晏小艷

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力會大大提高。筆者最難忘的是教一年級學(xué)生的經(jīng)歷。他們離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，根本不適應(yīng)小學(xué)生活，一節(jié)40分鐘的課對他們來說真的太漫長。一節(jié)課中有一大部分的學(xué)生是心不在焉的，非常影響課堂學(xué)習(xí)效果。對此，筆者在每節(jié)課的開始利用新媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的故事情境，把學(xué)生的注意力吸引過來。

比如，在教學(xué)減法的概念時，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的動畫情境：今天是星期天，小虎和小明來找小紅玩，小紅正在折紙鶴，他倆跟著小紅學(xué)了起來。在小紅耐心指導(dǎo)下，小虎和小明都學(xué)會了折紙鶴。小明高興地拿著折好的紙鶴回家給奶奶看。原來有3個小朋友，走了1個，還剩幾個小朋友呢？還剩2個，這2是怎么來的呢？3個小朋友共有3只紙鶴，被小明拿走了1只，還剩幾只呢？他們下午來到了公園，小丑拿著4個彩色氣球，不小心飛走了2個，小丑手中還有幾個氣球呢？

這個情境非常契合一年級小朋友的年齡特點，可以非常好地吸引小朋友們的注意力，讓他們輕松地理解在什么樣的情況下用減法。

二、將抽象變直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生的思維能力比較弱，特別是抽象思維，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容恰恰又是抽象的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對于一些抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較困難。針對這個問題，教師在教學(xué)中要合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，有意地將相對抽象的問題轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的直觀形象的問題，有效地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容時產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“時、分、秒”時制作一個鐘表，讓學(xué)生先認(rèn)識鐘表的構(gòu)造，說出鐘面上有什么，大格與小格各有多少個，接著運用多媒體將時針、分針和秒針進(jìn)行動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格；分針走一圈，時針走一大格。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流：分針走1圈是多少分，同時時針走多少；分針走1小格是多少分，同時秒針走多少。通過動畫演示，很形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻認(rèn)識，還可以讓學(xué)生真切地感受到時、分、秒三個時間單位的關(guān)系，有助于接下來的深入學(xué)習(xí)。

三、變靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程

教學(xué)中，有一些教學(xué)難點光憑教師單一的講解，學(xué)生很難真正理解。這些不能真正理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中會出現(xiàn)很多錯誤。多媒體信息技術(shù)就可以很好地緩解這一問題，幫助教師突破教學(xué)重難點，將教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，便于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識”時，1千米到底有多長，對于三年級的學(xué)生來說是模糊不清的，而且課堂教學(xué)存在一定的局限性，無法進(jìn)行實物操作。因此，在教學(xué)中筆者利用課件讓學(xué)生初步認(rèn)識8個人手牽手站成一排，大約有10米長；80個人手牽手站成一排，大約有100米長；800個人手牽手站成一排，大約就有1000米長了。學(xué)校的運動跑道，一圈是400米，兩圈是800米，兩圈半就是1000米。利用多媒體信息技術(shù)形象生動地加強(qiáng)了學(xué)生對于1千米的認(rèn)識。

四、歸納總結(jié)知識，幫助學(xué)生鞏固提高

在一堂課中，需要學(xué)生們運用新知識來解決相關(guān)的實際問題，以達(dá)到鞏固新知識的目的。隨后的課堂小結(jié)也是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。一次好的課堂小結(jié)可以讓學(xué)生對新知識進(jìn)行很好的回顧和總結(jié)，同時還能加深學(xué)生對重難點知識的掌握和理解。

對于課堂練習(xí)，教師可利用信息技術(shù)精心地設(shè)計一些由易到難、富有彈性、體現(xiàn)差異的題目，還可以將練習(xí)設(shè)置成游戲的形式，增加趣味性，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍里解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)情，利用多媒體信息技術(shù)將知識的梗概以多元的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生系統(tǒng)地鞏固知識，體會重難點，提高課堂學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，因為每一個復(fù)習(xí)點都涵蓋好多個小知識點，學(xué)生自己去總結(jié)、歸納很難做到全面，教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù)，系統(tǒng)呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對知識之間聯(lián)系的理解，便于學(xué)生進(jìn)行比較，突出復(fù)習(xí)的重點和難點，達(dá)到鞏固提高的目的。