文/馮路 安徽省婦女兒童活動中心

低齡兒童美術(shù)教育是面向低齡兒童開展的美術(shù)教育活動，它是美術(shù)教育課程的一個重要領(lǐng)域，是兒童美術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)兒童的審美、健全人格、發(fā)展創(chuàng)造力、促進感統(tǒng)能力的全面發(fā)展方面都起著非常重要的作用。

一、低齡兒童美術(shù)教育的意義

1. 有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。美術(shù)教育活動中飽含著豐富的審美元素，不同的內(nèi)容、不同的材料、不同的色彩等等，都給予兒童不同的心理認知和情感體驗。美術(shù)教育活動中能夠陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童積極的情緒情感，培養(yǎng)兒童互助合作及與人交往的技能，培養(yǎng)自信與相互欣賞能力。

2. 有助于兒童多種感官能力的全面發(fā)展。兒童通過對表達對象的仔細觀察，對環(huán)境中聲音的捕捉，對不同畫材的觸摸與使用等，不斷提高視、聽、嗅、觸覺等八大感官的全面發(fā)展。

3. 有助于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。創(chuàng)造力對于人類來說是一種不可或缺的能力，因為人類有創(chuàng)造力，才有了人類所有的文化文明、勞動活動。孩子的幼兒期及少兒期的繪畫活動，是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。兒童通過不同主題的美術(shù)活動的參與，通過專業(yè)美術(shù)教師的正確引導，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

二、低齡兒童美術(shù)教育的手段和方法

1.尊重兒童的發(fā)展規(guī)律

美術(shù)活動的設(shè)計一定要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的年齡特點，尊重幼兒的感受、體驗和創(chuàng)作。抓住兒童繪畫的每一個關(guān)鍵期或敏感期，才能夠更好地保護兒童繪畫的熱情和創(chuàng)造力。

2.改變教學理念

作為美術(shù)教育者，我們應(yīng)該認真探討“為什么教”和“怎么教”，兒童“學什么”和“怎么學”的問題。兒童天生具有感知形象和熱愛涂鴉的能力，但是兒童的美術(shù)能力又不是自然發(fā)展的結(jié)果，必須通過學習才能獲得。這需要我們正確處理教育與發(fā)展之間的關(guān)系，充分了解兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，幫助孩子們逐步了解和把握美術(shù)的元素和規(guī)律，激發(fā)兒童從感受具體形象深入到感受內(nèi)在的想象和情緒體驗，達到激發(fā)興趣、發(fā)揮想象、鼓勵創(chuàng)造的結(jié)果。

3.創(chuàng)新教學模式

美術(shù)教師在設(shè)計美術(shù)教育活動內(nèi)容時要有目的、有計劃地開展，重視文化的多元性、材料的多元性、技法的多元性，注重美術(shù)與音樂、舞蹈、科學、生活的結(jié)合，充分調(diào)動多通道感知和多學科交融。在具體的美術(shù)操作中，教師只提供美術(shù)環(huán)境和美術(shù)指導，不追求作品的程式化、標準化、統(tǒng)一化、成人化、效果化。給予了兒童充分滿足自己、表現(xiàn)自己的機會，使他們在愉快自由的游戲中發(fā)展各種能力，為健全人格的形成奠定基礎(chǔ)。

4.增強家校聯(lián)動

我們可以通過課后十分鐘、親子課、家長進課堂、家長助教、家長會等形式，讓家長進入美術(shù)教育活動的課堂，參與美術(shù)游戲課程之中，增加對學校美術(shù)教育課程和體系設(shè)置的了解、認識，并在家長不斷的參與中達到對美術(shù)教育理念的學習與提高，加強對學前美術(shù)教育的認可與重視，并最終能夠積極配合學校開展各種美術(shù)活動。

教授家長如何評價兒童的作品，如何聽兒童說“畫”，如何正確引導兒童進行繪畫。家長或者學校單方面的努力是完全不夠的，只有家校連動起來，才能更好地促進兒童的發(fā)展。

三、總結(jié)

低齡兒童美術(shù)教育是美術(shù)教育的重要組成部分，并擔負著重要責任和義務(wù)。作為美術(shù)教育者，要科學指導兒童繪畫，讓兒童在美術(shù)活動中盡情地表達他們所看到的世界和無壓抑地表達他們的內(nèi)心感受。兒童教育工作者要不斷總結(jié)經(jīng)驗和學習探索，尋找最有利于兒童身心健康全面發(fā)展的方式方法。