□甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 高承玲

一、傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中教學(xué)的重要性

（一）文化的發(fā)展需求

隨著社會(huì)持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)文化工作的重視程度也在逐漸提高，教育學(xué)科也只有在文化背景的支撐下才能實(shí)現(xiàn)文化傳承的工作。在幼兒課堂中結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新課標(biāo)改革的主要要求，更是文化長(zhǎng)久發(fā)展的重要需求。幼兒教育自身就具備一定的文化元素，因此幼兒教師在日常教學(xué)時(shí)不但要講解文化知識(shí)，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，將文化作為幼兒課堂的支撐力量，促進(jìn)文化教學(xué)的可持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展。

（二）幼兒個(gè)體的發(fā)展需求

文化教學(xué)是幼兒階段教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要的作用，而文化教學(xué)更是幼兒個(gè)體的發(fā)展需求，有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此幼兒教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化與幼兒相互結(jié)合，并主動(dòng)探尋幼兒文化學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高幼兒的文化學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)幼兒自身發(fā)展需求。

二、在幼兒課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效策略

（一）融入歷史故事

歷史故事中同樣有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此幼兒教師可以在幼兒課堂中通過(guò)融入歷史故事內(nèi)容來(lái)給幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)歷史故事、文化成就的講解能夠讓幼兒深入學(xué)習(xí)文化知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)文化的發(fā)展與演變，如此能夠進(jìn)一步拓展幼兒的文化思維與文化情感，充分啟迪幼兒的文化智慧，讓幼兒在文化歷史中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。比如在給幼兒介紹重量的時(shí)候，教師可以給幼兒講解“曹沖稱象”的歷史故事：五六歲的曹沖利用自己的智慧解決了稱量巨象重量的問(wèn)題，把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載上石頭，最后只需要稱量石頭的重量就可以知道象的重量了。聽(tīng)完這個(gè)歷史故事，幼兒驚嘆于古人的智慧，同時(shí)也對(duì)重量也有了一定的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的文化素養(yǎng)。在幼兒課堂中講解歷史故事能夠極大調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的綜合能力與文化思維，

（二）結(jié)合節(jié)日文化開展活動(dòng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著大量的文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化，因此幼兒教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化與幼兒日常教學(xué)的結(jié)合，利用不同節(jié)日文化的不同價(jià)值來(lái)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日中的教育意義，提高幼兒的個(gè)人文化素養(yǎng)與綜合能力，如此不但能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)文化的了解程度，還可以促使幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入且全面的了解。比如在臨近春節(jié)的時(shí)候，教師就可以帶幼兒進(jìn)行春聯(lián)的學(xué)習(xí)與書寫，首先，教師可以用多媒體給幼兒播放關(guān)于寫春聯(lián)與貼春聯(lián)的動(dòng)畫視頻，為班級(jí)幼兒講解春聯(lián)的來(lái)歷與作用，再組織幼兒進(jìn)行春聯(lián)的書寫與張貼，不但能夠提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手與個(gè)人實(shí)踐能力。

（三）家園攜手為幼兒教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建線上平臺(tái)，從而更好地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而更加全面地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，家校聯(lián)手共同進(jìn)行高效的文化教育。比如教師可以組織家長(zhǎng)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勤勞節(jié)儉等傳統(tǒng)美德，在端午節(jié)時(shí)也可以組織幼兒與家長(zhǎng)共同進(jìn)行包粽子的活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)及時(shí)在線上平臺(tái)上傳相關(guān)的照片或視頻，比一比誰(shuí)最勤勞，通過(guò)這樣的方式能夠快速拉近幼兒與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在日常教學(xué)中的滲透效率。

（四）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育環(huán)境

幼兒階段是孩子形象思維快速發(fā)展的時(shí)期，一些抽象的、口頭的傳統(tǒng)文化知識(shí)可能無(wú)法有效引起幼兒的共鳴。為此，幼兒教師應(yīng)協(xié)同園方，共同在幼兒園內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育氛圍，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。如，首先，幼兒教師可在幼兒園墻面、黑板上張貼或展示傳統(tǒng)文化知識(shí)，以漫畫的形式再現(xiàn)，幫助幼兒深入理解傳統(tǒng)文化。其次，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊，以節(jié)日習(xí)俗、詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)、傳統(tǒng)美食等為主題，在各自區(qū)域中加入傳統(tǒng)文化元素。如在中秋節(jié)區(qū)域中掛上燈籠和燈謎；在詩(shī)詞區(qū)域用小電影的方式在墻上投屏，介紹詩(shī)人的生平事跡；在民間諺語(yǔ)區(qū)域附上各種有趣的、關(guān)于節(jié)氣的動(dòng)畫人物；在傳統(tǒng)美食區(qū)域展示美食的制作過(guò)程等。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒能直觀地感受到傳統(tǒng)文化的意義所在。

（五）組織課外實(shí)踐活動(dòng)

中華傳統(tǒng)文化的外在形式極為豐富，但主觀思想的存在同樣有著重要的地位。所以幼兒語(yǔ)文日常教學(xué)課堂中對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)不應(yīng)該簡(jiǎn)單受限于課堂教學(xué)的方式，還應(yīng)主動(dòng)落實(shí)多種課外實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)新并使用多種不同的教學(xué)方法來(lái)綜合展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，從而為幼兒營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒教師可以在平常讓幼兒分享一下自己積累的感興趣的傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞或句子，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。此外幼兒教師也可以組織幼兒參觀博物館、地方古建筑物等，從而讓幼兒近距離接觸傳統(tǒng)文化。教師也可以在課上組織幼兒進(jìn)行寫對(duì)聯(lián)、剪窗花、名著話劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，提高班級(jí)幼兒的個(gè)人文化自信與綜合素養(yǎng)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將中華傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)課堂進(jìn)行深入結(jié)合不但可以賦予幼兒課堂全新的生命力，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力的全面提升，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新進(jìn)程。所以，幼兒教師需要主動(dòng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并充分利用教學(xué)資源、文化歷史等內(nèi)容來(lái)更好地開展幼兒課堂教學(xué)，讓幼兒在無(wú)形之中接受傳統(tǒng)文化的教育，從而提高幼兒的核心素養(yǎng)與文化自信，讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。