◇卞長(zhǎng)虹（江蘇：鹽城市大岡小學(xué)）

隨著新課改的不斷實(shí)施，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，其可將枯燥、零散的英語(yǔ)知識(shí)，以更加形象的圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有助于課堂教學(xué)效率的提升。本文從多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)、講述英語(yǔ)故事以及有聲閱讀等方面的運(yùn)用入手，就增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和質(zhì)量提出看法，以期提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促使他們朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，傳統(tǒng)以講述為主的教學(xué)模式很難吸引他們的注意，甚至還會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，促使小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建起高效課堂。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景下，才能做到身心放松，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也相對(duì)較高。因此，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，以激發(fā)小學(xué)生的潛力，促使他們掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)Unit1“In class”部分內(nèi)容時(shí)，教材Story time 部分內(nèi)容涉及了小學(xué)生日常上課的場(chǎng)景。教師在教學(xué)中，可借助多媒體播放平時(shí)上課的視頻，即當(dāng)教師走進(jìn)班級(jí)準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生要集體起立，并向教師問(wèn)好，得到教師的回應(yīng)后，正式開(kāi)始上課。在具體情境下，教師可引導(dǎo)小學(xué)生思考：如何借助英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行上課前的溝通呢？如果此時(shí)有學(xué)生遲到了，又該如何用英語(yǔ)打報(bào)告呢？由于和小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系密切，他們探究的欲望強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的掌握也將更牢固。當(dāng)小學(xué)生掌握了基本的句型后，教師還可布置他們進(jìn)行分角色扮演，以在真實(shí)的語(yǔ)境下鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶。

總之，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，可使他們發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體講故事

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將故事以更加直觀的形式呈現(xiàn)，以提升小學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，調(diào)動(dòng)起他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，從而有效降低教學(xué)難度，進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

例如在學(xué)習(xí)Unit2“In the library”部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生在掌握shout，eat，run 等單詞以及祈使句的否定句Don’t……等句式的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起公共場(chǎng)合的文明禮儀觀念，遵守公共秩序，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師可以圖書(shū)館為背景，講述主題為“Why everyone doesn't like me”的故事，即當(dāng)我在圖書(shū)館大聲和同學(xué)打招呼時(shí)，圖書(shū)管理員沖我搖搖頭，并輕聲告訴我Don’t shout，但是見(jiàn)到同學(xué)不應(yīng)該打招呼嗎？當(dāng)我在看書(shū)的過(guò)程中吃東西時(shí)，會(huì)有同學(xué)沖我使眼色，并告訴我Don’t eat here，但是餓了不應(yīng)該吃東西嗎？在講故事的過(guò)程中，教師還可借助多媒體配上相應(yīng)的圖畫(huà)和聲音，這能使小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事的主題，即ev?eryone doesn't like me 是有原因的，只有遵守公共秩序，才能在公共場(chǎng)合獲得別人的尊重。

總之，借助多媒體講述英語(yǔ)故事，能促進(jìn)小學(xué)生之間的交流，可為他們口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供條件。

三、借助多媒體有聲閱讀

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，涉及的生僻詞匯較多，小學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。教師在教學(xué)中，可借助多媒體進(jìn)行有聲閱讀，幫助小學(xué)生在上下文語(yǔ)境中掌握詞匯，從而提高閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)Unit2“After school”部分內(nèi)容時(shí)，教材主要圍繞學(xué)生放學(xué)后的活動(dòng)展開(kāi)討論，涉及了閱讀、游戲、體育運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可借助多媒體設(shè)備閱讀教材上的文章，以讓小學(xué)生感受到課外生活的豐富多彩，即他們可以play table tennis，swimming，read book等。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，小學(xué)生腦海中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，從而激發(fā)想象和幻想能力，有助于小學(xué)生從英語(yǔ)的角度入手思考問(wèn)題，從而大大提升課堂教學(xué)效率。

總之，有聲閱讀讓課堂變得更輕松，在糾正學(xué)生發(fā)音的同時(shí)，也提升了他們的閱讀水平和口語(yǔ)交際能力，可進(jìn)一步夯實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

四、借助多媒體組織趣味游戲

游戲活動(dòng)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和振奮性等特點(diǎn)，能激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中，可借助多媒體組織趣味游戲，以促使小學(xué)生在玩中掌握更多知識(shí)，進(jìn)一步了解異國(guó)文化的特點(diǎn)，從而真正達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

例如在學(xué)習(xí)Unit6“Whose dress is this”部分內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備展示色彩鮮艷、風(fēng)格迥異的衣服，并組織以“猜猜這是誰(shuí)的衣服”為主題的游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，促使他們?cè)谟螒蛑姓莆崭嗯c衣服相關(guān)的單詞和句型，真正做到寓教于樂(lè)。

總之，借助多媒體組織游戲，滿足了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，帶給他們更多全新的體驗(yàn)，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果，完善小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍他們的英語(yǔ)思維，有助于小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的全面提升，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也極有好處。