□甘肅省靜寧縣新城小學(xué) 靳春寧

一、注重角色扮演應(yīng)用的合理性，保證英語(yǔ)繪本教學(xué)效果

角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用，想要保證小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)效果，那么教師一定要充分注重角色扮演應(yīng)用的合理性。首先，教師在運(yùn)用角色扮演進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)之前，應(yīng)注重英語(yǔ)繪本的選擇，并不是所有英語(yǔ)繪本都適用于角色扮演。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重選擇具備故事性以及存在角色的英語(yǔ)繪本，這種情況下才能夠使角色扮演在英語(yǔ)繪本教學(xué)中得以有效運(yùn)用。另外，教師在選擇英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，一定要選擇具備較強(qiáng)趣味性的繪本，只有趣味性十足的繪本，才能夠吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到角色扮演過(guò)程中。其次，教師一定要注重對(duì)于繪本進(jìn)行詳細(xì)、深入的了解，這種情況下教師才能在課堂教學(xué)過(guò)程中更好、更順利地組織學(xué)生運(yùn)用角色扮演進(jìn)行英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)，還能夠及時(shí)糾正學(xué)生在角色扮演過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而保證角色扮演在英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用效果，使英語(yǔ)繪本教學(xué)能夠取得良好的效果。最后，教師一定要深入了解角色扮演教學(xué)手段的原則以及意義等，這種情況下才能夠保證角色扮演充分合理地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中。

二、進(jìn)行詳細(xì)的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，奠定良好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

教師在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中應(yīng)用角色扮演開(kāi)展教學(xué)時(shí)，一定要重視進(jìn)行詳細(xì)的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而為課堂教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)注重充分全面地了解每一個(gè)學(xué)生，并深入了解英語(yǔ)繪本中存在的各個(gè)角色，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠扮演好繪本當(dāng)中的某一個(gè)角色。教師一定要注重在分小組的過(guò)程中保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都包含英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力中等以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這種情況下學(xué)生與學(xué)生之間才能夠做到相互幫助、相互督促，共同進(jìn)步，能夠有效提高角色扮演效果。另外，在分角色的過(guò)程中，教師首先要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，其次要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己想要扮演的角色提出意見(jiàn)，這種情況下能夠促使學(xué)生更好地參與到角色扮演過(guò)程中，保證學(xué)生在角色扮演過(guò)程中的積極性以及興趣。最后，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)課件，根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在教學(xué)課件當(dāng)中應(yīng)具備英語(yǔ)繪本當(dāng)中存在的音頻教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源以及圖片教學(xué)資源。這種情況下能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行角色扮演奠定良好基礎(chǔ)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本具備更加深入的了解以及更加深刻的印象。

三、應(yīng)用角色扮演幫助學(xué)生掌握繪本內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也處在初級(jí)階段，這種情況下就意味著學(xué)生并不具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，這一現(xiàn)象在小學(xué)低年級(jí)階段較為明顯，但是處于小學(xué)階段的學(xué)生卻具備良好的模仿能力以及好奇心理。由此能夠看出角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具備十分重要的作用。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中應(yīng)用角色扮演開(kāi)展教學(xué)，能夠使學(xué)生在繪本的基礎(chǔ)上思考以及學(xué)習(xí)繪本當(dāng)中的知識(shí)，同時(shí)還有利于加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本情節(jié)的理解，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得有效培養(yǎng)以及提升，并且還能夠做到在一定程度上培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本W(wǎng)e are going home 教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展角色扮演進(jìn)行教學(xué)，建立在小組的基礎(chǔ)上，要求一名學(xué)生扮演教師的角色、兩名學(xué)生扮演男同學(xué)、一名學(xué)生扮演女同學(xué)、一名學(xué)生扮演爸爸，然后根據(jù)英語(yǔ)繪本內(nèi)容開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。值得教師注意的是，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本角色扮演的過(guò)程中，教師只是承擔(dān)著組織者以及引導(dǎo)者的角色，也就是說(shuō)教師不應(yīng)過(guò)多地參與到學(xué)生英語(yǔ)繪本角色扮演過(guò)程中，否則將會(huì)降低學(xué)生英語(yǔ)繪本角色扮演興趣，會(huì)在一定程度上影響英語(yǔ)繪本角色扮演效果。

四、應(yīng)用角色扮演強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在任何一門(mén)學(xué)科，任何一種教學(xué)模式當(dāng)中，都需要通過(guò)互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，也只有開(kāi)展合理有效的互動(dòng)才能夠促使教育水平以及教育質(zhì)量有效提升。在運(yùn)用角色扮演開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于課堂教學(xué)中的主體地位，教師處于輔導(dǎo)地位。但是由于英語(yǔ)繪本存在一定程度的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生并不具備良好的邏輯思維能力，在此基礎(chǔ)上，只有通過(guò)良好的互動(dòng)，才能產(chǎn)生思維上的碰撞，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。而在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用角色扮演開(kāi)展教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種情況下也就意味著能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本From head to toe教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，一名學(xué)生扮演企鵝，一名學(xué)生扮演猴子，一名學(xué)生扮演大象，然后引導(dǎo)學(xué)生以及學(xué)生之間根據(jù)英語(yǔ)繪本內(nèi)容開(kāi)展對(duì)話。

五、應(yīng)用角色扮演創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下教學(xué)模式的影響，通常情況下在教學(xué)過(guò)程中都處于主體地位，而學(xué)生也只是跟著教師進(jìn)行練習(xí)以及模仿，這種教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生能力的發(fā)展受到阻礙，還無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自信心。但是在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用角色扮演能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此，角色扮演十分適合用在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中。另外，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本進(jìn)行角色扮演，能夠在真實(shí)的繪本情境中去感受英語(yǔ)繪本當(dāng)中角色的真實(shí)情感，這種情況下在一定程度上能夠使學(xué)生以及繪本角色產(chǎn)生共鳴，能夠加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)繪本的理解。對(duì)于小學(xué)生而言，角色扮演是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，在課余時(shí)間能夠經(jīng)?？吹綄W(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，由此能夠看出角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中具備十分重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。不僅如此還有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，有利于促使學(xué)生獲得更好、更加全面的發(fā)展。因此，教師一定要充分重視對(duì)角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。