□甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 王永德

一、融情入境，拓寬視野

對于小學(xué)生說，他們的實(shí)踐能力要通過一個系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)形成，要切實(shí)圍繞小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生身心發(fā)展、動腦動手的教學(xué)情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手興趣。引領(lǐng)學(xué)生融情入境，產(chǎn)生興趣、感受趣味，并主動投身于實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，從而對其實(shí)踐能力的發(fā)展起到積極的影響。為了激發(fā)小學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，教師創(chuàng)設(shè)富有趣味性且生動的教學(xué)情境，更貼合他們的認(rèn)知需求。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物，當(dāng)有趣的科學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在他們眼前時，自然能引發(fā)他們的注意力，使他們產(chǎn)生急切的探究欲望。無疑，創(chuàng)設(shè)趣味性十足的教學(xué)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感發(fā)生波動，他們小小的好奇心進(jìn)一步被激發(fā)，點(diǎn)燃了他們的興趣，激起他們探索科學(xué)的熱情。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生持久的科學(xué)興趣和動手實(shí)踐的欲望，在科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師可以靈活地采用多種形式，比如引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的輔助，使這一科學(xué)課程的教學(xué)情境更有趣、生動，而且變得直觀、形象。而這樣一種富有情趣的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想要動手感受、復(fù)制、驗(yàn)證、創(chuàng)新的心理，教師可以趁勢對他們進(jìn)行引導(dǎo)，講解科學(xué)原理，并且指導(dǎo)其正確投入科學(xué)探究中的方法與步驟，從而為他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺。比如，引領(lǐng)學(xué)生制作水火箭，這是趣味性比較強(qiáng)的一個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動手動腦進(jìn)行制作，這樣使他們的注意力高度集中于一點(diǎn)，在他們親身體會的過程中，不斷感受到科學(xué)的神奇，從而領(lǐng)略科學(xué)的魅力。為了進(jìn)一步讓學(xué)生切實(shí)體會科學(xué)與大自然、生活的緊密聯(lián)系，可以在課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，到樹林里觀察各種各樣的小動物。如此，學(xué)生的視野不斷拓寬，他們在與大自然親近、與生活進(jìn)行對話的過程中，會有各種奇思妙想迸發(fā)出來，由此，也為他們培養(yǎng)探究意識注入了新鮮的活力。日?？呻S機(jī)根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生講解“愛迪生發(fā)明電燈”等小故事，進(jìn)一步使學(xué)生在故事中了解愛迪生是如何發(fā)明電燈的、法拉第是怎樣發(fā)明發(fā)電機(jī)的，由此引發(fā)學(xué)生的探究心理，教師再繼續(xù)為大家講解和揭示發(fā)電機(jī)誕生的整個過程。也讓學(xué)生在聆聽中進(jìn)一步感受到科學(xué)家認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢唤z不茍、精益求精的科學(xué)精神。在日常教學(xué)過程中，教師還可以將一些趣味性較強(qiáng)的科普類書籍推薦給學(xué)生，如《海底兩萬里》《十萬個為什么》，或者是科學(xué)類節(jié)目《我愛發(fā)明》等，無論是科普讀物還是一些科學(xué)類的節(jié)目，鼓勵學(xué)生多去認(rèn)真看一看、聽一聽，引發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，也能促進(jìn)他們創(chuàng)新意識的萌芽，讓他們的科學(xué)視野不斷拓寬，進(jìn)一步使他們產(chǎn)生迫切動手動腦的積極性與熱情。

二、親身體驗(yàn)，動手實(shí)踐

引領(lǐng)學(xué)生通過動手實(shí)踐參與實(shí)驗(yàn)，去明白一個科學(xué)原理或者一個發(fā)明的形成過程，更透徹地了解科學(xué)知識，實(shí)際上也是幫助學(xué)生通過動手操作發(fā)展和提升實(shí)踐能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識，對社會上的某些現(xiàn)象或是自然界的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明。對于小學(xué)科學(xué)課程說，實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，離開了實(shí)驗(yàn)科學(xué)就無從談起，只有親自動手實(shí)驗(yàn)，才能誕生越來越多的發(fā)明，也就是說科學(xué)課的靈魂就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出了無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家和科技工作者，實(shí)驗(yàn)中也產(chǎn)生了巨大的造福人類的各種發(fā)明創(chuàng)作。因此，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力，就是科學(xué)課的重要任務(wù)。

小學(xué)生看到神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，興趣比較濃厚，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親手動手去進(jìn)行一次驗(yàn)證或者探索，通過這樣一種親身經(jīng)歷，進(jìn)一步了解科學(xué)現(xiàn)象的形成、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，也進(jìn)一步使學(xué)生的探究欲望得到滿足，也使他們的創(chuàng)新能力被激活。只有學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，他們的實(shí)踐能力、思維能力、探索能力才會同步提升。日?？茖W(xué)教學(xué)中想要發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力，可以安排一些適宜小學(xué)生動手、動腦的探索類科學(xué)小試驗(yàn)，使他們在參與過程中不斷認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察，并且能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實(shí)驗(yàn)。教師要從旁指導(dǎo)，并講解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程要遵守嚴(yán)格的步驟，這樣也讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，也讓科學(xué)精神在他們心中萌芽，如此，他們的思維能力能夠得到發(fā)展，實(shí)踐能力也能得到提升。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些必要的實(shí)驗(yàn)器材或者設(shè)備，如此也讓學(xué)生擁有了良好的實(shí)驗(yàn)條件，比如在教學(xué)“導(dǎo)體和絕緣體”時，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)器材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察哪些器材屬于導(dǎo)體，哪些器材屬于絕緣體，讓學(xué)生親自動手探索。在動手實(shí)踐中進(jìn)一步使他們迫切想要解答問題的心理得到滿足，同時，還對各種材料的性質(zhì)有一個整體的認(rèn)知。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要搭建平臺，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生投入科學(xué)學(xué)習(xí)中，讓各個小組分工合作，全程記錄，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由各負(fù)責(zé)人如擔(dān)任記錄、觀察、實(shí)驗(yàn)等的學(xué)生進(jìn)行陳述。學(xué)生圍繞某個問題進(jìn)行討論，教師可以適時指導(dǎo)，讓他們對疑惑點(diǎn)或者問題的難點(diǎn)釋然，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的分析能力，從而發(fā)展他們的實(shí)踐能力。

三、貼近實(shí)際，提升能力

對于小學(xué)科學(xué)知識來說，其誕生的發(fā)源地就是無窮的生活，小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)知識，最終學(xué)以致用，就是要服務(wù)于生活，反哺生活。因此要讓小學(xué)生樹立起運(yùn)用自己所學(xué)的科學(xué)知識最終解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題的理念，由此認(rèn)識到這一科學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價值與意義。通過對科學(xué)知識重要性的認(rèn)識，使學(xué)生自覺地鍛煉實(shí)踐能力，鍛煉自己的觀察能力以及實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，不斷與生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)自己觀察到的一些生活現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)，借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索與挖掘，從而發(fā)現(xiàn)、了解和掌握科學(xué)現(xiàn)象的一些規(guī)律和性質(zhì)。這樣也能讓他們在實(shí)驗(yàn)過程中與科學(xué)知識緊密相連，與生活緊密相連，由此提升自我實(shí)踐能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，小學(xué)生的視野越來越廣闊，他們的好奇心也會越來越強(qiáng)，為了讓學(xué)生真正探索知識，身體力行了解生活。教師要設(shè)置一些探究性的研究題目，讓學(xué)生以小組為單位深入生活中，通過實(shí)地走訪、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等，進(jìn)一步了解科學(xué)知識的運(yùn)用現(xiàn)狀，從而提升自我實(shí)踐能力。面對當(dāng)前科學(xué)技術(shù)所帶來的一些負(fù)面影響，如資源短缺、溫室效應(yīng)以及環(huán)境污染等問題，要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行科學(xué)課題的研究活動，不僅能提升學(xué)生對于社會的關(guān)注度，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

簡言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，要圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。通過實(shí)驗(yàn)不斷引導(dǎo)學(xué)生投入其中動手動腦，進(jìn)一步設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知、符合生活實(shí)際的探究性活動的課題研究，不僅對學(xué)生的健康成長有積極作用，也為培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力注入了新的活力。