易佳瑋 徐鵬鵬

（1.重慶建筑技師學院；2.重慶大學管理科學與房地產(chǎn)學院）

2019年3月18日，習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課，思想政治課的作用是不可替代的，思想政治課教師責任重大。這是自習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出“讓各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對促進思想政治課與課程有機結合的再次強調。目前，我國掀起了課程思政改革的實踐研究熱潮，如何引導學生的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，已成為職業(yè)院校思想政治教育領域的核心話題。

建筑工程計量與計價課程作為工程造價專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力具有關鍵作用。如何響應新時代立德——具備高尚的道德品質和理想信念，以身作則，為社會做出表率，樹立德業(yè)；立功——以深厚的家國情懷、自覺擔當意識、扎實的學術功力，建立功績；立言——立足中國特色社會主義偉大實踐的價值操守，為人民立言、為時代立言的明確要求，發(fā)揮課程思政的作用，讓學生學習理論知識與專業(yè)技能的同時，還能提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，培育擔當民族復興責任的時代新人是本專業(yè)課程思政教學改革探索的意義所在。

一、課程思政教學改革面臨的問題

目前，工程造價專業(yè)課程大部分專業(yè)教師尚未意識到課程思想政治教育的重要作用，認為思政教育不屬于專業(yè)課程教育范疇，僅僅注重傳授專業(yè)知識和技能，導致思政教育與專業(yè)課程教育分離。還有一些專業(yè)教師知曉應當在專業(yè)課程中進行思政教育，但是不清楚如何開展對應的專業(yè)課程思想政治教學，不知道思想政治的“要素”在哪里、從哪里挖掘，導致教學過程中形式主義地完成課程思政任務，與課程思政教育初衷背道而馳。同時，專業(yè)教師將思政教育融入專業(yè)課程教學的能力不足，對課程設計和實施方法認識不足，造成思想政治教學方法單一、生硬灌輸，教學效果不佳，學生對課程思政認同度不高，積極性較低。

二、課程思政教學改革目標

工程造價專業(yè)課程思政改革的目標主要是通過課堂教法、教學活動、評價模式、師資隊伍建設等的改革，實現(xiàn)工程造價專業(yè)理論教學與實踐教學改革，讓教師在知識傳授過程中將育人工作融入學科教學，使學生在掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，具備良好的思想道德素質，具有愛國主義意識、自覺擔當、奉獻精神等，讓學生從人文素養(yǎng)角度審視自己的職業(yè)發(fā)展目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、滿足社會主義現(xiàn)代化建設所需的道德情操，培養(yǎng)具有自信擔當民族復興重任的專業(yè)型創(chuàng)新人才。

三、課程思政教學改革內容

（一）教學資源改革

完善課程資源庫與案例庫，組建工程造價課堂改革和學科資源庫建設小組，開展思政教育相融合的案例收集及課程資源庫建設工作。案例收集采用具有行業(yè)代表性且能夠提高學生職業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及充分調動學生課堂積極性的熱點案例。在課程資源庫建設中利用新媒體構建課程思政線上學習平臺，將思政元素和專業(yè)知識理論以及實操技能進行有效整合，采用對接崗位所要求的能力素質，對接行業(yè)企業(yè)標準，收集符合學習者需求的課程資源，形成微課、教學題庫、教學課件、實訓手冊等課程思政教學資源。通過專業(yè)課程資源庫及案例庫建設，集中優(yōu)秀的課程思政教學資源，為教師備課、課堂教學和課程開發(fā)提供豐富的教學素材，也為學生提供自主學習平臺，使學生能夠積極接受課程思政教育。

（二）教學方法改革

將課程思政融入工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱，圍繞教學平臺從教學設計、專業(yè)講授、小組匯報、作業(yè)點評、頂崗實習等各階段全過程融入思政元素。教師堅持思政教育與技術技能培養(yǎng)相統(tǒng)一，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀、民族復興的理想與責任有機融入課堂教學。

第一，在專業(yè)講授中融入案例教學，引入重大工程項目。如體現(xiàn)大規(guī)模建筑的港珠澳大橋、超高層建筑上海中心大廈，以及新冠肺炎疫情防控期用十日十夜建成的火神山醫(yī)院，讓學生了解中國力量與速度，引導學生樹立民族自信、文化自信，追求崇高的職業(yè)理想。第二，結合工程造價專業(yè)工程招投標、預結算、工程審計等工作環(huán)節(jié)涉及的廉政風險，教師在教學過程中融入廉政教育，讓學生樹立懂法、知法、守法意識與拒腐防蝕意識，嚴格遵守職業(yè)道德底線，維護國家和社會的公共利益。第三，將紅色文化融入課程思政，針對造價行業(yè)工作艱苦、職業(yè)道德要求高的特點，將重慶的“紅巖精神”融入教學過程，教育學生應吃苦耐勞，提升學生的使命感與責任感。第四，進行學生行為習慣養(yǎng)成教育，引導學生在下課前整理好桌椅，愛護設備，做好教室清潔衛(wèi)生等，讓學生從點滴做起，養(yǎng)成良好的習慣。第五，結合課程專業(yè)知識與技能要求，列舉在日常工作中造價從業(yè)人員由于漏算、少算等給企業(yè)帶來的經(jīng)濟損失，引導學生在計量計價上要注重細節(jié)，嚴格細致，一絲不茍，弘揚精益求精、求真務實的工匠精神。第六，針對新工藝、新材料、新標準的應用對工程造價帶來的不同影響，教師在教學中引入綠色建造、智慧建造等建筑實例，引導學生學習建筑節(jié)能材料，掌握新工藝、新標準、新技術，培養(yǎng)學生低碳減排的意識，幫助學生樹立環(huán)保意識。第七，引導學生以小組形式完成學習任務，通過小組發(fā)言、匯報展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生溝通交流和團隊協(xié)作能力。第八，以造價實訓室為依托，為實訓學生提供創(chuàng)新實踐平臺，通過校內學習理論知識、實訓完成技能實操，適時交替到企業(yè)“識崗”“跟崗”“頂崗”。通過學校學習與企業(yè)實踐學習的交替進行，完成企業(yè)實踐任務，提高學生崗位競爭力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認知。

（三）評價模式改革

在專業(yè)技能考核評價、技能證書考核評價中加入思政元素考核評價，從知識水平和價值體系等方面進行綜合評定，評價內容包括專業(yè)知識與崗位技能考核、思想品質、心理素質、行為能力、社交能力等。評價主體包含學生、教師、企業(yè)師傅等。評價方式包含學生自評、小組互評、教師評價、學校評價與企業(yè)第三方測評。評價過程涵蓋學生出勤、學習互動與效果、階段性測評、總結性測評等全過程。評價體系堅持立德樹人，培育踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出崗位職業(yè)能力，反映學生綜合素質與全面發(fā)展。

（四）教學活動改革

學校應重視隱性課程的開發(fā)建設，在學生學好專業(yè)知識的前提下，融入德育、美育及社會實踐等思政教育，積極開展講座、企業(yè)參訪、社會實踐等第二課堂教學活動。邀請行業(yè)技能大師、技術能手、專業(yè)領頭人進校園開展高水平知識講座，傳遞“敬業(yè)、求真、拼搏、創(chuàng)新”等工匠精神，鼓勵引導學生多看、多問、勤學、勤動手，傳遞“技能強國”“技高行天下”“技能改變人生”的正能量。專業(yè)課教師帶領學生進行企業(yè)參訪，參觀世界最大跨度公軌兩用鋼桁架斜拉橋——白居寺長江大橋項目，觀看大橋鋼桁架梁吊裝施工過程，體驗“長江第一吊”吊裝工藝；參觀華潤萬象城中心智慧工地3.0項目，了解掌握傳統(tǒng)施工與智慧工地創(chuàng)新技術交匯融合；參觀“朝天楊帆”來福士廣場，了解施工過程中的風險和難點，感悟重慶千年積淀的城市精神；參觀鄉(xiāng)村振興、田園康養(yǎng)項目，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村機遇，激勵學生關注鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村，未來能投入鄉(xiāng)村振興的浪潮，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。通過各種形式的第二課堂活動，學生進行學習交流，開闊了視野，鍛煉了職業(yè)技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了理論、技術和職業(yè)道德的協(xié)同發(fā)展。

（五）師資隊伍建設

學校要建立教師培訓機制，開展課程思政師資培訓工作，增強教師思想政治素質，改善教師的知識能力結構，制訂科學全面的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，保證課程思政總體方向。開展教科研活動，提升教師技能，幫助專業(yè)課教師明確思政教育教學目標、教學任務及教學要求。搭建課程思政交流平臺，有計劃地開展課程思政問題研討、學術沙龍、公開示范課等活動，加強溝通與互動，總結好方法、好案例，積累相關教學經(jīng)驗，提升教學質量。舉辦各類課程思政教學說課大賽、教學設計比賽，讓教師在練中學、在賽中學。