宜春職業(yè)技術(shù)學院 舒麗芳

為了全面提升學生的核心素養(yǎng)，進一步發(fā)揮教育教學管理優(yōu)勢，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的全面提升，在高職思想政治教學過程中，教師應(yīng)當首先明確自身教學的重要性，在實際的教學任務(wù)開展過程中充分將課堂教學與傳統(tǒng)的教學任務(wù)內(nèi)容有效結(jié)合起來，有效提升教學的質(zhì)量，發(fā)揮教學管理優(yōu)勢。課堂教學的全面開展對于當前高職思想政治學科教學的開展有著積極的推動作用，不僅能夠全面提升教學質(zhì)量，還能幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，有效引導學生積極完成學習任務(wù)，對于促進思想政治學科的教學方式革新有著重要意義。

一、高職思想政治學習的意義

課堂教學實際上能引導學生創(chuàng)新思維，通過高職思想政治學科課堂教學的全面開設(shè)，能夠有效規(guī)范當前的實際教學環(huán)境，充分響應(yīng)新課改的相關(guān)要求，將學生作為當前課堂教學的核心進行創(chuàng)設(shè)引導，不斷提升學生的創(chuàng)新思維能力的同時，有效促進教師教學方式的創(chuàng)新。一方面有效提升學生的創(chuàng)新思維意識，另一方面也讓學生的學習積極性得到有效提升，讓學生對課堂核心教學觀點充分發(fā)揮積極性，有效實現(xiàn)課堂教學的全面推進。學習的過程不僅是學生接受新知識的過程，同時也是學生對知識創(chuàng)新和改造的過程。通過創(chuàng)新課堂的建立，學生能夠有效地將固態(tài)的思想政治相關(guān)理論知識進行全面轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，結(jié)合自己獨特的思維方式，將思想政治相關(guān)理論知識進行重新創(chuàng)設(shè)，逐漸形成自己的智慧，最終實現(xiàn)學習能力的穩(wěn)步提升。而教學的開展是通過不斷研究分析呈現(xiàn)的，通過分析研究將教學方式進行創(chuàng)新優(yōu)化，不僅能夠提升學生的學習質(zhì)量，同時也能夠讓學生的學習主動性增強，全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新。

高職階段的學生對于社會有著自己獨到的見解，當前社會發(fā)展速度不斷加快，多種新型媒體對于學生的心態(tài)和觀念也有著較為直接的影響。為了全面增進學生對于基礎(chǔ)教學內(nèi)容的認識和理解，樹立正確的道德觀念，教師在原本教學的基礎(chǔ)上充分轉(zhuǎn)變當前的教學觀念，樹立正確的道德與法治教育理念，發(fā)揮法治教育的作用，在潛移默化的教育教學過程中增進學生對于道德法治的認識，提升個人的思想道德水平。

二、高職思政課程引導的主要方式

為了全面提升思想政治課堂教學質(zhì)量，教師應(yīng)當在滿足課堂教學的同時，讓學生進一步理解思想政治學科的核心內(nèi)容。教師通過案例引導的方式讓學生充分了解思想政治學科的教學核心，也能讓學生積極參與到學習活動中來，有效發(fā)揮探索教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學能力的穩(wěn)步提升。為了有效地在思想政治學科中構(gòu)建高效課堂，一是應(yīng)當全面轉(zhuǎn)變教師的教學思路。通過明確當前的教學觀念，加深對于思想政治課堂中課堂教學的認識，將提升學生創(chuàng)造能力作為當前的教學核心開展教學任務(wù)，從而全面提升學生的學習主動性，建立正確的學習觀念。二是通過參考文獻等多種方式，結(jié)合實際的教學現(xiàn)狀進行思想政治學科課堂教學的全面建設(shè)，充分實現(xiàn)因材施教，提升思想政治教學質(zhì)量。思想政治教育是當前高職學生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，正是因為受到法治教育的影響，現(xiàn)階段的高職學生思想政治教育水平有了顯著的提升，全面促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，促進了學生綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

當前很多學校都開設(shè)了道德與法治課程，通過法律知識的相關(guān)教學，不僅提升了學生的法治意識，同時也引導學生正確地看待多種社會現(xiàn)狀，明確自身的人生目標和人生觀念，有目的地開展學習活動。因此本文結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀，從法治教學內(nèi)容出發(fā)，加深學生對于法律知識理解的同時，提升學生的思想政治教育水平。當前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)初具規(guī)模，人民生活水平不斷提升，隨之產(chǎn)生的是對各類法律制度的熟知和執(zhí)行力不斷增強。

三、提升思想政治學科課程教學質(zhì)量的路徑

為了更好地提升思想政治學科課堂教學質(zhì)量，作為教師，一是應(yīng)當充分加深對自身的認識。通過全面梳理當前的教學現(xiàn)狀，根據(jù)實踐教學的效果對課堂教學進行全面推進，全面增進對思想政治學科課堂教學的認識。二是建立起明確的推動方式。為了更好地推動課堂教學在思想政治學科中的應(yīng)用，教師應(yīng)根據(jù)當前的實際教學現(xiàn)狀建立起明確的推動路徑，確保課堂教學的應(yīng)用質(zhì)量有效提升。三是通過管理方式的制定，規(guī)范化開展課堂教學活動，確保一切活動都能夠按照既定的教學任務(wù)開展。課堂教學對于高職思想政治教學有著重要影響，因此在實際的教學過程中，教學管理人員應(yīng)當加強對于課堂教學的認識，從而有效提升課堂教學質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學效果。

（一）轉(zhuǎn)變教師教學觀念

為了實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，在當前的高職學生素質(zhì)教育過程中，很多教師已經(jīng)充分認識到法治教育的重要性，但是在實際的教學活動中仍然以傳統(tǒng)的教學方式為主，忽視了學生思想政治教育的重要性。為此，教師應(yīng)當深入分析教學現(xiàn)狀，結(jié)合當前教學中面臨的多種學生思想風險問題，端正自己的教育理念，在當前的教學環(huán)境中逐漸轉(zhuǎn)變個人的教育教學觀念，將法治教育與思想政治教育全面融合在一起，加快學生對于思想政治教學內(nèi)容的認識，不斷深化法治教育觀念，以正確的觀念和積極的態(tài)度面對當前的多種社會問題。

（二）不斷創(chuàng)新教學方式

為了有效地落實法治教育，教師應(yīng)當從生活中對學生進行引導。雖然學校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的綜合素質(zhì)教育課堂，在課堂中教師也會對學生的心理進行輔導，但是在實際的教學中，仍然有很多學生不愿意積極參與到教學活動中，也不愿意與教師進行交流，導致法治教育難度較大。為了有效解決此類問題，教師可以在原有教學基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學方式，與學生進行內(nèi)心交流。為此，首先教師要通過情感交流的方式，以課本中講述的法治教育相關(guān)故事為例，向?qū)W生充分闡述在當前的社會背景之下，不同的人接受過不同思想政治教育之后所產(chǎn)生的結(jié)果。其次，通過家訪或是同學之間問詢的方式，逐漸增進對學生的了解，充分掌握在當前的教學環(huán)境中不同學生對于思想政治的認識，從而通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，進一步幫助學生加深對于法治教育的理解，從而有效地提升法治教育的效果。最后，教師可以通過與學生游戲的方式，同學生活動在一起，不斷加深對于學生的了解，將正能量的故事和法治教育的相關(guān)內(nèi)容傳輸給學生，提升學生的思想道德水平。

（三）豐富教學評價方式

在全面實現(xiàn)高職法治教育的過程中，因為受傳統(tǒng)教學方式的限制，很多教師在實際的教學中沒有建立起一套完整的教學評價機制，這樣不僅導致學生的學習積極性降低，也造成學生對于知識的理解不到位。為此，教師應(yīng)針對法治教育的實際教學內(nèi)容，分析思想政治教育對于學生未來發(fā)展的影響，在開展教育教學的過程中建立起明確的評價機制。不以學生的成績?yōu)閰⒖?，而是以學生的綜合道德素養(yǎng)情況作為依據(jù)，從而全面增進學生對于知識的理解，加深學生對于知識的認識，全面提升教學質(zhì)量，促進學生思想道德素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

在當前的課堂教學過程中，教學從課堂之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂之外，不僅有效提升了學生的學習質(zhì)量，同時全面提升了教師的教學水平。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓新興的教學理念和教學模式以課堂教學的方式進行有效應(yīng)用。雖然在當前的教學過程中，教師對于課堂教學諸多方法的應(yīng)用還不成熟，在實際的教學任務(wù)展開過程中仍然存在這樣或者那樣的問題，但是隨著時間的推移和問題的梳理，在今后的教學過程中，通過有效的教學方式改革，將現(xiàn)階段思想政治學科的教學現(xiàn)狀與課堂教學充分結(jié)合起來，不僅能全面提升教學質(zhì)量，也能讓教學的效果充分發(fā)揮出來，促進思想政治學科教學能力的穩(wěn)步提升。