城市教育，山區(qū)教育水平偏低，配套教育設(shè)施不健全，每個班平均只有十幾個或幾個學(xué)生，而在這些學(xué)生中，具備較強數(shù)學(xué)思維能力的更是少之又少。這是因為學(xué)生的思維形式與具體問題的解決能力存在差異，即學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在障礙，此類障礙一方面是來自日常教學(xué)疏忽，另一方面是來自學(xué)生自身存在的非科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和思維模式。所以，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主要方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

1.了解學(xué)生實際生活情況，收集生活中的數(shù)學(xué)素材

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)要求，提升教學(xué)有效性應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的實際生活情況，收集生活中的數(shù)學(xué)素材，設(shè)計生活化數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習中。需要注意的是，小學(xué)生年齡小，認知水平不高，應(yīng)考量學(xué)生所處的家庭背景和文化環(huán)境，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。

如，在講解“組合圖形面積”的相關(guān)內(nèi)容時，課前讓學(xué)生畫出自己家房子的平面圖形，可以尋求父母幫助，然后讓學(xué)生按照所學(xué)數(shù)學(xué)知識來計算房子的面積。教師可以通過提問來活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生自主計算，然后與其他同學(xué)共同交流討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動地去解決問題，潛移默化地促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

結(jié)合新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維空間能力，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)開放的生活化問題情境，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生運用多種方法去解決問題，高效學(xué)習知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計合理的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的寬廣性。

如，在講解“組合圖形面積”時，讓學(xué)生測量教室的各種尺寸，嘗試運用多種方法計算教室的面積。教師將學(xué)生劃分為多個小組，在合作交流中去解決問題，以此來鍛煉學(xué)生的動腦思考能力。問題來源于生活，貼近學(xué)生生活的問題可以幫助學(xué)生保持高度的學(xué)習熱情，通過測量即可獲取相應(yīng)的數(shù)值，為解決數(shù)學(xué)問題提供有利條件。在教師的引導(dǎo)下，多角度分析數(shù)學(xué)問題，鍛煉了邏輯思維能力。在解決問題的過程中，學(xué)生逐漸掌握多種解決組合圖形問題的方法，逐步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。

3.設(shè)計生活中的開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

教師可以整合生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在思考和探究中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，積極主動地分析問題和解決問題。所以，教師可以設(shè)計生活中的開放性問題，注重學(xué)生潛能的挖掘，在學(xué)習過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)游樂園場景：游樂園有多個游樂項目，飛碟穿越14 元，旋轉(zhuǎn)木馬9 元，單軌列車14 元，空戰(zhàn)機20 元，單環(huán)滑車15 元，碰碰車12 元。如果你有50 元，你打算選擇哪些項目？通過設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析。在興趣的激勵下，學(xué)生自行規(guī)劃游樂園游玩項目，有效鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重教材中資源的挖掘和利用，巧妙設(shè)計生活中的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，組織多樣化的數(shù)學(xué)活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。