山東省青島市西海岸新區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 徐念盛

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視課堂氛圍和課堂效果，教師需要養(yǎng)成良好的師德，堅(jiān)持打造良好的教育氛圍。傳統(tǒng)教育中存在的弊病應(yīng)該被革除，要更加注重素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)一直是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到小學(xué)教育的基礎(chǔ)性和重要性，通過(guò)智慧教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、對(duì)智慧教育的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題

（一）對(duì)智慧教育的認(rèn)識(shí)

根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)規(guī)劃，“以信息技術(shù)為基礎(chǔ)營(yíng)造教學(xué)氛圍，改革教育模式和傳統(tǒng)理念，促進(jìn)信息化教學(xué)的應(yīng)用，追上時(shí)代的步伐，在信息化背景下培養(yǎng)綜合人才”。

智慧教育與教育信息化并不相等，也并不是“智慧”和“信息”簡(jiǎn)單地相結(jié)合?！爸腔邸毙枰獞?yīng)用于課堂中，“教育”中的技術(shù)問(wèn)題需要依靠“智慧”解決。智慧教育背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維、大數(shù)據(jù)分析方法等，都是支撐高質(zhì)量、高素質(zhì)課堂的手段。智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新范式，是以信息技術(shù)為背景形成的新型教育種類，也就是教育智能化。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新范式，則是利用相關(guān)的高科技手段，構(gòu)建形式豐富、效率高的課堂，用高科技手段來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)傳授。

范式是一種行為指南或者行為模式，具有固定性和傳播性。智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新范式，是以智慧教育為背景和基礎(chǔ)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用智慧教育的核心手段，提供新的教育發(fā)展思路和新的教育方法，改革課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)效率得到合理的提升，將教學(xué)效益最大化，形成效率更高的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)不同學(xué)生也具有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的靈活性和邏輯性有利于學(xué)生自由思維的組建，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面的形式應(yīng)該更加豐富，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。智慧教育給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新范式研究提供了極大的支撐，智慧教育和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該相輔相成，在課堂上使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式更加豐富，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。

（二）當(dāng)前課堂存在的問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)教育學(xué)家對(duì)于現(xiàn)行教育情況的反饋，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)課堂中存在的主要問(wèn)題是割裂了“智慧”和“教育”。我國(guó)教育發(fā)展相對(duì)成熟，教育技術(shù)手段也十分豐富，但是卻沒(méi)能將教育技術(shù)手段合理運(yùn)用，換句話來(lái)說(shuō)，就是科技與教育的融合還不夠完善，這就是人們所熟知的課堂教育舊范式。比如說(shuō)，雖然現(xiàn)階段很多學(xué)校都設(shè)置了校園網(wǎng)，也擁有先進(jìn)的多媒體設(shè)備和其他信息設(shè)備，但是課堂形式依舊是傳統(tǒng)模式，多媒體設(shè)備成為擺設(shè)和裝飾。大部分的教師認(rèn)為，只有讓學(xué)生明白所有的課本知識(shí)，學(xué)生才能夠掌握，多媒體設(shè)備運(yùn)用起來(lái)講課速度慢，學(xué)生注意力易被分散。還有的教師認(rèn)為，新技術(shù)設(shè)備學(xué)習(xí)麻煩，就算不運(yùn)用新技術(shù)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，所以依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)涉及代數(shù)運(yùn)算、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)、概率等方面的內(nèi)容，所以在實(shí)際的上課過(guò)程中，需要特別注重知識(shí)轉(zhuǎn)移，不能夠只靠黑板和粉筆，更加需要具有互動(dòng)功能的智能教具，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)立體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這一點(diǎn)，在當(dāng)前的科技水平下，可以輕易實(shí)現(xiàn)。信息化教育所擁有的大數(shù)據(jù)功能，還可以建立學(xué)生的個(gè)人檔案卡，以便于追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，將智能技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大好處。

二、智慧教育形態(tài)下課堂教學(xué)新范式

（一）運(yùn)用教育技術(shù)，打造智慧課堂

隨著教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的日益運(yùn)用，教師的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段也在進(jìn)步。智慧教育可以改變傳統(tǒng)教育模式中的死板僵化的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。這將促進(jìn)學(xué)生更加全面化、多元化地發(fā)展。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課的課堂上，學(xué)生可以使用平板電腦等終端進(jìn)行課程互動(dòng)和課業(yè)練習(xí)，教師可以通過(guò)微課程解決數(shù)學(xué)難題和數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題。

從智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)展實(shí)地課堂研究是最重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或電腦軟件，能夠即刻收集學(xué)生的答題卡，將學(xué)生的答題情況加以記錄，通過(guò)數(shù)據(jù)分析軟件將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行記錄，有利于教學(xué)研究者加以分析，可以使教師的教學(xué)過(guò)程更加方便。從這個(gè)層面上來(lái)看，智慧課堂作為一種新的、科學(xué)的教育方法，將現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，讓課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、智能化、信息化，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的塑造。智慧課堂有別于傳統(tǒng)的課堂采取聽(tīng)課、講課的方式，在上課之前，學(xué)生要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，并進(jìn)行小組討論。

在數(shù)學(xué)課上，智慧教育可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在上課之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生在平板電腦等移動(dòng)終端上進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)覽并將有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記，并將自己的成果進(jìn)行分享和交流。在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)和交流之后，應(yīng)該用終端進(jìn)行成果測(cè)試，教師應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)置關(guān)卡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試。這一系列的課堂環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的教室中是極難實(shí)現(xiàn)的，只有利用智慧教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生還可以利用智能設(shè)備針對(duì)數(shù)學(xué)課中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，在課堂上向老師提問(wèn)，教師在服務(wù)器后臺(tái)可以清晰地看到每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)和信息，極大地提高課堂效率。這種課程環(huán)節(jié)表明了，要想豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的支配者，就必須開(kāi)展智慧教育。

（二）增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

小學(xué)數(shù)學(xué)都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也各有不同，特別是一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，學(xué)生的理解難度很大。應(yīng)該將這些抽象化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，以合理的形式教授給學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加簡(jiǎn)單。這就需要教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中增加趣味游戲的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中充分理解和領(lǐng)悟知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在“比大小”的數(shù)值比較課程中，教師應(yīng)該挑選有趣的能夠吸引學(xué)生注意力的教具，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生加入游戲環(huán)節(jié)之中。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平趨于均衡，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)號(hào)碼牌，根據(jù)教師所出題目，設(shè)置幾分鐘的討論時(shí)限，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答對(duì)的小組獲得相應(yīng)積分，獲得積分多的小組可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。利用這種游戲化的教學(xué)方式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深切感受到游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)課堂變成興趣課堂，在游戲中能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，用游戲化的方式把課堂呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既能夠簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，又能夠快速拉近與學(xué)生的距離，可以體現(xiàn)出智慧教育的重要意義。

（三）實(shí)踐操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中，教師不能只注重學(xué)生的理論教育，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生更多地動(dòng)手去實(shí)踐，切實(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在“三角形面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己制作等腰三角形、等邊三角形等三角形模型，在制作模型的過(guò)程中需要涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣才能夠保持三角形的形狀完整，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己制作的三角形模型的面積。在活動(dòng)結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)三角形面積的公式，讓學(xué)生可以對(duì)三角形的面積公式進(jìn)行深刻理解。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師自身的教導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合智能教育的手段，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

綜上所述，在智慧教育的理念下，教師應(yīng)該借助先進(jìn)的科技手段，并結(jié)合學(xué)生的自身情況，進(jìn)行深層次的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，從而使學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得以有效提升。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和智能背景完全融合，則需要教師運(yùn)用教育技術(shù)打造智慧課堂，把教學(xué)課堂作為游戲場(chǎng)地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)科教育的更好發(fā)展。