□福建省武夷山市余慶小學 蔡麗芳

小學作為學生一生中最基礎的教育時期，是培養(yǎng)小學生品德素養(yǎng)、學習能力和素質教育等多方面能力的關鍵時期。在小學教育中教師應當把握機會對學生進行德育，從而對小學生的未來發(fā)展發(fā)揮引導性作用。但目前看來在小學數(shù)學教學中，教師關于德育滲透的意識不強，沒有在日常教學中加強對德育方面知識的引入，對此，重點需要加強學校和教師在此方面的意識并落實有關教學策略。

一、存在的問題

目前，在小學數(shù)學教學中教師忽視了對學生心靈的關注和教育，過度地在意學生的成績和學習，沒有對學生的德智體美勞等進行全面培養(yǎng)。在實際的數(shù)學教學中關于德育的內容呈現(xiàn)的較少，這一方面是由于在當前的社會中，唯成績論一直存在；另一方面是有很多教師沒有充分認識到德育的重要性，認為這一項內容只能和語文、道德與法治這些課程相聯(lián)系，誤解了德育。同時在教學方式上也較為落后，沒有創(chuàng)新，無法跟緊新課程背景下的目標，對此，為了更好地加強德育內容在數(shù)學教學中的滲透效果，需要多重視這一問題，不斷對數(shù)學教學進行改革。

二、滲透策略

（一）加強德育教學意識

首先在小學數(shù)學教學中有關的任教教師要清楚認識到德育的目的、內涵和意義，德育教學不只是品德教育，還包含了思想教育，具體體現(xiàn)在數(shù)學學習中學生學習思維、學習方式以及良好的學習習慣。因此，在教學內容準備上教師要高度重視，材料要相對廣泛和充分。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不能僅僅依賴課本內容，而要將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，從而能夠從生活事例中提煉出德育的內涵。此外，在數(shù)學學科背后有悠久的歷史，其中有眾多數(shù)學家的經典故事，教師要善于利用這些著名數(shù)學家的學習故事來激勵學生，提高他們的學習動力，促進他們數(shù)學優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，可以利用與小學數(shù)學知識相關的數(shù)學家故事以及數(shù)學家背后的數(shù)學故事和數(shù)學方法等滲透德育內涵，使他們充滿動力去學習。例如，在初步引導學生學習數(shù)學時，教師應當全面地為學生介紹數(shù)學，使學生能夠對數(shù)學學科有更深刻的了解，此時可引入數(shù)學家祖沖之的故事。他曾經為計算出精準的圓周率，經歷了無數(shù)日夜，不斷克服困難，堅持不懈與努力，最終將圓周率算到小數(shù)點后第七位。這個故事可以讓學生體會到數(shù)學的精確性，使學生體會到數(shù)學家偉大的精神以及優(yōu)秀寶貴的品質。同時激勵學生保持自信和熱情去努力鉆研數(shù)學，提升他們對數(shù)學學習的熱情，進而潛移默化地提升學生的道德素養(yǎng)。

（二）緊密聯(lián)系實際生活滲透德育內容

開展德育就是為了使學生能夠養(yǎng)成良好的品質與德行，進而保障他們在今后的發(fā)展過程中獲得更好的成就。對此，如果德育工作僅僅停留在表面形式卻未積極落實到行動中，則會對德育教學工作的開展造成嚴重的阻礙。因此，教師不但要在平時的課堂教學中進行德育內容的滲透，也要有效聯(lián)系家長共同促進學生的德育發(fā)展，保證學生在校內外都能獲得良好的道德思想的熏陶。數(shù)學知識在我們的日常生活中隨處可見，教師和家長要充分利用生活實例結合德育內容進行教學，使學生在學習中更有代入感和親近感，有利于他們產生興趣，從而對事物形成正確的認知。對于教師而言，在課堂中要多將數(shù)學案例與生活道德培養(yǎng)結合起來，例如進行有關統(tǒng)計圖的教學時，教師可指導學生提前收集資料和數(shù)據(jù)，再進行繪圖和分析，通過觀察統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)變化來了解和分析糧食消耗量，進而向學生普及我國糧食產量等簡單有意義的數(shù)據(jù)知識，使他們明白糧食的重要性，從而教育學生要懂得珍惜資源、拒絕浪費糧食，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣

數(shù)學學科本身就要求學生具備嚴謹和認真的學習態(tài)度，但凡出現(xiàn)一點馬虎和松懈都會造成整個數(shù)學計算過程失敗。對此，教師應當幫助學生在學習和解決數(shù)學問題的過程中養(yǎng)成細心謹慎的良好態(tài)度和學習習慣，例如，在講解“倍數(shù)與因數(shù)”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘法”“分數(shù)除法”等涉及大量計算題的內容時，教師要細心指導學生計算方法和步驟，引導學生在計算之前養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，并且先在演算紙上大致寫出計算思路和過程，之后再整理好計算步驟得出最終結果，從而有效避免他們出錯，減少出錯的頻率，進一步增強他們的學習信心。又如，在“確定位置”相關的數(shù)學中，教師要細心指導他們轉換思維，由易到難、循序漸進地講解有關習題，保證學生有效掌握相關概念，從而培養(yǎng)他們耐心和認真的學習習慣。

（四）教師要發(fā)揮帶頭指導的榜樣作用

教師作為課堂教學中學生主要關注和依賴的對象，是學生首要模仿和學習的目標，所以教師的言行舉止都會受到學生學習和模仿。對此，教師應當對自己嚴格要求，保持嚴謹?shù)慕虒W風格以及細致的工作態(tài)度影響學生。在平時的教學中，對自己的穿著要呈現(xiàn)出端莊得體，講話要清晰規(guī)范并且具有邏輯性，黑板上的板書要規(guī)整，在對學生進行作業(yè)輔導過程中保持耐心、細致的態(tài)度。只有這樣，教師的優(yōu)秀品質才會潛移默化地影響學生的學習進步和良好習慣的養(yǎng)成。

與此同時，教師要經常鼓勵成績優(yōu)秀的學生，對上課表現(xiàn)優(yōu)秀、聽講認真、回答問題頻率和效率都較好以及作業(yè)完成認真、正確率高的學生，教師應當及時當堂表揚，通過鼓勵的方式增強他們的自信，同時激勵其他學生向他們看齊，提升學習的動力，使他們成為學生共同的榜樣。此外，在課堂中多引入合作活動，根據(jù)教學內容設計合理有趣的數(shù)學活動，不但可以活躍課堂氣氛，還可以加強學生與學生之間以及與教師之間更多的互動和交流機會，主要通過學生之間的合作來共同解決數(shù)學問題、探究數(shù)學知識，促進他們在團結合作中形成團隊意識、互幫互助的優(yōu)秀品質，進而提高德育內容在數(shù)學教學中的滲透效果。

三、結語

總而言之，通過以上闡述可以發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學教育中滲透德育還存在一定難度，所以教師應當重視該項教育工作，將數(shù)學知識內容與德育教學有效結合起來，采取合理正確的方法把德育滲透到日常教學中，潛移默化地加強學生德育培養(yǎng)，在新課程背景下促進學生全面成長。