□甘肅省慶陽市慶城縣田家城小學(xué) 蓋秀艷

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，不但能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，還能幫助小學(xué)生形成堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，從而讓小學(xué)生日后更加適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。但是在我國應(yīng)試教育的體系下，文化課教育的重要性深入人心，勞動(dòng)教育始終被忽視，學(xué)生無法在學(xué)校和家庭中獲得勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就要求教育工作者重視起新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的問題。

一、新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題

（一）勞動(dòng)教育匱乏

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)校都更加側(cè)重于應(yīng)試教育，重視理論的學(xué)習(xí)，從而輕視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施的教學(xué)模式也是以傳授知識(shí)為主要目的，對(duì)勞動(dòng)的重視少之又少。學(xué)校雖然設(shè)置了勞動(dòng)教育有關(guān)的課程，但是都屬于放松課程，甚至有的學(xué)校都將勞動(dòng)課劃分到道德與法治中。從實(shí)踐角度分析，很多學(xué)校的勞動(dòng)課程流于形式，在實(shí)際教學(xué)中被其他主要學(xué)科占領(lǐng)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實(shí)際能力，但是現(xiàn)有的教育模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育目標(biāo)的設(shè)定。從內(nèi)容上分析，學(xué)校設(shè)置的勞動(dòng)教育形式單一，基本上都只局限于班級(jí)值日和學(xué)校大掃除。

（二）家庭缺乏勞動(dòng)教育意識(shí)

新時(shí)代環(huán)境下，市場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈，很多家長都認(rèn)為提高孩子的文化課成績最重要，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中也是更加重視學(xué)生的文化課教育，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)能力退化，甚至有的家長會(huì)將掃地、刷碗等勞動(dòng)活動(dòng)作為懲罰方式，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。有的家長認(rèn)為讓孩子勞動(dòng)會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，覺得孩子年紀(jì)過小，無法承擔(dān)起勞動(dòng)的責(zé)任，在家庭生活中所有的家務(wù)和可能涉及的勞動(dòng)內(nèi)容都由父母包辦，孩子只是做簡單的倒垃圾等家務(wù)。家庭缺乏勞動(dòng)教育意識(shí)，不重視勞動(dòng)教育，也導(dǎo)致勞動(dòng)教育難以有效開展。

（三）缺乏社會(huì)勞動(dòng)教育觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)文化知識(shí)的重視變得越來越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致人們對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知更加匱乏，新時(shí)代的小學(xué)生認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)能力也在逐漸退化。雖然在當(dāng)前社會(huì)很多企業(yè)招聘人才都更重視學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生的勞動(dòng)能力也是影響學(xué)生就業(yè)和生活的重要內(nèi)容。在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的過程中，很多能提供勞動(dòng)教育的場(chǎng)所為了避免勞動(dòng)過程中出現(xiàn)糾紛，也開始盡量避免勞動(dòng)教育，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，讓學(xué)生更不愿意承擔(dān)勞動(dòng)的責(zé)任，也制約了勞動(dòng)教育的發(fā)展。所以，必須在整個(gè)社會(huì)中營造勞動(dòng)教育的觀念，讓學(xué)生，家長和教師都認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性和意義，爭取讓社會(huì)各個(gè)階層的人們都參與到勞動(dòng)教育中。

二、新時(shí)代背景下提高小學(xué)勞動(dòng)教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育的觀念

勞動(dòng)教育不僅僅局限于學(xué)校，也是生活中不可缺少的內(nèi)容，需要教師和家長共同努力，提高勞動(dòng)教育水平，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師和家長必須重視勞動(dòng)素質(zhì)教育，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育和理論課教育一樣重要，在教學(xué)內(nèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，參與到勞動(dòng)教學(xué)中。在家里，家長引導(dǎo)孩子自主收拾房間、洗衣服等。在這個(gè)過程中，因?yàn)榧议L并不是專業(yè)的教育工作者，可能會(huì)存在一定的教育方式問題，需要教師參與其中，通過微信聊天、發(fā)視頻等方式有針對(duì)性地引導(dǎo)家長采用正確的方式帶動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，從而開展更多樣的勞動(dòng)教育，保證學(xué)生的勞動(dòng)發(fā)展。教師和家長應(yīng)該更加重視孩子勞動(dòng)的快樂感，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛勞動(dòng)，在家庭教育中，家長可以設(shè)置一些激勵(lì)制度，比如勞動(dòng)一小時(shí)，周末就可以去游樂場(chǎng)玩等。正所謂家長是孩子最好的老師，言傳身教就是最好的教學(xué)模式，家長對(duì)孩子的教育有著潛移默化的作用，所以在日常生活中和學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師和家長必須為孩子做良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

（二）加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育體制改革

勞動(dòng)教育是推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式，是讓學(xué)生獲得更多勞動(dòng)技能的重要方式，也是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長的重要部分。學(xué)校若要加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，避免設(shè)置的課程流于形式。比如，學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化整體的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇選修課程，這樣不但能提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)中融入自己的愛好。學(xué)校還需要加大財(cái)政的投入力度，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所和勞動(dòng)場(chǎng)所，積極地開展勞動(dòng)教育，為學(xué)生的勞動(dòng)提供一個(gè)便利的場(chǎng)所。此時(shí)，學(xué)?？梢院托@周邊的小區(qū)等合作，爭取為學(xué)生提供勞動(dòng)基地。學(xué)校還可以不斷豐富課堂的內(nèi)容，改進(jìn)現(xiàn)有授課方式，比如可以定期舉辦采摘活動(dòng)等，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的魅力所在，深入鄉(xiāng)村中，幫助農(nóng)民播種、施肥、采摘，讓學(xué)生感受到豐收的喜悅。學(xué)校還應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體制，為勞動(dòng)教育提供更好的環(huán)境，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，設(shè)置評(píng)價(jià)體系

教師是學(xué)生的引路人，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的重要人群，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，要想加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，就必須提高學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)每一位教師的思想教育，讓教師認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。師資質(zhì)量情況將會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的水平。因此，在加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育的同時(shí)需要正視勞動(dòng)教師的地位，提高勞動(dòng)教育教師的權(quán)益和榮譽(yù)感。為了提高小學(xué)學(xué)校的師資力量，教師可以定期邀請(qǐng)相關(guān)專家到校園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而深化每一位教師的勞動(dòng)觀念和意識(shí)，也可以對(duì)各科任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)重要性。最后，教師也必須認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的目的，從自己做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和勞動(dòng)教師多多溝通，從而推進(jìn)整個(gè)校園勞動(dòng)風(fēng)氣的形成。在保證加強(qiáng)師資建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校還需要設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)勞動(dòng)教育的成績進(jìn)行考核和評(píng)定，分別對(duì)勞動(dòng)的效果、勞動(dòng)過程和勞動(dòng)的目的性進(jìn)行考核，并將這些考核的結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)水平的認(rèn)定條件，放在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的檔案中，可以按照評(píng)價(jià)結(jié)果將學(xué)生勞動(dòng)教育情況劃分成A、B、C、D四檔，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)。對(duì)于優(yōu)秀的勞動(dòng)學(xué)生還可以給予勞動(dòng)小模范等稱號(hào)，對(duì)于勞動(dòng)不積極的學(xué)生也可以采用相應(yīng)的方法，或激勵(lì)，或懲罰，從而促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有設(shè)置明確的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系才能保證學(xué)生在日常行為中有約束地進(jìn)行勞動(dòng)，長此以往，學(xué)生才會(huì)自主勞動(dòng)，主動(dòng)參與到勞動(dòng)中的行為就會(huì)成為習(xí)慣，也就達(dá)到了勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展至關(guān)重要。新時(shí)代背景下，教師只有重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，才能保證學(xué)生在日后的發(fā)展中擁有健康的體魄和主動(dòng)工作的精神。