江蘇省無(wú)錫市港下實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐俐雅

我們正處于視覺(jué)圖像時(shí)代，手機(jī)、電腦、電視等各種電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，人們的觀看方式、審美觀念都在發(fā)生著巨大的變化。而美術(shù)是一種毋需翻譯、全球流行的圖形語(yǔ)言。視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于教育究竟意味著什么？ 美術(shù)教育如何應(yīng)對(duì)？我們的學(xué)生對(duì)于視覺(jué)圖像反應(yīng)敏感，信息接受快，審美觀念可塑性強(qiáng)，正處于視覺(jué)審美意識(shí)與觀念成型的關(guān)鍵期，卻又普遍存在著審美文化意識(shí)缺失的現(xiàn)象。因此，我們的教育就面臨著要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀看”，能夠“區(qū)別、解釋”，恰當(dāng)“運(yùn)用、交流”視覺(jué)圖像的任務(wù)。美術(shù)課標(biāo)中也指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，這就使得“美術(shù)視覺(jué)閱讀力”因時(shí)而生，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的“美術(shù)視覺(jué)閱讀力”呢？其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擁有敏銳的觀察力，概括來(lái)說(shuō)就是讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，引導(dǎo)他們進(jìn)行審美閱讀，價(jià)值判斷，意義界定，并且能夠在此基礎(chǔ)上正確運(yùn)用已有的審美經(jīng)驗(yàn)與視覺(jué)文化知識(shí)?！懊佬g(shù)視覺(jué)閱讀力”的培養(yǎng)具體可以分為三個(gè)層次：第一層為感知層，以眼睛所看到的視知覺(jué)為主的感覺(jué)總和；第二層為理解層，具有區(qū)別、解釋視覺(jué)文化的能力，也就是知道為什么要這么畫；第三層為運(yùn)用層，能夠恰當(dāng)利用視覺(jué)符號(hào)進(jìn)行交流的表達(dá)能力。這三個(gè)層級(jí)達(dá)到之后，學(xué)生自然會(huì)有視覺(jué)閱讀思維的提升與轉(zhuǎn)變，自然便會(huì)對(duì)視覺(jué)文化進(jìn)行選擇性的觀看，并且靈活運(yùn)用視覺(jué)識(shí)讀的方法進(jìn)行理解，所以第三層運(yùn)用層又能反作用于感知層與理解層。在實(shí)際的教學(xué)中，美術(shù)視覺(jué)閱讀力對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升是為重要的，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)和作用。美術(shù)視覺(jué)閱讀力的培養(yǎng)需要教師平時(shí)有意識(shí)地把它融于美術(shù)課的鑒賞中，每節(jié)課中都要加強(qiáng)大師作品的欣賞與分析，教會(huì)他們欣賞的方法，下面我通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞不同風(fēng)格的繪畫，來(lái)解讀“美術(shù)視覺(jué)閱讀力”。

一、閱讀抽象繪畫，讓學(xué)生想畫就畫

抽象是指人在認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)中對(duì)事物表象因素的舍棄和對(duì)本質(zhì)因素的抽取，抽象畫就是與自然物象極少或完全沒(méi)有相近之處，只透過(guò)點(diǎn)、線、形狀和顏色來(lái)表達(dá)人的主觀意識(shí)，而又具有強(qiáng)烈的形式構(gòu)成的繪畫。在“畫得像就是畫得好”的大部分人的思想意識(shí)里，抽象是一種不美觀的事物。記得有一位老師的子女，在低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)路過(guò)我的辦公桌看到桌上的學(xué)生作品，就開(kāi)口問(wèn)：“這是什么呀？”我跟她講是學(xué)生的優(yōu)秀作品，她用很渺視的口吻說(shuō)：“這是好畫？畫的都是些亂七八糟的！”然后她媽媽就教育她不能用這樣的態(tài)度說(shuō)話，還把她氣得掉眼淚，等到她上高年級(jí)時(shí)經(jīng)過(guò)了抽象畫的學(xué)習(xí)，如通過(guò)《畫感覺(jué)》《畫情緒》《畫聲音》等的學(xué)習(xí)，她理解了一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，并不是畫得像而是要能感染人的情感。畫面中要把美術(shù)的基本要素：點(diǎn)、線、面和色彩等和諧搭配。例如《畫情緒》，好幾個(gè)同學(xué)都是畫的開(kāi)心的畫面，但是從畫面上感覺(jué)到開(kāi)心的程度不同，這是因?yàn)橛玫纳实睦渑潭?、點(diǎn)的疏密、線條的粗細(xì)、色塊的大小、筆觸的動(dòng)感都影響到最后的畫面感覺(jué)，相比較而言，線條有擴(kuò)張感、色塊較大、色彩對(duì)比較強(qiáng)烈暖色運(yùn)用較多的畫面感覺(jué)更開(kāi)心一些。

讓學(xué)生了解畫家的生活經(jīng)歷也能夠幫助他們閱理讀解畫面。在小學(xué)六年級(jí)《人物裝飾畫》一課中剛出示《人像多拉的瑪珥》，教室里便起了波瀾，有人說(shuō)這幅畫畫得不好，有人說(shuō)這幅畫怪怪的，但我跟學(xué)生講這可是美術(shù)大師畢加索的作品呢！這幅畫比一般的人物畫多了夸張、變形、對(duì)比等比較明顯的美術(shù)表現(xiàn)方法呢！為什么畢加索要這樣畫人物呢，這是由于他與眾不同的想法：因?yàn)槿耸窃诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著的，哪怕坐在那里當(dāng)模特兒，也不是死板的，畫家就想到要在一幅平面的畫中表現(xiàn)出這種動(dòng)感，于是他畫出了兩只看著不同方向的眼睛，這就是變形，所以以后畫人物的時(shí)候不要怕畫不準(zhǔn)形，可能你就是又一個(gè)抽象大師呢。這幅畫里還大膽地運(yùn)用了大色塊與細(xì)線條的對(duì)比，人物深色與背景淺色的對(duì)比，背景雖然只有幾根細(xì)線條，但是增加了畫面的空間感，比較舒適透氣。這樣的線條你會(huì)畫嗎？學(xué)生都回答說(shuō)“能，好簡(jiǎn)單”。接下去欣賞畢加索的另一幅作品《瑪麗·泰蕾茲的肖像》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能自己閱讀了：與前面一幅畫明顯不同的是人物身上畫得比較細(xì)碎，使用了不同粗細(xì)顏色的線條，背景只用三個(gè)塊面也表現(xiàn)出了空間感。讀懂了抽象畫，學(xué)生的人物裝飾畫的作業(yè)就很容易地表現(xiàn)出來(lái)。

雖然抽象畫一直被人們看成是難懂的藝術(shù)，但它的形式美卻是毋庸置疑的，很多人盡管看不懂畫中的內(nèi)容但深深地被它所感染，因此把抽象畫用在現(xiàn)代裝修風(fēng)格的家庭中作裝飾畫的人越來(lái)越多。既能提升空間品位，又能達(dá)到釋放整體空間感的效果。

二、閱讀超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，讓學(xué)生敢想敢畫

超現(xiàn)實(shí)主義的代表畫家是達(dá)利，在他的《第一次爆炸時(shí)柔軟的時(shí)鐘》中，立體感非常強(qiáng)，物體接近于現(xiàn)實(shí)生活，但是鐘被軟化了、折疊了，碎片在飛揚(yáng)的那一瞬間被靜止了，看上去真實(shí)，但細(xì)思下又覺(jué)得是不可能的，不可思議的地方就是虛，美術(shù)中講求虛實(shí)的關(guān)系。在這幅畫中“虛”與“實(shí)”的處理，桌子、鐘、山水都是“實(shí)”的，“虛”的部分是鐘的轉(zhuǎn)折與碎片的飛揚(yáng)，這就是這幅畫的精髓，是藝術(shù)家想象力飛翔馳騁之處。

經(jīng)過(guò)閱讀力的培養(yǎng)，這種超現(xiàn)實(shí)主義繪畫成為了小學(xué)小高年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的風(fēng)格，因?yàn)楫嬅胬飪?nèi)容都是絕對(duì)真實(shí)的形象，很容易看懂，而又比較新奇，把幻想與現(xiàn)實(shí)以寫實(shí)的方式統(tǒng)一表現(xiàn)在一幅畫面中。所以學(xué)生往往也學(xué)會(huì)了先“實(shí)”——寫生一樣生活用品，然后再“虛”，在上面進(jìn)行想象添畫，例如六年級(jí)《漂亮的鞋》，先指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，注意細(xì)節(jié)：如每一條輯線的針腳，鞋帶穿進(jìn)穿出時(shí)的形態(tài)等，由于觀察得仔細(xì)，基本能把鞋子表現(xiàn)得很真實(shí)，學(xué)生很有成就感，在這些基礎(chǔ)上再要求學(xué)生根據(jù)鞋子的樣子聯(lián)想到什么，巧妙地添畫上去，長(zhǎng)翅膀的鞋、被樹(shù)穿透的鞋、鞋車等一幅幅具有超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的畫就出現(xiàn)了。學(xué)生紛紛說(shuō)最喜歡上這種課了，甚至還提出本課再上一遍的要求。

寫生實(shí)物能鍛煉學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，聯(lián)想添畫又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的繪畫讓學(xué)生的繪畫能力得到了提高，又讓空間想像力得到了拓展，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，符合現(xiàn)代教學(xué)的規(guī)律。美術(shù)教育作為一種情感的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為其中一個(gè)關(guān)鍵目的，創(chuàng)新性思維的發(fā)展可促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

三、閱讀超級(jí)寫實(shí)主義繪畫，讓學(xué)生畫細(xì)畫深

超級(jí)寫實(shí)主義繪畫作品符合普通人的審美眼光——“畫得好就是畫得像”，學(xué)生一下子就接受了，認(rèn)為這些畫畫得比照片還清晰，跟真的一樣，繪畫水平高超。確實(shí)超寫實(shí)主義畫家們的繪畫技藝已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步了，但是畫家們并不滿足于表面的像，還對(duì)格物的精神進(jìn)行了探索，他們認(rèn)為在藝術(shù)表現(xiàn)的方式上應(yīng)該更加豐富精致細(xì)微，能夠讓物體的形態(tài)和精神更加突出，一些細(xì)節(jié)的描繪更加能夠體現(xiàn)事物本身內(nèi)在的本質(zhì)。就像我們一個(gè)人，怎么樣才能觀察到他的內(nèi)心世界和情感，最好的辦法就是通過(guò)觀察他外表的細(xì)節(jié)。

超級(jí)寫實(shí)主義畫家還使用一些特殊方法來(lái)幫助繪畫，如使用機(jī)械方式使圖像轉(zhuǎn)移，包括預(yù)描和打底，用投影儀等多媒體手段將圖片投射到畫布上，甚至網(wǎng)格等技術(shù)也被應(yīng)用來(lái)確保精確性。這種技術(shù)現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用比較廣泛——就是數(shù)字繪畫，如現(xiàn)代數(shù)字油畫連一點(diǎn)點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)都沒(méi)有的人也能畫。正是有了這種精細(xì)的網(wǎng)格技術(shù)才有了我們現(xiàn)在世界上的圖像分辨率不斷提高的電子產(chǎn)品。

“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，超寫實(shí)主義繪畫正是具有注重細(xì)節(jié)這樣的特點(diǎn)，所以閱讀超級(jí)寫實(shí)主義繪畫作品，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有效的表現(xiàn)方法。欣賞有方法，表現(xiàn)有技巧，學(xué)生的整體素養(yǎng)就能提升。畫這一幅畫的學(xué)生就是注意了畫每一筆，因此他各方面的成績(jī)都是棒棒的。

總之，觀賞美術(shù)作品時(shí)，不能“走馬觀花”，而是要從不同的角度去閱讀，讀懂美術(shù)語(yǔ)言、繪畫背景、情感內(nèi)涵，能引起內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴的畫一定是好畫！美術(shù)“視覺(jué)閱讀力”的培養(yǎng)不但能使學(xué)生在感觀上的審美得以提升，更能從心理上讓學(xué)生獲得藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)鑒賞能力，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生提高視覺(jué)物象的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文化語(yǔ)言進(jìn)行交流。所以我認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該創(chuàng)造一切觀看藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的“視覺(jué)閱讀力”。學(xué)習(xí)像藝術(shù)家一樣精于觀看，平時(shí)在美術(shù)課上著重藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，圖像要鑒賞，更加需要閱讀，從畫到看到讀到想，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的層面更加寬廣、更加完整。