□福州市長樂區(qū)教師進修學校 鄭智武

一、生態(tài)文明的含義

順應(yīng)人類、自然與社會和諧發(fā)展客觀規(guī)律的背景下，產(chǎn)生了包含物質(zhì)和精神內(nèi)容的生態(tài)文明。生態(tài)文明中包含了經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)等方面的全過程，是人類文明形態(tài)和發(fā)展理念、道路和模式的重大進步。十九大報告提出了“加快改革生態(tài)文明體制、建設(shè)美麗中國”，認為人類和自然的生命緊密聯(lián)系為一體，所以人們在生活中必須要學會尊重、順應(yīng)和保護自然。

二、在初中生物教學中滲透生態(tài)文明教育的必要性

（一）發(fā)展素質(zhì)教育的必要性

隨著素質(zhì)教育不斷推進，社會各界愈加重視這種新型教育模式，初中生物教師在教學中滲透生態(tài)文明教育，有助于促進學生的全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的重要發(fā)展需求。培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，不僅有助于學生學到更豐富的初中生物知識，而且能讓學生在學習的過程中意識到生態(tài)文明的重要作用。對初中生進行生態(tài)文明教育，不僅為促進學生的全面發(fā)展提供助力，還能讓學生學到很多課本中沒有的知識，學生在這個過程中還能養(yǎng)成較強的動手實踐能力和思考能力。滲透生態(tài)文明教育是基于素質(zhì)教育需求提出的一種新型教學模式，有助于學生學到更多知識。

（二）豐富課堂內(nèi)容的必要性

如果初中生物教師一味地使用傳統(tǒng)教學模式進行教學，很難讓學生對學習生物產(chǎn)生興趣，而且學生在學習的過程中也很難意識到生物的重要性。使用傳統(tǒng)的教學模式開展教學，整個生物課堂會過于枯燥和乏味，教師在教學中只是單純地講解生物教材中的知識，課堂形式過于單一。但是使用新型的教學模式開展生物教學，初中生物教師要重點培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，讓學生不要過度依賴生物課本，有助于學生學習更多生態(tài)文明方面的知識。使用這種教學模式在一定程度上有助于學生更深入地理解生物知識，促使整個生物課堂教學形式更加豐富多樣，讓初中生物教學不再過于單調(diào)枯燥。

（三）培養(yǎng)學生學習習慣的必要性

初中生物教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，以此有助于促進他們的終身發(fā)展。對初中生進行生物教學的過程中滲透生態(tài)文明教育，不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，為學生提供更豐富的教學內(nèi)容，還為學生養(yǎng)成良好的學習習慣提供了有力保障。想要學生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明意識，需要教師在實際教學中引導學生主動地學習生態(tài)文明知識，要讓學生有意識地對自己疑惑的知識提出問題，并且能在此基礎(chǔ)上更深入地學習生態(tài)文明知識，并從中找到解答問題的答案。而這個過程就是讓學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，有助于讓學生主動學習和尋找學習中遇到的問題，可以提升初中生學習生物知識的效率。在初中生物教學中滲透生態(tài)文明意識，可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對他們之后的學習和終身發(fā)展都有很大的促進作用。

三、在初中生物教學中滲透生態(tài)文明的有效方法

（一）利用實踐活動滲透生態(tài)文明

由于長時間生活在校園中，初中生基本上沒有多少機會和時間參觀外界的大自然。為此，初中生物教師在實際教學中不要總被局限于課堂教學中，要多帶領(lǐng)學生參加各種課外實踐活動，可以依據(jù)學生興趣愛好的不同劃分環(huán)?；顒有〗M，帶領(lǐng)一部分學生到各個社區(qū)調(diào)查小區(qū)居民的生態(tài)意識現(xiàn)狀，教師還可以引導學生運用所學的生物知識共同分析和探討調(diào)查問卷的結(jié)果。在這個過程中教師應(yīng)該不斷引導學生積極思考，讓學生在良好的環(huán)境下自由討論，也可以專門組織學生設(shè)計和世界環(huán)境日相關(guān)的校園海報，讓更多學生知道世界環(huán)境日代表的是什么，明白這些節(jié)日的重要性。除此之外，初中生物教師還可以組織學生查閱、編輯和整理各種與生態(tài)文明相關(guān)的資料，并且整合這些資料制定一本生態(tài)文明知識宣傳手冊，組織學生以小組的方式自主動手實踐操作，看哪個小組表現(xiàn)良好，及時給予評價，適當?shù)鬲剟畋憩F(xiàn)良好的小組成員，讓學生獲得良好的情感體驗。通過開展這些活動，可以讓學生有意識地參與到生態(tài)文明教育教學中，讓學生在參與各種實踐活動的過程中明白與自然和諧相處的必要性。比如，初中生物教師可以利用學校組織的生態(tài)研學項目，帶著學生到福建將樂龍棲山自然教育研學營地參加研學，通過這種方式讓學生參觀各種各樣的生物，親身體驗自然環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的生態(tài)思維。初中生物教師可以給學生詳細介紹樹木是如何進行光合作用的，讓學生知道樹木的多種作用，比如可以吸收汽車行駛過程中排放的尾氣、吸收人們呼出的二氧化碳，同時樹木也可以釋放供人們呼吸的氧氣，還能凈化污水和消除噪聲等作用，通過這種方式可以讓學生更深入地認識植物，并且知道保護植物的必要性。初中生物教師可以給學生講解生物對生長環(huán)境的高要求，讓學生知道一旦這些動物珍稀動物被人們殺害成為食物，其皮毛被用來做成衣服，這些動物會逐漸滅亡，也會因此破壞整個大自然的生態(tài)平衡。之后，生物教師還可以讓學生寫研學的心得體會，讓學生知道該如何與大自然和諧共處，正確掌握兩者之間相互依存的關(guān)系。

（二）基于生物課堂滲透生態(tài)環(huán)境意識

現(xiàn)階段，人們不能保護生態(tài)環(huán)境、合理運用自然資源的一個重要原因就是他們不具備較強環(huán)境意識，缺乏資源觀念。因此，初中生物教師在實際教學中要做好備課工作，充分利用生物教材中的環(huán)境資源對學生進行教學。教師可以給學生講解目前我國現(xiàn)存的動物和植物資源非常豐富，想要合理利用這些資源，使其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要我國國民重點采取措施保護這些豐富資源。初中生物教師在對學生進行各章節(jié)的課堂教學時，一定要充分利用教材內(nèi)容引導學生認識更多自然資源，讓學生學會尊重、順應(yīng)和保護自然。比如，給學生講到動物方面的知識時，可介紹我國現(xiàn)有的魚類有2000多種，占據(jù)了世界總數(shù)的10%；有超過世界總數(shù)10%以上的2000多種陸棲脊椎動物，其中記錄在案的鳥類有近1500種，約占世界總數(shù)的13.5%；擁有丹頂鶴、褐馬雞、朱鹮、金絲猴、揚子鱷、白鰭豚和大熊貓等多種珍稀動物?，F(xiàn)在我國擁有北半球的所有植物類型，共有種子植物2700余屬，3000多種植物，可以在森林中生長的植物達到2300種；現(xiàn)階段，我國有世界上95%木本屬的種子植物，其中只有我國才有的植物種類包括銀杏、水杉、金錢松和珙桐等。通過給學生講解這方面的知識，可以讓學生大概認識我國現(xiàn)有的生物資源，并且逐漸對深入了解和學習我國的生物資源產(chǎn)生興趣和欲望，并且讓學生發(fā)自內(nèi)心想要保護我國的自然環(huán)境。

（三）劃分興趣小組，強化生態(tài)文明教育

通過分析現(xiàn)階段初中生物課堂的教學現(xiàn)狀來看，初中生物教師必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動性開展教學，利用生物學科的優(yōu)勢吸引那些有廣泛興趣愛好、非常喜歡生物學科的學生開設(shè)第二課堂，合理劃分生物興趣小組隊伍。這樣，一方面可以讓學生主動探索所學的生物知識，使其對學習生物學科產(chǎn)生興趣，另一方面還可以發(fā)揮這些學生的力量，讓學生自主宣傳和倡導校園生態(tài)文明，通過這種方式讓學校的全體師生具備較強的生態(tài)文明意識。

四、結(jié)語

初中生物教師在實際教學中應(yīng)該順應(yīng)國家的發(fā)展需求，多為學生收集一些和生態(tài)文明及法律法規(guī)相關(guān)的原始資源，或者在實際的課堂教學中滲透生態(tài)文明教育，或者給學生發(fā)放印刷的宣傳資料等形式對學生進行生態(tài)文明教育，讓學生明白生態(tài)文明教育的重要性，同時促使學生學到更多生物教材中沒有涉及的知識點，讓學生學會與自然和諧共處。